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【摘要】：小学德育工作的开展要打破传统常规教育模式的束缚，创新管理方法，让学生在接受教育的过程中有幸福感和满足感，本文就幸福教育理念下的小学班主任德育工作进行了分析和研究，表明了小学阶段德育工作的重要性，并提出了促进德育工作开展的一些方法和措施。
【关键词】：幸福教育 小学班主任 德育工作
1引言
由于小学生年龄较小，心理和生理发展还不完善，他们一般对于事物不能有一个正确全面的认识。因此，小学班主任要让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们对生活中的事物有一个基本正确的认识和评价。同时，小学班主任还要让小学生养成良好的行为习惯，提高他们的思想道德水平。要想做到这些，小学班主任要重视小学德育工作的开展，同时还要用幸福教育理念对学生进行教学活动和班级管理。
2幸福教育对班主任德育工作的影响
现阶段，国民幸福指数是一个非常流行的词汇，同样，幸福教育理念也是大家都认可的一种教育观点。幸福教育理念和以往的灌输式传统教育理念不同，它注重的是让学生在幸福的环境下快乐地学习和成长。这种理念不仅影响了学生的发展，也影响了小学德育活动的开展。这种影响主要表现在以下方面，其一：班主任会采用幸福式教育方法进行教学。小学班主任如果有幸福教育的意识，会有目的的为学生提供幸福温馨的学习氛围，让学生感到班主任对他的关心和爱护。同时，班主任的内心也会充满幸福感和满足感，进而更加地敬业和乐业，充分发挥自己的教学优势和教学特色。其二：幸福教育可以促进学生快乐成长。幸福教育并不是指学校单方面的教育，还指幸福温馨的家庭教育，这种轻松的环境会对学生的童年产生巨大影响，让学生变得更加积极乐观、勤奋好学，进而影响学生的一生。幸福教育和德育工作是相互促进、共同发展的，因此，小学班主任要用幸福教育思想指导德育工作的开展，让学生从内心深处对学习产生满足感和愉悦感。
3幸福教育在小学班主任德育工作中的价值
小学班主任在对学生进行德育教育时，要把幸福教育作为最高的标准与追求。德育工作不仅包括思想道德方面的内容，还包括使受教育者感到幸福的美好意义。因此，班主任首先要对幸福理念下的德育工作有一个科学正确的认识，减少应试教育的功利性，回归教育的本质，进而真正促进每个学生的全面发展。要想做好幸福式德育工作并不容易，这种新型的教育理念使小学班主任面临新的挑战。对此，班主任需要做到以下三点。一是班主任从学生的角度出发，了解学生的所做所想。二是班主任要成为学生学习和生活的指导者，促进学生成才。三是班主任要有良好的心态，用积极向上的学生去管理学生，培养并发展每个学生的优点和长处。同时，班主任还要经常和学生进行交流，让学生亲近信赖自己，提高自己在班级里的威望和威信。由此可见，幸福教育可以促进德育活动的开展，减少德育工作中出现的问题和难度。
4幸福教育在小学班主任德育工作中实施的方法与策略
4.1 关爱学生，增进与学生的感情
“沒有爱就没有教育”要用爱去教育学生，而教育也离不开教师对学生的爱。班主任在德育工作的实践中，也要借鉴苏霍姆林斯基的这个教育观点，让爱成为德育工作的一部分。小学班主任要用真心去关心爱护学生，把学生放在工作的首要地位。班主任要理解尊重学生，鼓励学生，不能轻视学生或打骂学生。一旦班主任对学生随意进行侮辱打骂，就会对学生的心理造成不可磨灭的重要伤害。同时，班主任还要保护学生的合法权益不受损害。例如，对于课堂上和同学说话、不认真听讲的学生，班主任不能让学生去外面站着，这种体罚的教育方式严重伤害了学生的自尊心，是不可取的。班主任可以选择提问学生的方式，让学生停止说话，并且可以在课后和扰乱课堂纪律的同学单独交流，让学生从心里认清自己所犯的错误。同时，作为一个合格的小学班主任，不仅要在学习上指导学生，还要在生活中帮助学生。当学生遇到困难时，班主任要鼓励学生勇敢面对困难，并且给学生提出解决困难的方法和措施。
4.2为人师表，起带头模范作用
