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一、 指导思想与理论依据
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抽象概念操作化,促进学生有效参与
【摘 要】
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一、指导思想与理论依据 所谓操作化是通过对抽象概念的定义来选择或制定调查指标，从而将抽象概念转化为具 体的可以观察的变量，将研究假设转化为具体的假设。抽象概念操作化，有助于使抽象概念与经验现象联系起来，有助于对概念进行精确、客观的描述和比较，有助于对结论进行检验。往往在课程中，教师向学生提出很多新概念、新理论，但学生却难以理解。从教学的有效性来看，这些抽象的概念和笼统的理论必须可操作化，在这一
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年67期
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【关键词】了解;孩子 对孩子我们有许多的要求，并且随着他们年龄的增长还会不停的增加。我们并没有认识到，自己的孩子有多大的能力，对我们的要求又怎样的反应？我们只是在单方面的认为，于是就要求了。有可能你的孩子根本达不到你要求的那样，你高估了孩子的能力。也有可能你的要求低于他自身潜在能力的范围，没有使他的潜质有充分展现空间。 认识孩子，并不只是认识他的兴趣爱好，性格，做事的态度等。还应包括他的智
随着高中新课程改革的全面推进和不断深入，新课改的理念更加深入人心。在这种大力提倡用新理念指导教学的形势下，对教师教学的要求和以往相比有了很大的变化。作为一名高中化学教师，如何正確面对这种变化，如何在这种新的理念下进行教学，这是每一个一线教师亟待解决的问题。河南的课改从2008年秋开始全面推行，到现在已经有三年了，通过三年的教学实践，对新课改的教学有几点思考。 一、教师在新课程中要成为学生学习
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小学语文教学新课程标准要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、默写古诗；第二学段课程目标在阅读教学部分提出了“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。”由此可见背诵是学习语文、进行语言储存、积累的必要手段。很多学生下功夫背诵文章，并希望背得快，背得多。有的从早到晚拿着书本，有的在家里
英语作为一门语言，其本质是一种交际工具，是人们在日常生活中获取信息、联络感情和解决问题的重要手段。如果英语语言的学习和真实生活中的常见语言脱节，势必会影响交流的效果。因此，英语教师在教学过程中要重视真实性原则，能够最大程度将真实世界语言展现在学生面前，有效地培养学生的真实交际能力。
[摘 要]本文仅就根据学生英语学习水平相对应的“最近发展区”，如何激发学生的学习兴趣，构建和谐有效的英语课堂进行小议。 [关键词]目标和现状 “最近发展区” 教学情景化 卡片游戏 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【摘 要】激发小学生的情感，培养学习兴趣；关心、鼓励学生树立远大志向；引导学生掌握正确的学习方法；教师多示范，学生勤练习。教师在实践中不断探索、创新、总结，达到提高山区语文教学质量的目标。 【关键词】山区 语文 教学 激发 鼓励 引导 我所教书的地方是大巴山区，边远山区的小学语文教学，与城市及发达地区的小学语文教学，是不完全相同的，有其独特的教学技巧和方法。在语文教学时，不但要结合新课程的
摘要:通过学习教育工作会议和教育发展纲要，我深受鼓舞，感受、感触颇深。《纲要》的制定关乎民族兴旺、人民福祉和国家未来，通过学习，明确了纲要的特点，结合自身工作阐述了在新的形势下，我们要抓住教育发展的新机遇，站在新的高度和起点上，以科学发展观为指导，以转变发展方式为突破点，以满足学生成才和教职工民生需求为根本出发点和落脚点，着力办好人民满意的教育。 关键词：校情 纲要 教育质量 通过学习教育