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星期六晚上，教数学的张老师给我打电话，询问我的作业情况，我如实作了回答。妈妈对我说：“琪琪，你们的数学老师真负责。”
我自豪地说：“那当然了！张老师还承诺周末给我们奥数组5名同学每人都打一次电话呢，还要求我们每两个同学之间也通一次话，交流作业的情况。”
“那你们一共要通多少次电话呀？”
“我还真没考虑过这个问题。”
“你不妨算算，看看周末你们究竟要通多少次电话？”于是，我便拿起笔算了起来。
我想，张老师给5名同学每人都打一次电话，每两个同学之间也要通一次电话，这实际上是我们6个人每两人通了一次电话。想到这儿，我马上画了个草图：
根据计算线段的方法，很快算出了周末我们至少要通话5+4+3+2+1=15（次）。
我把结果告诉了妈妈，妈妈摇摇头说好像不对吧，爸爸也在一旁附和着。妈妈说：“你们6个人每人接、打电话6次，6个人总共应通话6×6＝36（次）吧。”起初一听还真有点道理，可后来我慢慢发现妈妈的算法中有两个错误：一是6个人中每个人接、打电话是5次，而不是6次；二是两个人通一次话每人都算了1次，也就是重复算了。当我有理有据地指出妈妈的错误时，妈妈对爸爸眨着眼睛笑了，我这时才明白妈妈原来是在考我呢！
妈妈的计算方法虽然不对，但她的解题思路却启发了我。我对爸爸妈妈说：“我们6个人每人接、打电话5次，6个人应接、打电话5×6＝30（次）。由于两个人通一次话每人都算了1次，故实际通话应为30÷2＝15（次）。”
爸爸、妈妈听我分析得头头是道、合情合理，夸我是个爱动脑筋的好孩子。
（指导老师汤丽萍）
我自豪地说：“那当然了！张老师还承诺周末给我们奥数组5名同学每人都打一次电话呢，还要求我们每两个同学之间也通一次话，交流作业的情况。”
“那你们一共要通多少次电话呀？”
“我还真没考虑过这个问题。”
“你不妨算算，看看周末你们究竟要通多少次电话？”于是，我便拿起笔算了起来。
我想，张老师给5名同学每人都打一次电话，每两个同学之间也要通一次电话，这实际上是我们6个人每两人通了一次电话。想到这儿，我马上画了个草图：
根据计算线段的方法，很快算出了周末我们至少要通话5+4+3+2+1=15（次）。
我把结果告诉了妈妈，妈妈摇摇头说好像不对吧，爸爸也在一旁附和着。妈妈说：“你们6个人每人接、打电话6次，6个人总共应通话6×6＝36（次）吧。”起初一听还真有点道理，可后来我慢慢发现妈妈的算法中有两个错误：一是6个人中每个人接、打电话是5次，而不是6次；二是两个人通一次话每人都算了1次，也就是重复算了。当我有理有据地指出妈妈的错误时，妈妈对爸爸眨着眼睛笑了，我这时才明白妈妈原来是在考我呢！
妈妈的计算方法虽然不对，但她的解题思路却启发了我。我对爸爸妈妈说：“我们6个人每人接、打电话5次，6个人应接、打电话5×6＝30（次）。由于两个人通一次话每人都算了1次，故实际通话应为30÷2＝15（次）。”
爸爸、妈妈听我分析得头头是道、合情合理，夸我是个爱动脑筋的好孩子。
（指导老师汤丽萍）