《论语·子路》中的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这句至理名言表明管理者的行为举止会对被管理者造成影响，管理者只有具备良好的道德品行才能使被管理者真心信服自己。如果管理者品行不端，则难以服众。德高为师，身正为范，小学班主任对学生起到引领和指导作用，是学生心中的英雄和榜样。班主任在对学生进行道德教育过程中，首先要品行过关，用良好的道德品质约束自己。班主任在日常教学中，要格外注意自己的行为举止，禁止不文明行为的出现。例如，在学校校园中，班主任千万不能有说话带脏字、随手乱扔垃圾和随手摘花等行为，这些不文明行为严重损害了班主任在学生心中的高大形象，也会对学生的行为产生影响。同时，班主任还要用科学的德育理论指导实践，全面提高学生的道德水平和综合素质。
4.3营造良好的课堂氛围，让学生产生幸福感
课堂是学生学习的重要场所，在课堂上学生可以学到许多知识，但是由于现在的学生学习压力过大，学生在课堂上丝毫没有感受到学习的快乐。班主任要转变自己的教学方式，吸引学生的学习兴趣，营造出健康良好的学习环境，包容学生的缺点和不足，并鼓励学生去进步成长，提升学生的幸福感。但是，小学班主任在提高学生幸福感的过程中往往会遇到各种各样的问题。因此，小学班主任要创新教学和管理方法，让学生爱上课堂、爱上学习。
5结语
对于小学生的德育教育，小学班主任要不断更新自己的教育理念，创新德育教育的方式，建立完善的德育教育体系，推动德育工作的开展。同时，班主任还要重点培养小学生的三观，让小学生对生活中事物有一个正确的看法和评价。班主任还要用爱去呵护学生，为学生创造幸福的学习环境，提高学生的幸福感和自豪感，让学生养成乐观向上的人生态度，从根本上提高学生的道德水平，为学生今后的发展打下良好的基础。
【参考文献】：
【1】刘超. 论幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策论[J]. 留学生， 2016（6）.
【2】 王艳红， 陈忠. 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 学周刊， 2018（4）：171-172.
【关键词】：幸福教育 小学班主任 德育工作
1引言
由于小学生年龄较小，心理和生理发展还不完善，他们一般对于事物不能有一个正确全面的认识。因此，小学班主任要让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们对生活中的事物有一个基本正确的认识和评价。同时，小学班主任还要让小学生养成良好的行为习惯，提高他们的思想道德水平。要想做到这些，小学班主任要重视小学德育工作的开展，同时还要用幸福教育理念对学生进行教学活动和班级管理。
2幸福教育对班主任德育工作的影响
现阶段，国民幸福指数是一个非常流行的词汇，同样，幸福教育理念也是大家都认可的一种教育观点。幸福教育理念和以往的灌输式传统教育理念不同，它注重的是让学生在幸福的环境下快乐地学习和成长。这种理念不仅影响了学生的发展，也影响了小学德育活动的开展。这种影响主要表现在以下方面，其一：班主任会采用幸福式教育方法进行教学。小学班主任如果有幸福教育的意识，会有目的的为学生提供幸福温馨的学习氛围，让学生感到班主任对他的关心和爱护。同时，班主任的内心也会充满幸福感和满足感，进而更加地敬业和乐业，充分发挥自己的教学优势和教学特色。其二：幸福教育可以促进学生快乐成长。幸福教育并不是指学校单方面的教育，还指幸福温馨的家庭教育，这种轻松的环境会对学生的童年产生巨大影响，让学生变得更加积极乐观、勤奋好学，进而影响学生的一生。幸福教育和德育工作是相互促进、共同发展的，因此，小学班主任要用幸福教育思想指导德育工作的开展，让学生从内心深处对学习产生满足感和愉悦感。
3幸福教育在小学班主任德育工作中的价值
