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【摘 要】
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潺潺神定河水，流淌着一方热土悠长的眷恋；宽宽车城路上，镌刻着一所学校熔铸的辉煌。雄踞车城路49号的“十堰市第十三中学”，始建于1986年，是十堰市张湾区唯一的一所完全中学。二十多年求索，二十多年创业，英勇的十三中人以昂扬的锐气，蓬勃的朝气，与时俱进，开拓创新，营造出一个环境幽雅，特色突出，师生共进的和谐校园，是全市第一个由一般高中跻身为市级示范高中的学校。以“勤于钻研，乐于奉献；注重过程，强化细节
【出 处】
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语文教学与研究(教研天地)
【发表日期】
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2011年9期
其他文献
我们的语文教学承当着怎样的任务，我们的语文教学应当教什么、怎样教?当我们拘泥于学科特点，过分强调学科性质，拘于传统的语文教学套路，争论着是体现工具性还是体现人文性的时候，我们可能就会陷入一个“圈子”，可能会一直在“语文王国的象牙塔”里津津乐道，沉浸于些许创新的得意之中。最近听人聊起公务员考试的申论试题，又翻阅了一批蓝本，不禁大吃一惊：我们的语文教学的方向似乎有点偏，我们日常语文教学的功夫花得似乎有
广西大化县高级中学坐落于风光秀丽的红水河畔。学校布局合理，层次分明，空气清新，四季如春，是壮乡瑶寨儿女读书的好去处。校园里书声琅琅，笑语盈盈，充满和谐生机并洋溢着浓郁的文化氛围。在这书香雅韵、人文浓厚的校园里，一群德才兼备的语文老师，活跃三尺讲台，引领学生赶超时代潮流。问渠那得清如许，为有源头活水来 大化高中语文组共有27位教师，这是一支团结务实、昂扬向上、朝气蓬勃、活力四射的先进队伍。其中特级
作为一位经历从高一到高三多次轮回教学的语文教师，我有一个深刻的感触：高一刚入学的学生还可以写出个性鲜明，情感真挚的作文；到了高二，进行规范的文体训练后，作文明显少了许多鲜活的生命气息；到了高三，进行高考模式作文训练后，许多学生都说，不知道该怎样写作文了，作文水平还不如高一，那种最初在作文中散发的生活和生命气息很难找到了。作为一名高中语文教师面对这种局面，内心有着说不出的悲哀。为什么会出现这种尴尬的
考试作文题的设置，不外乎材料、命题、话题等几个方面，其中或开放或限制的程度尽管各有不同，但其必须“力求有个性、有创意的表达”（见《普通高中语文课程标准》）却是殊途同归的。一般情况下，作文的题面意思还是比较容易看懂的，但立意又不能仅仅停留在看懂题目或材料之上，要努力将题目或材料按其表达的层次、角度加以分解，着力探究其中必定存在的一般意义与特定意义、表层意义与深层意义、隐含意义与言外之意、本体义与比喻
岘山之北，汉水之阳，坐落着一所湖北省省级示范高中——湖北省襄阳市第一中学，这是一所具有光荣革命传统的百年老校。学校始建于1897年，历经“鸿文书院”、“鸿文中学”、“岘北中学”三个历史时期，距今已有114年的历史，是襄阳市办学历史最悠久的学校。作为全校第一大学科组——语文组，继承了先辈的革命精神，发扬了学校的光荣传统，在百年一中的光辉的史册上添上了精彩一笔，在襄阳市一中教学、教研阵地上竖起了一个团
雄伟的荆山绵延几千里，在它的脚下，有一条美丽的沮水河，清澈的河水欢快的穿行在千山万壑之中，微笑着流经一个个的村庄、集镇，又唱着歌儿流向远方。她默默的养育了两岸无数的人。在沮水河畔，有一个美丽的乡间小镇——歇马镇，东汉末蜀将关羽驻守荆州，进川谒见刘备时，兵卫在此宿营歇马数日，“歇马”即以此得名。在这个集镇的中心地带，有一所人所皆知的学校——湖北省保康县第二中学。这是一所普职并举的综合高中。这里到保康
在所有的基础学科中,语文作为工具,是和人、人的生命、具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。语文离不开人,它富于人性。新课标指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课标下语文最本质的目的也是为了形成学生积极的情感,健全的人格,正确的人生态度和价值观,这便是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的人文精神的集中体现,这种人文性深
所谓“长文”,就是篇幅长、文字多的课文。一般来讲,在初中学段的语文教学中,现代课文在2000字以上、文言文课文在500字以上的,就可以视作长文。长文在教材中的比例占30%左右,如初中语文第五册25课中,就有《故乡》等11篇长文。长文有着信息量大的优点,但同时也有占用课时多、容易引起学生厌倦、信息繁冗、教学上难以处理等等弱点。所以,研究长文短教,在提高教学效率上就有比较重要的意义。 根据自己多年的
我的专业成长是从勤奋读书、自学提高开始的。1984年至1987年，我参加了华中师大中文函授学习。三年间的寒、暑假学习，我勤勉“充电”，厚积了教学本钱。 我的专业成长之路上洒满了教学与科研交融的汗水。我一方面围绕提高语文教学质量做文章、下功夫，另一方面在语文试验田里如琢如磨、潜心研究，做到教与研互促双赢。 一.咬定课堂不放松 课堂是教师专业成长的主阵地。作为一名语文教师，要像清代诗人郑板桥笔下