【摘 要】
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甲：你们数学最近在学什么？ 乙：学习分数。 甲：好，我正研究分数。 乙：有什么收获？ 甲：收获可大了。我发现分数与生产、生活的关系太紧密了。 乙：具体说说吧！ 甲：就说这分数与成语。 乙：分数是数学方面的，成语是语文方面的，有什么关系呢？ 甲：有的分数就表示一个成语，有时成语可打一个分数。 乙：你说的是猜谜语吧！ 甲：有那么点意思。 乙：行。我说一个分数，你马上说出一个成语。
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甲：你们数学最近在学什么？
乙：学习分数。
甲：好，我正研究分数。
乙：有什么收获？
甲：收获可大了。我发现分数与生产、生活的关系太紧密了。
乙：具体说说吧！
甲：就说这分数与成语。
乙：分数是数学方面的，成语是语文方面的，有什么关系呢？
甲：有的分数就表示一个成语，有时成语可打一个分数。
乙：你说的是猜谜语吧！
甲：有那么点意思。
乙：行。我说一个分数，你马上说出一个成语。
甲：不吹牛，有问必答。
乙：那就试试，分数。
甲：“一分为二”，把1平均分成二份，取其中的1份。
乙：分数呢？
甲：就是一分为百。
乙：有这成语吗？答不出了。
甲：我没说完呢？一分为百，从中取一份，那真是“百里挑一”。
乙：好个“百里挑一”，那呢？
甲：那就是“百发百中”了。
乙：还真有两下子。再来，分数？
甲：这太明显了，“七上八下”嘛。
乙：那么呢？
甲：分子与分母相等，那就是“不相上下”了。
乙：有道理，分数？
甲：这嘛……
乙：这下没词了吧。
甲：谁说的？“连续不断”。
乙：怎么讲？
甲：这 在化成小数时，是循环小数0.6……不就是“6”续不断吗？
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