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当前实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地。所以搞好语文课堂教学就显得尤为重要。
语文 教学 素质教育
当前实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地。所以搞好语文课堂教学就显得尤为重要。那么，如何在中学语文教学中实施素质教育呢？
一、中学语文教学中实施素质教育的优势
语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势：
首先，语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。
语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
其次，语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务。
语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正確的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。
再次，语文学科的特质使思想品德素质教育得以潜移默化的进行。
语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活（历史的、现实的）的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。教学中，可以根据语文学科的特点，在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育，使学生不断提高思想政治觉悟，养成高尚道德情操。显然，思想品德、人格教育在语文学科教学中渗透既是天然和谐的，也潜移默化的。
还有，语文学科的特质与学生良好心理素质培养也是和谐自然的。
语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动学生的学习兴趣、培养良好的心理素质上起着不可低估的作用。
二、中学语文教学中素质教育的策略
1、要提升中学语文教师的自身素质
优秀的学生是优秀的教师培养出来的，中学语文在教学的过程中，素质的教育能否得到有效的实施，语文教学的相应素质水平是具备直接影响性的。一名中学的语文教师，从性格角度来分析，有必要具备兴趣广泛、胸怀宽阔、情感积极以及乐观向上的性格，并且要拥有一定的知识功底、乐观向上以及丰富的知识面，在教学的过程中能够将作者想要抒发的感情声情并茂的表达出来，让学生的学习兴趣能够得到改善，教师的高端素质能够让学生们将对教师的崇拜，转为学习语文的兴趣。此外，教师应该合理的组织教学，在语文课堂中所出现的问题要及时的解决，对于优等生和差等生要平等的对待，要在语文课堂中始终保持着激情，在板书作业、课堂语言以及情景气氛都要进行细致的设计，教师所表现出的手势、语言以及表情也要有所创新，让学生们能够将学习积极性提升，让教学目标共同完成。最后，作为语文教师一定要有语言的修养，美感度要具备幽默、风趣，而且要形象富有感染力，在轻松愉快的氛围中学生们更容易进入到语文学习的流程中。
2、解读课标，构建素质目标体系
语文是民族文化的载体和重要组成部分，又是我们人与人之间进行交际和思维的重要工具。语文中包含着强烈的民族思想感情和丰富的人文价值。当前中学语文教学的根本目标与任务是通过语文教育培养人才和传播文化、促进社会文明进步，即通过素质教育的实施，全面培养和提高学生的语文素质与语文能力；解读《语文课程标准》发现，语文教学素质教育的总目标可概括为五个方面：（1）语文知识和语文能力目标；（2）思想道德教育目标；（3）审美教育目标；（4）智力发展目标；（5）意志品格和学习习惯等非智力因素发展目标。因此，在平时语文教学中，我们应明确目标体系及教材编排特点，理清所教课文在单元中以及在整册书中的地位和作用，可通过运用系统论的原理正确解决部分与整体的关系，从而使教学能够紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标，促进素质教育目标的有效达成。需要强调的是构建素质教育目标体系，要注意目标体系的全面性、可操作性、科学性，要有利于检测和操作，有利于提高课堂教学效率。
3、课文内容的教学与课外语文活动相结合
培养学生的语文兴趣，拓宽学生的视野，增长学生的课外知识，很难想象仅靠几册课本和一天一节的语文课，学生就能学好语文。语文教学只有在社会大课堂的广阔背景下，在学生广泛的阅读中才会产生活力。对于中学学生更要加强课外语文阅读的总量，诸如读书、看报、听广播、看电视节目等。如果把学生课外语文学习也纳入语文教学轨道，这对提高学生的语言素质大有益处。因此课外活动绝对不容忽视，应加强学生课外活动的开展。
语文 教学 素质教育
当前实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地。所以搞好语文课堂教学就显得尤为重要。那么，如何在中学语文教学中实施素质教育呢？
一、中学语文教学中实施素质教育的优势
语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势：
首先，语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。
语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
其次，语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务。
语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正確的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。
再次，语文学科的特质使思想品德素质教育得以潜移默化的进行。
语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活（历史的、现实的）的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。教学中，可以根据语文学科的特点，在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育，使学生不断提高思想政治觉悟，养成高尚道德情操。显然，思想品德、人格教育在语文学科教学中渗透既是天然和谐的，也潜移默化的。
还有，语文学科的特质与学生良好心理素质培养也是和谐自然的。
语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动学生的学习兴趣、培养良好的心理素质上起着不可低估的作用。
二、中学语文教学中素质教育的策略
1、要提升中学语文教师的自身素质
优秀的学生是优秀的教师培养出来的，中学语文在教学的过程中，素质的教育能否得到有效的实施，语文教学的相应素质水平是具备直接影响性的。一名中学的语文教师，从性格角度来分析，有必要具备兴趣广泛、胸怀宽阔、情感积极以及乐观向上的性格，并且要拥有一定的知识功底、乐观向上以及丰富的知识面，在教学的过程中能够将作者想要抒发的感情声情并茂的表达出来，让学生的学习兴趣能够得到改善，教师的高端素质能够让学生们将对教师的崇拜，转为学习语文的兴趣。此外，教师应该合理的组织教学，在语文课堂中所出现的问题要及时的解决，对于优等生和差等生要平等的对待，要在语文课堂中始终保持着激情，在板书作业、课堂语言以及情景气氛都要进行细致的设计，教师所表现出的手势、语言以及表情也要有所创新，让学生们能够将学习积极性提升，让教学目标共同完成。最后，作为语文教师一定要有语言的修养，美感度要具备幽默、风趣，而且要形象富有感染力，在轻松愉快的氛围中学生们更容易进入到语文学习的流程中。
2、解读课标，构建素质目标体系
语文是民族文化的载体和重要组成部分，又是我们人与人之间进行交际和思维的重要工具。语文中包含着强烈的民族思想感情和丰富的人文价值。当前中学语文教学的根本目标与任务是通过语文教育培养人才和传播文化、促进社会文明进步，即通过素质教育的实施，全面培养和提高学生的语文素质与语文能力；解读《语文课程标准》发现，语文教学素质教育的总目标可概括为五个方面：（1）语文知识和语文能力目标；（2）思想道德教育目标；（3）审美教育目标；（4）智力发展目标；（5）意志品格和学习习惯等非智力因素发展目标。因此，在平时语文教学中，我们应明确目标体系及教材编排特点，理清所教课文在单元中以及在整册书中的地位和作用，可通过运用系统论的原理正确解决部分与整体的关系，从而使教学能够紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标，促进素质教育目标的有效达成。需要强调的是构建素质教育目标体系，要注意目标体系的全面性、可操作性、科学性，要有利于检测和操作，有利于提高课堂教学效率。
3、课文内容的教学与课外语文活动相结合
培养学生的语文兴趣，拓宽学生的视野，增长学生的课外知识，很难想象仅靠几册课本和一天一节的语文课，学生就能学好语文。语文教学只有在社会大课堂的广阔背景下，在学生广泛的阅读中才会产生活力。对于中学学生更要加强课外语文阅读的总量，诸如读书、看报、听广播、看电视节目等。如果把学生课外语文学习也纳入语文教学轨道，这对提高学生的语言素质大有益处。因此课外活动绝对不容忽视，应加强学生课外活动的开展。