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摘 要：爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿最喜爱的项目之一，可以说幼儿园的一切教学任务都与游戏密切相关。而美术活动是启发幼儿努力表现自我的一种方式，将美術活动与游戏相结合，是实现幼儿美术活动趣味性、有效性的途径。通过在美术课程中摄入游戏元素，能有效打破传统教学中呆板的教学形式，建立一种更加符合幼儿身心发展特点的新型美术教育优化机制。
关键词：幼儿园;美术;游戏教学
游戏是幼儿园的基本活动，而美术活动游戏化，也是现在幼儿园教授美术的重要途径。将游戏与美术教学相结合，通过游戏化的方式开展美术教学，可以有效的提高幼儿的动手能力、社会交际能力和科学探索能力，同时也能有效的提高幼儿的美术欣赏能力。因此，研究美术创作游戏化的形式，对于幼儿有效开展美术活动具有重要意义。基于此，本文从以下方面出发，来具体探讨了游戏对促进幼儿美术素养发展、提高幼儿园美术教学质量的积极作用。
一、在游戏中学习美术，激发幼儿学习兴趣
一个个趣味生动的游戏活动，是满足幼儿情感需求、激发其创造欲、想象力及主动意识的坚固桥梁。基于幼儿期孩子的特点，往往对枯燥乏味的学习活动缺少兴趣，而利用游戏加以诱发，则会引起幼儿的学习兴趣。特别是小班的幼儿，更需要利用游戏来带动学习，使幼儿熟悉美工材料，认识颜色和激发兴趣。
如在认识三原色的时候，教师可以尝试以“装扮圣诞树”这个游戏来引入教学，在装扮的过程中，先为幼儿说明需要红色和蓝色的彩带，以及最后的黄色星星。然后教师可以给幼儿提供五颜六色的彩带和星星，引导幼儿从颜色众多的彩带中，找出装扮所需要的红色和蓝色。在圣诞树装扮成功后，教师就可以以此为基础，让幼儿了解刚刚游戏中用到的红色、蓝色和黄色，就是本节课程要讲的三原色。在美术的教学中，运用游戏的方式，幼儿能在积极参与游戏活动的过程中，对三原色有更加深刻的感受和体会。而通过游戏和教学，让幼儿对三原色有了清楚认知的基础上，教师就可以让幼儿再创新圣诞树的装扮，尝试用不同的颜色与装扮圣诞树，在这个过程中，教师也就可以再给幼儿普及其它的颜色知识。在游戏中，幼儿兴趣高涨，注意力也十分集中，此时进行的美术教学，可以说是高效而富有感染力的，对于幼儿的美术学习来说，是十分重要而具有积极作用的。
二、在游戏中进行创作，培养幼儿艺术天性
美术不是简单临摹的事情，随着认知的不断提升，幼儿可以慢慢的画出“弯弯的月亮”“火红的太阳”和“连绵的群山”，但是随着年龄的增长，幼儿的想象力通常会下降的很快，美术创作也因此更加显得难得可贵。因此，在幼儿园美术教学中，教师一定要重视幼儿的自我创作教学，而以游戏的方式，让幼儿在游戏中自由的展开想象，有利于释放幼儿的艺术天性，激发幼儿的美术创作。
如在美术教学活动“热身跑”中，教师可以组织开展“我的脚丫会画画”的游戏。在室内腾出一定的区域空间，将长卷绘画纸平铺在空地上，然后教师可以将事先准备好的环保安全的调色剂倒入到木盆中，然后就可以让幼儿脱掉鞋袜，脚踩上颜料，在地上放置的画纸上进行绘画创作。通过“脚丫画画”的游戏方式，有效的增强了美术创作的趣味性，能够很好的激发幼儿的美术兴趣。同时运用这样的游戏方式，让幼儿通过跑跳在纸上绘画，也帮助了幼儿有效的锻炼身体，在释放艺术天性的同时，还有利于幼儿身体的健康成长。而且在幼儿进行绘画时，教师可以多准备一些颜料，或者是寻找一些平常不经常使用的绘画颜料，使得幼儿在游戏过程中，增强对色彩的运用能力，以此能获得更多的创作灵感。
三、在游戏中开展实践，提高幼儿动手能力
在美术教学中，不仅仅是绘画，只能说绘画是人们对美术最基本的认知，但是除了绘画外，手工制作也是美术教学中重要的一部分。在实际教学中，教师通过游戏的形式开展手工制作的教学，不仅能有效的集中幼儿的注意力，让幼儿更加积极的学习，同时也帮助幼儿在良好的氛围中，有效的提升动手能力，发展创新性思维。
如在折纸的教学中，就可以根据“小雪人”的活动，开展“送小雪人回家”的游戏。可以在教室的一角放置四个纸盒，将其设置为小雪人的家，然后在教室的另一端对应着放四张桌子，将幼儿划分成人数均等的小组，对比哪一个小组可以在规定时间内，送最多的小雪人回家。通过游戏比赛的形式，来激起幼儿折纸的好胜心，以此来有效的保障幼儿折纸学习的积极性。同时小组合作游戏的方式，也可以让幼儿在彼此反复的练习中，加强动手能力的锻炼，同时也有助于幼儿记忆力、想象力和逻辑思维能力的提升。游戏化的教学方式，可以使幼儿在动手时保持专注，以更好的状态参与手工制作，在游戏中进行实践，在实践中提升自我。
总而言之，玩游戏是幼儿的本能需要，教师在教学中，一定要学会根据幼儿发展特点，学会将教育活动与游戏良好结合，让幼儿在游戏中体验美术的乐趣，在美术活动中体验游戏的快乐，从而使幼儿各方面的能力都得到一定程度的发展。
参考文献：
[1]周惠珍.谈幼儿园小班游戏化教学在美术区域的开展与实践[J].才智，2018（16）：3.
