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【摘要】在课堂教学过程中要想方设法，运用丰富多彩的教学手段激发兴趣，通过情境创设、强化训练，有效地推动和激励学生的学习.用兴趣来激活他们的思维，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐的学习氛围中感知知识，唤起他们的学习注意，让他们积极参与到教学中去，充分调动学生的学习积极性，从而提高小学数学的教学效果和质量.
【关键词】小学数学；培养；学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，学生一旦对数学产生兴趣，就会努力学习.教师要创设情境，引起学生的注意力，激发学生参与学习活动的热情，唤醒学生探求知识的欲望，引导学生动手、动口、动脑，全身心地投入到学习当中，积极主动参与课堂，达到轻松愉快、乐于学习的教学目的，才能不断提高课堂教学质量.在多年的教学实践中，培养小学生的数学学习兴趣，我认为应该注意以下几点.
一、创设诱人的课堂情境，激发学生兴趣
针对学生好奇心强的心理特征，创设诱人的学习情境.教師要善于创设情境，让学生有身临其境感，使较枯燥的教学内容变得生动形象.把抽象的知识变成易懂的知识，对学生常常有很大的吸引力，能集中学生的注意力，学生就会主动地学习，逐步理解那些抽象的教学内容.教师可采取多种激励措施来创设情境，可以通过看动画故事、小组比赛、动手操作等生动有趣的情境，激发学生参与学习活动的热情.在教学“小数加减混合运算”一课时，为了吸引学生的注意力，我结合教材中歌手大赛的具体情境，指定一名学生当5号选手，另一名当9号选手，其他学生帮助计算他俩的比赛成绩，通过这种方式学习小数加减混合运算的方法，学生在快乐的氛围中全身心地投入到学习当中，积极性一下子就被调动起来.在进行强化训练时，我把学生分成了两组来进行比赛，分别由5号选手和9号选手各带队进行比赛，看哪队学生全体做得又好又快，在课堂上引入竞争，学生的热情一下被激发出来，学生的学习热情空前高涨，激发了学生的求知兴趣，就连平时不爱学习的几名学生也认真地计算起来.教师应创造性地使用教材，巧妙地创设教学情境，让学生陶醉于数学情境之中，激发学生的求知兴趣，拓宽学生的知识面，使课堂教学生动活泼，师生其乐融融.
二、联系生活实际，激发兴趣
数学来源于生活又应用于生活，联系生活实际，利用学生已有的生活经验，让学生体会到数学就在自己身边，让学生感悟数学来源于生活.生活中处处有数学，教师要充分挖掘学生生活所熟悉的事例作为教学素材，还原数学知识的生活背景，给学生一双“明亮的慧眼”去观察，让学生从生活中找数学的素材，为课堂教学服务，去观察体验自己身边的数学，在生活中提炼数学知识，感受生活中处处有数学，使学生能自觉地学以致用，解决实际问题.我经常把日常生活中的实例转化为数学智力竞赛题，以引发学生学习数学的欲望，体验用数学的乐趣，充分锻炼学生的思维能力.例如，在“元、角、分”教学中，我有意识地帮助学生用所学知识去解决一些生活中熟悉的实际问题，在课堂教学过程中，开展模拟购物活动，把抽象的数学问题具体化.给你10元钱最多可以买几样文具？使学生有应用数学的意识，通过这样的教学，让学生在接近实际生活的情境中去探索、体验知识，激发学生的数学学习兴趣.让学生体会到数学知识与日常生活的联系，从生活中找到数学原型.让学生能运用所学数学知识去解决一些简单的实际问题.激发学生探索问题的兴趣，体会到数学就在自己身边，从而使学生对数学产生一种亲切感，并用所学知识解决生活中遇到的实际问题，感到数学与生活同在.
三、进行多元评价，激发学生兴趣
进行多元评价，树立学生自信，激励学生的学习兴趣.多一把衡量的尺子就多一批好学生，以“关爱”激发学生学习兴趣，好学生不是打骂出来的，而是夸出来的.教师努力营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感.激励学生的创见，用赞赏的态度，正确地评价学生，宽容学生的误见，尊重学生的见解，我总是先肯定学生的长处，再提出殷切希望，使学生感到春天般的温暖，使学生感受到老师对他的关爱，不由自主地激发了学生的学习兴趣.平时生活中，不仅要关心学生的学习还要关心学生生活中的困难及他们的身心健康，拉近师生之间的距离.在课堂上，教师一句不经意的话，一个不经意的动作或眼神，学生都能感受到教师对他的关心，不由自主地就对这门课程产生兴趣，慢慢地喜欢上数学课.如，教学“圆柱的认识”时，放手让学生通过观察、实验等方法探究圆柱的特征.生1说：“上下是两个相等的圆.”我鼓励他：“你真是一个爱动脑筋的孩子.”生2说：“圆柱是由三个面组成的图形.”我当即说：“你的观察能力真强.”生3想出了一个与众不同的验证上下底面相等的方法，我说：“你的思维真敏捷，想象独特.”……因此，教师要满怀爱心，多给学生关爱、鼓励，用爱的评价来唤醒学生的爱，关爱是激起学生学习兴趣的情感基础，激励起学生的热情，还给学生以自信心，激起学生的学习兴趣.
总之，教师要合理地设计教学活动，创造良好的课堂气氛，使课堂气氛活跃，焕发生机，使数学教学贴近生活，以激发学生强烈的探索欲望和学习兴趣，在教师指导下学生自己主动积极地学习，体验成功的乐趣，增添学习兴趣.让数学课堂充满生机和活力，从而提高课堂教学质量.
【参考文献】
[1]李荣国.如何提高小学数学的课堂效率[J].中国校外教育，2016（11）：76-77.
