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摘 要：文章针对当前学生写作的困惑，指出写好作文并无捷径可言。只有注重积累，注意观察，学以致用，勤于练笔，养成习惯，并从中体会写作的乐趣，才有可能写好作文。
关键词：阅读； 积累； 实践； 习惯
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-021-001
宋代大文学家欧阳修曾说过：“作文无他术，唯勤读书而多为之自工。”现代作家鲁迅先生也讲过：“文章应该怎么做，我说不出来。因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”可见多读多写的确是一条通向写好作文的成功之路。
一、有效阅读，注重阅读积累
优秀的书籍记录了前人对世界的探索和思考，既是人类群体才智的结晶，也是作者个人精神世界的展示。而目前，学生语言积累贫乏，课外阅读很不理想，学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”，大多患有“贫血症”。作文中总是同样的思路、同样的材料、同样的假话、空话和套话，作文无文采，没有时代感，缺乏生活气息，不能真实地反映丰富多彩的生活。要想改变这种状态，只有加强课外阅读，在阅读中积累，在积累中提高，才能不断提高学生的写作水平。
那么读读什么呢？读好书，读优秀的课外读物，像古今中外的名著，自然、历史、地理、社会等方面的书籍，优秀的文学作品、报刊等。一句话，要广泛阅读，就像鲁迅先生教导的那样：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”这样才能拓宽视野，增长见识，扩大知识面，不断积淀自己的语文素养。在读书过程中还应培养学生良好的阅读习惯，做到“不动笔墨不读书”。教师应指导学生把阅读中遇到的好词好句、名言警句、精彩片段记录在自己的笔记本上。同时还应学习人家谋篇布局等方面的技巧，看看如何开头、如何结尾，如何安排材料，怎样表达中心等。当然我们平时也应要求学生把摘录的东西背诵，这样我们在写作的时候，一些谚语、名句、成语就会信手拈来，增加你作文的语言美和思想美。
二、学以致用，提高写作能力
任何技能技巧都需要反复历练。如果训练达不到一定程度或熟练程度，就很难奏效。比如画画，如果我们只讲应该怎样画画，画画有多少规矩，有多少注意事项、细则，有多少重点难点。学生仔细听、认真记，甚至倒背如流，可是并不进行画画实践或很少进行实践，那么学生无论如何也画不出好画来。反过来，如果教师先让学生实践，在实践过程中适当讲一些画法，结合学生的画稍加指导，学生画的水平一定提高得快。写作也是一种技巧，当然不能例外。
当然多写还要放手让学生大胆写。有些同学怕作文，遇上作文，笔头咬烂了，还常常写不出几行字。这样的艰难费力，正是因为你手里的笔不熟练。不要怕写不好，初学者写不好是正常的。只要你大胆放手让学生去写，少讲一些规矩要求，少批评，随意一点。学生的笔就会越用越熟，思路自然顺畅，肚子里的话也就自然流露出来。比如《童年趣事》，你让学生回忆童年时候哪件事你感觉最有趣，就写哪件事，怎么想就怎么写，怎么有趣就怎么写。这样一来，淘气学生也能写出风趣感人的文章。只要格式正确就给高分。如此作文多写几篇，淘气学生也不怕作文了。在练笔过程中，同学们还应该注意一个“真”字，要讲真话，写真事，抒真情。换句话说，就是要写自己的心里话，这样才会觉得有话可写，才能写出个性化的语言、心理和行为，自身的语言积累才能充分运用。当某种情感体验与自身的语言积累相似时，内心的独特情感就会像泉水一样喷涌而出。这时候，你就会得心应手，感受到作文给自己带来的成功与快乐。
当然，这需要一个过程。写作基本功不是靠一朝一夕练成的，它需要平时一点一滴的积累。老舍先生在《别怕动笔》一文中写道：“我们必须深入生活，不断动笔！我们不妨今天描写一棵花，明天又试着写一个人；今天叙一段事，明天又试着写一首抒情诗，去充实表达能力。写得越勤，就会有得心应手的那一天。”因此，同学们要做到勤于练笔，只有多写，才能打牢写作基本功，才能熟能生巧，下笔有神。
三、形式多样，激发写作兴趣
提高学生的写作能力，决不只是用作文本写命题作文这样一种形式。写日记，显然是一种比作文更有效的提高写作能力的形式。日记，写的是自己的生活、自己的感受，无需苦思冥想，情境就历历在目，写来兴趣浓厚，经久不厌。写日记也能使学生学会观察和分析周围的环境、周围的人、周围的事，有利于提高主观分析能力，分辨生活的美与丑，整理自己的思想。写日记要坚持，少则几十字，多则几百字，贵在持之以恒。
演讲也是帮助学生提高写作能力的一个好方法。我对学生提出演讲要求是脱稿演讲，演讲时要做到口齿清楚流畅、仪态大方。演讲内容要求主题明确，演讲前要严格审核，所选文章是否能够提高自己的作文水平，还要点评所演讲的内容。这样，学生在选择与评判作品中提高了自己的鉴赏力。
