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【摘要】在素质教育快速发展及经济全球化的影响下，英语教育的重要性日益凸显，英语教育已经成为中小学必须掌握的基础知识。小学学生在经过一段时间的学习后已经初步掌握了字母、单词、音标和简单的语法，而在进入初中阶段后，学生们将进入全新的英语学习模式，中学与小学在英语教学内容、教材选取、教学方式等方面都存在明显的差异，英语教师应该通过有效手段提升中小学英语教学衔接的有效性，避免学生们在过度阶段出现迷茫和困难，改善学生的学习状态，引导学生快速进入英语学习新环境，实现学生英语学习的无缝衔接。本文主要围绕中小学英语教育的有效衔接问题展开研究。
【关键词】中小学；英语教育；有效衔接
英语是世界范围内应用最为广泛的一门语言，英语教育也成为所有国家都非常重视的一门学科，我国在英语教育领域展开了深入研究并在义务教育阶段全面贯彻和执行了英语教育方针，小学阶段的英语教育已经初现成果，学生们在英语学习中取得了一定成绩。而中小学英语教育不统一的现象长期存在于中小学英语教育衔接阶段，缺乏有效的过程和转换会造成学生进入初中后陷入英语学习迷惘，在一定时间内出现了英语学习困难，这也影响到英语教学的有效性。
一、中小学英语教育衔接环节存在的问题
1.英语教材不统一，内容缺乏连贯性。通过对我国中小学英语教材的研究可以发现，我国大部分地区的小学与中学在英语教材选取方面并不同意，小学与中学通常会根据学校实际需求选取不同的教材，这就导致英语教材选取和教学内容设计方面通常各自为战，缺乏整体规划和内在联系，最终导致教材缺乏统一性与连贯性。各个地区的中学和小学通常并不会进行联系和沟通，这就使得教材的统一与连贯更无法得到有效保证。不同版本教材的编写者会充分考虑本教材的统一性，但却并不会考虑其它教材在内容与形式上的设计，这就导致学生们在进入初中阶段必须花费一定的时间适应全新的教材及其英语教学体系。
2.教师认识不足，教学方式简单。英语教育的重要性已经得到广泛认可和重视，英语教学也成为我国基础教育体系的重要组成部分，但是很多英语教师虽然对英语教育保持了充分重视，但是教师对中小学英语衔接阶段的英语教育并不是非常重视，小学英语教师和初中英语教师都未能采取更加有效的手段帮助学生平稳度过过渡期。教师在课堂教学中采取的教学手段相对比较单一，特别是初中教师在英语教学方面对学生们提出的要求较高，学生在学习过程中经常会出现不适应和不习惯的问题，课堂教学氛围受到严重影响，课堂教学环境不容乐观。
3.学生对英语学习兴趣不足。语言类知识的学习离不开良好的外部环境，而在英语学习中更是如此，处于衔接阶段的学生年龄相对较小，他们还无法正确认识和对待英语学习。当他们进入初中并遭遇英语学习困境时，学生们的学习兴趣将会受到严重影响，这也影响到学生们的自信心，当学生们失去了学习兴趣与自信后，他们在课堂上的表现也让然不容乐观，更加明显地影响到中小学英语教学的衔接与过度。
二、中小学英语教育的有效衔接策略分析
1.注重教学差异，关注过渡引导。英语教育的有效衔接将会直接影响到这个阶段学生们的学习效果与学习质量，中小学的英语教师都应该对此保持高度重视，特别是初中英语教师作为这个阶段英语教育的最直接负责人必须要采取更加有效的措施解决这些问题。初中教师要深入了解学生们在小学阶段所学习内容，分析初中英语教育与小学英语教育之间的差异性，采取有效措施促进过渡阶段的教育引导。另外初中学校应该加强与小学的沟通，就英语教学的统一性展开研究，尽量选取同一版本英语教材，提高英语教育的总体性。
2.丰富教学方法，激发学生兴趣。长期以来我国的中小学英语教育都存在着一些不足之处，英语教师在开展英语教学时所采取的教学方式相对比较简单，学生们无法从中感受到英语学习的乐趣，而这种现象在学生们进入初中后表现得更加明显。初中阶段对于英语教育的要求增多，学生们需要临近即将到来的中考，这也使得教师的压力大大增加，学生们受到教师的影响也会产生学习热情下降的现象。因此初中教师应该对英语教学方式的选取保持高度重视，特别是中小学英语教学衔接阶段的教学方式选取，确保学生们能够更好地感受到英语学习乐趣，有效激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动地投身于英语学习之中。
3.了解学生心理，展开个性教学。小学英语教师在英语教学过程中通常会采取统一的教学模式，并未对学生们的个性差异保持足够重视，所有学生在课堂上学习到知识都是相同的，而学习方式也都是相同的，这也忽视了学生们之间的个体差异。因此初中英语教师应该基于英语教学衔接的需要有效转变这种教学方式，深入了解每一个新入学学生的学习情况和心理状态，发现学生们在英语学习方面的特长与不足，充分发挥学生们的特长，有效弥补学生们的不足。教师在教学过程中要根据学生们的差异性展开个性化教学，使得每一个学生都能夠得到最适合他们的教育，全面提升课堂教学的有效性。
三、总结
中小学英语教学的有效衔接能够帮助学生们更好地完成学习状态转换，快速适应初中英语学习，为学生发展创造更好的学习环境，带领学生感受英语学习的快乐，顺利渡过中小学英语教育的衔接阶段。
参考文献：
[1]陈连云.如何做好中小学英语教学衔接[J].英语教师，2016，16（07）： 49-51.