[2]马艳龙.引导学生思考提高课堂效率[J].新校园（中旬），2015（02）：38.
[3]桂鹏飞.浅谈学生数学学习兴趣的培养[J].才智，2011（10）：94.
【关键词】小学数学；培养；学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，学生一旦对数学产生兴趣，就会努力学习.教师要创设情境，引起学生的注意力，激发学生参与学习活动的热情，唤醒学生探求知识的欲望，引导学生动手、动口、动脑，全身心地投入到学习当中，积极主动参与课堂，达到轻松愉快、乐于学习的教学目的，才能不断提高课堂教学质量.在多年的教学实践中，培养小学生的数学学习兴趣，我认为应该注意以下几点.
一、创设诱人的课堂情境，激发学生兴趣
针对学生好奇心强的心理特征，创设诱人的学习情境.教師要善于创设情境，让学生有身临其境感，使较枯燥的教学内容变得生动形象.把抽象的知识变成易懂的知识，对学生常常有很大的吸引力，能集中学生的注意力，学生就会主动地学习，逐步理解那些抽象的教学内容.教师可采取多种激励措施来创设情境，可以通过看动画故事、小组比赛、动手操作等生动有趣的情境，激发学生参与学习活动的热情.在教学“小数加减混合运算”一课时，为了吸引学生的注意力，我结合教材中歌手大赛的具体情境，指定一名学生当5号选手，另一名当9号选手，其他学生帮助计算他俩的比赛成绩，通过这种方式学习小数加减混合运算的方法，学生在快乐的氛围中全身心地投入到学习当中，积极性一下子就被调动起来.在进行强化训练时，我把学生分成了两组来进行比赛，分别由5号选手和9号选手各带队进行比赛，看哪队学生全体做得又好又快，在课堂上引入竞争，学生的热情一下被激发出来，学生的学习热情空前高涨，激发了学生的求知兴趣，就连平时不爱学习的几名学生也认真地计算起来.教师应创造性地使用教材，巧妙地创设教学情境，让学生陶醉于数学情境之中，激发学生的求知兴趣，拓宽学生的知识面，使课堂教学生动活泼，师生其乐融融.
二、联系生活实际，激发兴趣
数学来源于生活又应用于生活，联系生活实际，利用学生已有的生活经验，让学生体会到数学就在自己身边，让学生感悟数学来源于生活.生活中处处有数学，教师要充分挖掘学生生活所熟悉的事例作为教学素材，还原数学知识的生活背景，给学生一双“明亮的慧眼”去观察，让学生从生活中找数学的素材，为课堂教学服务，去观察体验自己身边的数学，在生活中提炼数学知识，感受生活中处处有数学，使学生能自觉地学以致用，解决实际问题.我经常把日常生活中的实例转化为数学智力竞赛题，以引发学生学习数学的欲望，体验用数学的乐趣，充分锻炼学生的思维能力.例如，在“元、角、分”教学中，我有意识地帮助学生用所学知识去解决一些生活中熟悉的实际问题，在课堂教学过程中，开展模拟购物活动，把抽象的数学问题具体化.给你10元钱最多可以买几样文具？使学生有应用数学的意识，通过这样的教学，让学生在接近实际生活的情境中去探索、体验知识，激发学生的数学学习兴趣.让学生体会到数学知识与日常生活的联系，从生活中找到数学原型.让学生能运用所学数学知识去解决一些简单的实际问题.激发学生探索问题的兴趣，体会到数学就在自己身边，从而使学生对数学产生一种亲切感，并用所学知识解决生活中遇到的实际问题，感到数学与生活同在.
三、进行多元评价，激发学生兴趣
进行多元评价，树立学生自信，激励学生的学习兴趣.多一把衡量的尺子就多一批好学生，以“关爱”激发学生学习兴趣，好学生不是打骂出来的，而是夸出来的.教师努力营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感.激励学生的创见，用赞赏的态度，正确地评价学生，宽容学生的误见，尊重学生的见解，我总是先肯定学生的长处，再提出殷切希望，使学生感到春天般的温暖，使学生感受到老师对他的关爱，不由自主地激发了学生的学习兴趣.平时生活中，不仅要关心学生的学习还要关心学生生活中的困难及他们的身心健康，拉近师生之间的距离.在课堂上，教师一句不经意的话，一个不经意的动作或眼神，学生都能感受到教师对他的关心，不由自主地就对这门课程产生兴趣，慢慢地喜欢上数学课.如，教学“圆柱的认识”时，放手让学生通过观察、实验等方法探究圆柱的特征.生1说：“上下是两个相等的圆.”我鼓励他：“你真是一个爱动脑筋的孩子.”生2说：“圆柱是由三个面组成的图形.”我当即说：“你的观察能力真强.”生3想出了一个与众不同的验证上下底面相等的方法，我说：“你的思维真敏捷，想象独特.”……因此，教师要满怀爱心，多给学生关爱、鼓励，用爱的评价来唤醒学生的爱，关爱是激起学生学习兴趣的情感基础，激励起学生的热情，还给学生以自信心，激起学生的学习兴趣.
总之，教师要合理地设计教学活动，创造良好的课堂气氛，使课堂气氛活跃，焕发生机，使数学教学贴近生活，以激发学生强烈的探索欲望和学习兴趣，在教师指导下学生自己主动积极地学习，体验成功的乐趣，增添学习兴趣.让数学课堂充满生机和活力，从而提高课堂教学质量.
【参考文献】
[1]李荣国.如何提高小学数学的课堂效率[J].中国校外教育，2016（11）：76-77.
[2]马艳龙.引导学生思考提高课堂效率[J].新校园（中旬），2015（02）：38.
[3]桂鹏飞.浅谈学生数学学习兴趣的培养[J].才智，2011（10）：94.