[2]沈士吉.浅谈幼儿园美术课程游戏化教学[J].才智，2017（09）：110.
关键词：幼儿园;美术;游戏教学
游戏是幼儿园的基本活动，而美术活动游戏化，也是现在幼儿园教授美术的重要途径。将游戏与美术教学相结合，通过游戏化的方式开展美术教学，可以有效的提高幼儿的动手能力、社会交际能力和科学探索能力，同时也能有效的提高幼儿的美术欣赏能力。因此，研究美术创作游戏化的形式，对于幼儿有效开展美术活动具有重要意义。基于此，本文从以下方面出发，来具体探讨了游戏对促进幼儿美术素养发展、提高幼儿园美术教学质量的积极作用。
一、在游戏中学习美术，激发幼儿学习兴趣
一个个趣味生动的游戏活动，是满足幼儿情感需求、激发其创造欲、想象力及主动意识的坚固桥梁。基于幼儿期孩子的特点，往往对枯燥乏味的学习活动缺少兴趣，而利用游戏加以诱发，则会引起幼儿的学习兴趣。特别是小班的幼儿，更需要利用游戏来带动学习，使幼儿熟悉美工材料，认识颜色和激发兴趣。
如在认识三原色的时候，教师可以尝试以“装扮圣诞树”这个游戏来引入教学，在装扮的过程中，先为幼儿说明需要红色和蓝色的彩带，以及最后的黄色星星。然后教师可以给幼儿提供五颜六色的彩带和星星，引导幼儿从颜色众多的彩带中，找出装扮所需要的红色和蓝色。在圣诞树装扮成功后，教师就可以以此为基础，让幼儿了解刚刚游戏中用到的红色、蓝色和黄色，就是本节课程要讲的三原色。在美术的教学中，运用游戏的方式，幼儿能在积极参与游戏活动的过程中，对三原色有更加深刻的感受和体会。而通过游戏和教学，让幼儿对三原色有了清楚认知的基础上，教师就可以让幼儿再创新圣诞树的装扮，尝试用不同的颜色与装扮圣诞树，在这个过程中，教师也就可以再给幼儿普及其它的颜色知识。在游戏中，幼儿兴趣高涨，注意力也十分集中，此时进行的美术教学，可以说是高效而富有感染力的，对于幼儿的美术学习来说，是十分重要而具有积极作用的。
二、在游戏中进行创作，培养幼儿艺术天性
美术不是简单临摹的事情，随着认知的不断提升，幼儿可以慢慢的画出“弯弯的月亮”“火红的太阳”和“连绵的群山”，但是随着年龄的增长，幼儿的想象力通常会下降的很快，美术创作也因此更加显得难得可贵。因此，在幼儿园美术教学中，教师一定要重视幼儿的自我创作教学，而以游戏的方式，让幼儿在游戏中自由的展开想象，有利于释放幼儿的艺术天性，激发幼儿的美术创作。
如在美术教学活动“热身跑”中，教师可以组织开展“我的脚丫会画画”的游戏。在室内腾出一定的区域空间，将长卷绘画纸平铺在空地上，然后教师可以将事先准备好的环保安全的调色剂倒入到木盆中，然后就可以让幼儿脱掉鞋袜，脚踩上颜料，在地上放置的画纸上进行绘画创作。通过“脚丫画画”的游戏方式，有效的增强了美术创作的趣味性，能够很好的激发幼儿的美术兴趣。同时运用这样的游戏方式，让幼儿通过跑跳在纸上绘画，也帮助了幼儿有效的锻炼身体，在释放艺术天性的同时，还有利于幼儿身体的健康成长。而且在幼儿进行绘画时，教师可以多准备一些颜料，或者是寻找一些平常不经常使用的绘画颜料，使得幼儿在游戏过程中，增强对色彩的运用能力，以此能获得更多的创作灵感。
三、在游戏中开展实践，提高幼儿动手能力
在美术教学中，不仅仅是绘画，只能说绘画是人们对美术最基本的认知，但是除了绘画外，手工制作也是美术教学中重要的一部分。在实际教学中，教师通过游戏的形式开展手工制作的教学，不仅能有效的集中幼儿的注意力，让幼儿更加积极的学习，同时也帮助幼儿在良好的氛围中，有效的提升动手能力，发展创新性思维。
如在折纸的教学中，就可以根据“小雪人”的活动，开展“送小雪人回家”的游戏。可以在教室的一角放置四个纸盒，将其设置为小雪人的家，然后在教室的另一端对应着放四张桌子，将幼儿划分成人数均等的小组，对比哪一个小组可以在规定时间内，送最多的小雪人回家。通过游戏比赛的形式，来激起幼儿折纸的好胜心，以此来有效的保障幼儿折纸学习的积极性。同时小组合作游戏的方式，也可以让幼儿在彼此反复的练习中，加强动手能力的锻炼，同时也有助于幼儿记忆力、想象力和逻辑思维能力的提升。游戏化的教学方式，可以使幼儿在动手时保持专注，以更好的状态参与手工制作，在游戏中进行实践，在实践中提升自我。
总而言之，玩游戏是幼儿的本能需要，教师在教学中，一定要学会根据幼儿发展特点，学会将教育活动与游戏良好结合，让幼儿在游戏中体验美术的乐趣，在美术活动中体验游戏的快乐，从而使幼儿各方面的能力都得到一定程度的发展。
参考文献：
[1]周惠珍.谈幼儿园小班游戏化教学在美术区域的开展与实践[J].才智，2018（16）：3.
[2]沈士吉.浅谈幼儿园美术课程游戏化教学[J].才智，2017（09）：110.