【关键词】中小学；英语教育；有效衔接
英语是世界范围内应用最为广泛的一门语言，英语教育也成为所有国家都非常重视的一门学科，我国在英语教育领域展开了深入研究并在义务教育阶段全面贯彻和执行了英语教育方针，小学阶段的英语教育已经初现成果，学生们在英语学习中取得了一定成绩。而中小学英语教育不统一的现象长期存在于中小学英语教育衔接阶段，缺乏有效的过程和转换会造成学生进入初中后陷入英语学习迷惘，在一定时间内出现了英语学习困难，这也影响到英语教学的有效性。
一、中小学英语教育衔接环节存在的问题
1.英语教材不统一，内容缺乏连贯性。通过对我国中小学英语教材的研究可以发现，我国大部分地区的小学与中学在英语教材选取方面并不同意，小学与中学通常会根据学校实际需求选取不同的教材，这就导致英语教材选取和教学内容设计方面通常各自为战，缺乏整体规划和内在联系，最终导致教材缺乏统一性与连贯性。各个地区的中学和小学通常并不会进行联系和沟通，这就使得教材的统一与连贯更无法得到有效保证。不同版本教材的编写者会充分考虑本教材的统一性，但却并不会考虑其它教材在内容与形式上的设计，这就导致学生们在进入初中阶段必须花费一定的时间适应全新的教材及其英语教学体系。
2.教师认识不足，教学方式简单。英语教育的重要性已经得到广泛认可和重视，英语教学也成为我国基础教育体系的重要组成部分，但是很多英语教师虽然对英语教育保持了充分重视，但是教师对中小学英语衔接阶段的英语教育并不是非常重视，小学英语教师和初中英语教师都未能采取更加有效的手段帮助学生平稳度过过渡期。教师在课堂教学中采取的教学手段相对比较单一，特别是初中教师在英语教学方面对学生们提出的要求较高，学生在学习过程中经常会出现不适应和不习惯的问题，课堂教学氛围受到严重影响，课堂教学环境不容乐观。
3.学生对英语学习兴趣不足。语言类知识的学习离不开良好的外部环境，而在英语学习中更是如此，处于衔接阶段的学生年龄相对较小，他们还无法正确认识和对待英语学习。当他们进入初中并遭遇英语学习困境时，学生们的学习兴趣将会受到严重影响，这也影响到学生们的自信心，当学生们失去了学习兴趣与自信后，他们在课堂上的表现也让然不容乐观，更加明显地影响到中小学英语教学的衔接与过度。
二、中小学英语教育的有效衔接策略分析
1.注重教学差异，关注过渡引导。英语教育的有效衔接将会直接影响到这个阶段学生们的学习效果与学习质量，中小学的英语教师都应该对此保持高度重视，特别是初中英语教师作为这个阶段英语教育的最直接负责人必须要采取更加有效的措施解决这些问题。初中教师要深入了解学生们在小学阶段所学习内容，分析初中英语教育与小学英语教育之间的差异性，采取有效措施促进过渡阶段的教育引导。另外初中学校应该加强与小学的沟通，就英语教学的统一性展开研究，尽量选取同一版本英语教材，提高英语教育的总体性。
2.丰富教学方法，激发学生兴趣。长期以来我国的中小学英语教育都存在着一些不足之处，英语教师在开展英语教学时所采取的教学方式相对比较简单，学生们无法从中感受到英语学习的乐趣，而这种现象在学生们进入初中后表现得更加明显。初中阶段对于英语教育的要求增多，学生们需要临近即将到来的中考，这也使得教师的压力大大增加，学生们受到教师的影响也会产生学习热情下降的现象。因此初中教师应该对英语教学方式的选取保持高度重视，特别是中小学英语教学衔接阶段的教学方式选取，确保学生们能够更好地感受到英语学习乐趣，有效激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动地投身于英语学习之中。
3.了解学生心理，展开个性教学。小学英语教师在英语教学过程中通常会采取统一的教学模式，并未对学生们的个性差异保持足够重视，所有学生在课堂上学习到知识都是相同的，而学习方式也都是相同的，这也忽视了学生们之间的个体差异。因此初中英语教师应该基于英语教学衔接的需要有效转变这种教学方式，深入了解每一个新入学学生的学习情况和心理状态，发现学生们在英语学习方面的特长与不足，充分发挥学生们的特长，有效弥补学生们的不足。教师在教学过程中要根据学生们的差异性展开个性化教学，使得每一个学生都能夠得到最适合他们的教育，全面提升课堂教学的有效性。
三、总结
中小学英语教学的有效衔接能够帮助学生们更好地完成学习状态转换，快速适应初中英语学习，为学生发展创造更好的学习环境，带领学生感受英语学习的快乐，顺利渡过中小学英语教育的衔接阶段。
参考文献：
[1]陈连云.如何做好中小学英语教学衔接[J].英语教师，2016，16（07）： 49-51.