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【摘要】入门对于教授和学习数学来说具有特殊意义.本文从若干个方面，结合相关案例，探讨了高中数学学习的有效方法.
【关键词】高中数学；入门课；学习方法；学习习惯
进入高中后，学生除了面对学习上的压力外，还需要面对高考的压力.数学作为一门抽象、枯燥、复杂的学科，多数学生在学习的过程中感到吃力，并由此产生一定的厌学情绪，在影响自身数学学习的同时，还会使学生产生“自暴自弃”的念头.在此，本文从养成良好的数学学习习惯，及时了解、掌握常用的数学思想和方法，由“被动”学习转变为“主动”学习等三个方面出发，针对高中数学的学习方法展开探讨.
一、养成良好的数学学习习惯
学生在刚开始学习高中数学时，良好的学习习惯能够帮助学生取得事半功倍的学习效果，同时还能帮助学生打好基础，为今后的数学学习做好铺垫.在良好的数学学习习惯中，主要包括多质疑、勤思考、好动手、重归纳以及注意营养等几个方面.除此之外，学生在学习之前，还应注重课前预习，以便在上课的过程中充分了解教师讲课的重点、难点.良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，除了需要学生的恒心与毅力外，还需要学生掌握一定的学习技巧.例如：在学习“三角函数”时，学生应提前预习，通过预习来了解三角函数的重点、难点，在学习的过程中能够及时跟上教师的思维.在预习的过程中，必要时可以结合初中学过的相关知识，将初中的三角函数与高中的进行对比，同时可以尝试着做一下数学练习题来检验自己的学习状况.
二、激发学生的数学学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生要想在入门初期学好高中数学，就必须对数学感兴趣，能够从数学知识中感受到学习的乐趣，只有这样才能积极地投入到今后的学习中，才能为下一步的数学学习奠定基础.在激发学生数学学习兴趣的过程中，首先，教师要结合着学生的实际学习状况，有针对性的对学生指导，使学生在学习的过程中端正学习态度，提高学生的学习积极性.其次，教师在进行教学的过程中，应紧紧抓住学生刚入学时新奇、好动的心理特点，将教学内容与日常生活紧密相结合，激发学生数学学习的积极性.最后，教师在激发学生数学学习兴趣的过程中，还应紧紧结合着数学教材，以便学生在学习的过程中感受到数学知识的重要性.例如：在学习“数列”时，教师若一味的对书上的例题进行讲解，不仅达不到预计的教学效果，同时还会使学生产生厌学情绪.这时，教师可以结合数列的一些特征以及学生的实际学习状况，将其编制成口诀，如：等差等比两数列，通项公式N项和.两个有限求极限，四则运算顺序换.数列问题多变幻，方程化归整体算.数列求和比较难，错位相消巧转换，取长补短高斯法，裂项求和公式算.这些口诀通常具备言简意赅、记忆方便的特点，学生在学习的过程中能够轻而易举地了解数列的用法，同时还能通过口诀来灵活运用数列.由此就需要数学教师在教学的过程中，能够结合教材内容，适时的用口诀来代替枯燥、艰涩的定义，在激发学生数学学习积极性的同时，还能提高学生的学习效率.
三、由“被动”学习转变为“主动”学习
高中生在学习数学的过程中，若一味地靠老师的引导，不仅无法达到较好的学习效果，还会阻碍自己的思维创新，直接影响自己的数学学习.由此就需要学生在学习数学知识的过程中，能够在教师的指导下，积极地探索知识，养成实事求是的科学态度，对待不会的难题，要及时地向老师、同学请教.其次，在学习的过程中，能够正确对待学习中的困难和挫折，养成积极进取、不屈不挠的心理品质，在发现自身存在的问题时，能积极地采取措施进行完善.最后，学生在学习的过程中，要遵循知识掌握的规律，面对数学知识，要善于开动脑筋，积极主动地发现学习中存在的问题，灵活运用学过的知识，使其形成统一的整体，真正做到“活学活用”.例如：学生在学习高中“函数”时，除了在课前积极预习外，还应结合函数的特点，对一些简单的习题进行探索，遇到不会的地方可以做出记号，在第二天上课时着重对这部分内容进行记录，若还没有明白可以在课下及时地请教老师.养成好的预习习惯，是确保学生数学学习积极性的根本保障，同时也是提高学生数学成绩的根本所在.只有积极持对新知识进行预习，才能在学习的过程中由“被动”学习转变为“主动”学习，才能在达到学习目标的同时，享受到数学知识带来的乐趣.
四、总 结
“万事开头难”，对于数学而言，其入门课的教授与学习具有十分特殊的意义.本文从若干个方面，结合笔者多年来的教学经验，将做好高中数学入门课教学的相关经验与同仁们共享，以期实现高中数学教学水平的共同提升.随着我国教育制度的不断完善，高中生在学习数学的过程中，应结合着教材及自己的实际学习状况，及时调整自己的学习状态.高中生在刚刚学习数学时，教师应结合学生的实际学习状况，对学生进行有针对性的指导，使学生在教师的指导下养成好的学习习惯，同时能够在教师的指导下对数学知识进行探索，使学生在深化数学知识的同时，还能为今后的数学学习奠定基础，真正提升数学的学习水平与能力.
【参考文献】
［1］李振红.培养学生良好学习习惯 打造高效高中数学课堂［J］.金色年华：教学参考,2011,(10):83.