小学班主任在对学生进行德育教育时，要把幸福教育作为最高的标准与追求。德育工作不仅包括思想道德方面的内容，还包括使受教育者感到幸福的美好意义。因此，班主任首先要对幸福理念下的德育工作有一个科学正确的认识，减少应试教育的功利性，回归教育的本质，进而真正促进每个学生的全面发展。要想做好幸福式德育工作并不容易，这种新型的教育理念使小学班主任面临新的挑战。对此，班主任需要做到以下三点。一是班主任从学生的角度出发，了解学生的所做所想。二是班主任要成为学生学习和生活的指导者，促进学生成才。三是班主任要有良好的心态，用积极向上的学生去管理学生，培养并发展每个学生的优点和长处。同时，班主任还要经常和学生进行交流，让学生亲近信赖自己，提高自己在班级里的威望和威信。由此可见，幸福教育可以促进德育活动的开展，减少德育工作中出现的问题和难度。
4幸福教育在小学班主任德育工作中实施的方法与策略
4.1 关爱学生，增进与学生的感情
“沒有爱就没有教育”要用爱去教育学生，而教育也离不开教师对学生的爱。班主任在德育工作的实践中，也要借鉴苏霍姆林斯基的这个教育观点，让爱成为德育工作的一部分。小学班主任要用真心去关心爱护学生，把学生放在工作的首要地位。班主任要理解尊重学生，鼓励学生，不能轻视学生或打骂学生。一旦班主任对学生随意进行侮辱打骂，就会对学生的心理造成不可磨灭的重要伤害。同时，班主任还要保护学生的合法权益不受损害。例如，对于课堂上和同学说话、不认真听讲的学生，班主任不能让学生去外面站着，这种体罚的教育方式严重伤害了学生的自尊心，是不可取的。班主任可以选择提问学生的方式，让学生停止说话，并且可以在课后和扰乱课堂纪律的同学单独交流，让学生从心里认清自己所犯的错误。同时，作为一个合格的小学班主任，不仅要在学习上指导学生，还要在生活中帮助学生。当学生遇到困难时，班主任要鼓励学生勇敢面对困难，并且给学生提出解决困难的方法和措施。
4.2为人师表，起带头模范作用
《论语·子路》中的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这句至理名言表明管理者的行为举止会对被管理者造成影响，管理者只有具备良好的道德品行才能使被管理者真心信服自己。如果管理者品行不端，则难以服众。德高为师，身正为范，小学班主任对学生起到引领和指导作用，是学生心中的英雄和榜样。班主任在对学生进行道德教育过程中，首先要品行过关，用良好的道德品质约束自己。班主任在日常教学中，要格外注意自己的行为举止，禁止不文明行为的出现。例如，在学校校园中，班主任千万不能有说话带脏字、随手乱扔垃圾和随手摘花等行为，这些不文明行为严重损害了班主任在学生心中的高大形象，也会对学生的行为产生影响。同时，班主任还要用科学的德育理论指导实践，全面提高学生的道德水平和综合素质。
4.3营造良好的课堂氛围，让学生产生幸福感
课堂是学生学习的重要场所，在课堂上学生可以学到许多知识，但是由于现在的学生学习压力过大，学生在课堂上丝毫没有感受到学习的快乐。班主任要转变自己的教学方式，吸引学生的学习兴趣，营造出健康良好的学习环境，包容学生的缺点和不足，并鼓励学生去进步成长，提升学生的幸福感。但是，小学班主任在提高学生幸福感的过程中往往会遇到各种各样的问题。因此，小学班主任要创新教学和管理方法，让学生爱上课堂、爱上学习。
5结语
对于小学生的德育教育，小学班主任要不断更新自己的教育理念，创新德育教育的方式，建立完善的德育教育体系，推动德育工作的开展。同时，班主任还要重点培养小学生的三观，让小学生对生活中事物有一个正确的看法和评价。班主任还要用爱去呵护学生，为学生创造幸福的学习环境，提高学生的幸福感和自豪感，让学生养成乐观向上的人生态度，从根本上提高学生的道德水平，为学生今后的发展打下良好的基础。
【参考文献】：
【1】刘超. 论幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策论[J]. 留学生， 2016（6）.
【2】 王艳红， 陈忠. 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J]. 学周刊， 2018（4）：171-172.