［2］汤钧.浅谈高中数学课堂中学生学习主动性的培养［J］.读写算：教育教学研究,2011,(27):133-134.
【关键词】高中数学；入门课；学习方法；学习习惯
进入高中后，学生除了面对学习上的压力外，还需要面对高考的压力.数学作为一门抽象、枯燥、复杂的学科，多数学生在学习的过程中感到吃力，并由此产生一定的厌学情绪，在影响自身数学学习的同时，还会使学生产生“自暴自弃”的念头.在此，本文从养成良好的数学学习习惯，及时了解、掌握常用的数学思想和方法，由“被动”学习转变为“主动”学习等三个方面出发，针对高中数学的学习方法展开探讨.
一、养成良好的数学学习习惯
学生在刚开始学习高中数学时，良好的学习习惯能够帮助学生取得事半功倍的学习效果，同时还能帮助学生打好基础，为今后的数学学习做好铺垫.在良好的数学学习习惯中，主要包括多质疑、勤思考、好动手、重归纳以及注意营养等几个方面.除此之外，学生在学习之前，还应注重课前预习，以便在上课的过程中充分了解教师讲课的重点、难点.良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，除了需要学生的恒心与毅力外，还需要学生掌握一定的学习技巧.例如：在学习“三角函数”时，学生应提前预习，通过预习来了解三角函数的重点、难点，在学习的过程中能够及时跟上教师的思维.在预习的过程中，必要时可以结合初中学过的相关知识，将初中的三角函数与高中的进行对比，同时可以尝试着做一下数学练习题来检验自己的学习状况.
二、激发学生的数学学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生要想在入门初期学好高中数学，就必须对数学感兴趣，能够从数学知识中感受到学习的乐趣，只有这样才能积极地投入到今后的学习中，才能为下一步的数学学习奠定基础.在激发学生数学学习兴趣的过程中，首先，教师要结合着学生的实际学习状况，有针对性的对学生指导，使学生在学习的过程中端正学习态度，提高学生的学习积极性.其次，教师在进行教学的过程中，应紧紧抓住学生刚入学时新奇、好动的心理特点，将教学内容与日常生活紧密相结合，激发学生数学学习的积极性.最后，教师在激发学生数学学习兴趣的过程中，还应紧紧结合着数学教材，以便学生在学习的过程中感受到数学知识的重要性.例如：在学习“数列”时，教师若一味的对书上的例题进行讲解，不仅达不到预计的教学效果，同时还会使学生产生厌学情绪.这时，教师可以结合数列的一些特征以及学生的实际学习状况，将其编制成口诀，如：等差等比两数列，通项公式N项和.两个有限求极限，四则运算顺序换.数列问题多变幻，方程化归整体算.数列求和比较难，错位相消巧转换，取长补短高斯法，裂项求和公式算.这些口诀通常具备言简意赅、记忆方便的特点，学生在学习的过程中能够轻而易举地了解数列的用法，同时还能通过口诀来灵活运用数列.由此就需要数学教师在教学的过程中，能够结合教材内容，适时的用口诀来代替枯燥、艰涩的定义，在激发学生数学学习积极性的同时，还能提高学生的学习效率.
三、由“被动”学习转变为“主动”学习
高中生在学习数学的过程中，若一味地靠老师的引导，不仅无法达到较好的学习效果，还会阻碍自己的思维创新，直接影响自己的数学学习.由此就需要学生在学习数学知识的过程中，能够在教师的指导下，积极地探索知识，养成实事求是的科学态度，对待不会的难题，要及时地向老师、同学请教.其次，在学习的过程中，能够正确对待学习中的困难和挫折，养成积极进取、不屈不挠的心理品质，在发现自身存在的问题时，能积极地采取措施进行完善.最后，学生在学习的过程中，要遵循知识掌握的规律，面对数学知识，要善于开动脑筋，积极主动地发现学习中存在的问题，灵活运用学过的知识，使其形成统一的整体，真正做到“活学活用”.例如：学生在学习高中“函数”时，除了在课前积极预习外，还应结合函数的特点，对一些简单的习题进行探索，遇到不会的地方可以做出记号，在第二天上课时着重对这部分内容进行记录，若还没有明白可以在课下及时地请教老师.养成好的预习习惯，是确保学生数学学习积极性的根本保障，同时也是提高学生数学成绩的根本所在.只有积极持对新知识进行预习，才能在学习的过程中由“被动”学习转变为“主动”学习，才能在达到学习目标的同时，享受到数学知识带来的乐趣.
四、总 结
“万事开头难”，对于数学而言，其入门课的教授与学习具有十分特殊的意义.本文从若干个方面，结合笔者多年来的教学经验，将做好高中数学入门课教学的相关经验与同仁们共享，以期实现高中数学教学水平的共同提升.随着我国教育制度的不断完善，高中生在学习数学的过程中，应结合着教材及自己的实际学习状况，及时调整自己的学习状态.高中生在刚刚学习数学时，教师应结合学生的实际学习状况，对学生进行有针对性的指导，使学生在教师的指导下养成好的学习习惯，同时能够在教师的指导下对数学知识进行探索，使学生在深化数学知识的同时，还能为今后的数学学习奠定基础，真正提升数学的学习水平与能力.
【参考文献】
［1］李振红.培养学生良好学习习惯 打造高效高中数学课堂［J］.金色年华：教学参考,2011,(10):83.
［2］汤钧.浅谈高中数学课堂中学生学习主动性的培养［J］.读写算：教育教学研究,2011,(27):133-134.