另外，让学生写写新闻，对一些现象发表看法、提建议，练口头作文，讲故事、写想象文、写自由文等等，都能提高学生的写作能力。形式多样，更能激发学生的写作兴趣。
四、养成习惯，体验写作快乐
古人说：“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。它一般包括：善于观察与思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打就腹稿、一气呵成的习惯，反复修改精益求精的习惯，书写工整、正确使用标点符号的习惯等等。
多读多写，养成习惯，持之以恒，熟能生巧，当你体会到读书写作的无穷乐趣时，拿起笔写下你的快乐、忧愁、冷暖、好恶，你就已经成为写作的好手。
关键词：阅读； 积累； 实践； 习惯
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-021-001
宋代大文学家欧阳修曾说过：“作文无他术，唯勤读书而多为之自工。”现代作家鲁迅先生也讲过：“文章应该怎么做，我说不出来。因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”可见多读多写的确是一条通向写好作文的成功之路。
一、有效阅读，注重阅读积累
优秀的书籍记录了前人对世界的探索和思考，既是人类群体才智的结晶，也是作者个人精神世界的展示。而目前，学生语言积累贫乏，课外阅读很不理想，学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”，大多患有“贫血症”。作文中总是同样的思路、同样的材料、同样的假话、空话和套话，作文无文采，没有时代感，缺乏生活气息，不能真实地反映丰富多彩的生活。要想改变这种状态，只有加强课外阅读，在阅读中积累，在积累中提高，才能不断提高学生的写作水平。
那么读读什么呢？读好书，读优秀的课外读物，像古今中外的名著，自然、历史、地理、社会等方面的书籍，优秀的文学作品、报刊等。一句话，要广泛阅读，就像鲁迅先生教导的那样：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”这样才能拓宽视野，增长见识，扩大知识面，不断积淀自己的语文素养。在读书过程中还应培养学生良好的阅读习惯，做到“不动笔墨不读书”。教师应指导学生把阅读中遇到的好词好句、名言警句、精彩片段记录在自己的笔记本上。同时还应学习人家谋篇布局等方面的技巧，看看如何开头、如何结尾，如何安排材料，怎样表达中心等。当然我们平时也应要求学生把摘录的东西背诵，这样我们在写作的时候，一些谚语、名句、成语就会信手拈来，增加你作文的语言美和思想美。
二、学以致用，提高写作能力
任何技能技巧都需要反复历练。如果训练达不到一定程度或熟练程度，就很难奏效。比如画画，如果我们只讲应该怎样画画，画画有多少规矩，有多少注意事项、细则，有多少重点难点。学生仔细听、认真记，甚至倒背如流，可是并不进行画画实践或很少进行实践，那么学生无论如何也画不出好画来。反过来，如果教师先让学生实践，在实践过程中适当讲一些画法，结合学生的画稍加指导，学生画的水平一定提高得快。写作也是一种技巧，当然不能例外。
当然多写还要放手让学生大胆写。有些同学怕作文，遇上作文，笔头咬烂了，还常常写不出几行字。这样的艰难费力，正是因为你手里的笔不熟练。不要怕写不好，初学者写不好是正常的。只要你大胆放手让学生去写，少讲一些规矩要求，少批评，随意一点。学生的笔就会越用越熟，思路自然顺畅，肚子里的话也就自然流露出来。比如《童年趣事》，你让学生回忆童年时候哪件事你感觉最有趣，就写哪件事，怎么想就怎么写，怎么有趣就怎么写。这样一来，淘气学生也能写出风趣感人的文章。只要格式正确就给高分。如此作文多写几篇，淘气学生也不怕作文了。在练笔过程中，同学们还应该注意一个“真”字，要讲真话，写真事，抒真情。换句话说，就是要写自己的心里话，这样才会觉得有话可写，才能写出个性化的语言、心理和行为，自身的语言积累才能充分运用。当某种情感体验与自身的语言积累相似时，内心的独特情感就会像泉水一样喷涌而出。这时候，你就会得心应手，感受到作文给自己带来的成功与快乐。
当然，这需要一个过程。写作基本功不是靠一朝一夕练成的，它需要平时一点一滴的积累。老舍先生在《别怕动笔》一文中写道：“我们必须深入生活，不断动笔！我们不妨今天描写一棵花，明天又试着写一个人；今天叙一段事，明天又试着写一首抒情诗，去充实表达能力。写得越勤，就会有得心应手的那一天。”因此，同学们要做到勤于练笔，只有多写，才能打牢写作基本功，才能熟能生巧，下笔有神。
三、形式多样，激发写作兴趣
提高学生的写作能力，决不只是用作文本写命题作文这样一种形式。写日记，显然是一种比作文更有效的提高写作能力的形式。日记，写的是自己的生活、自己的感受，无需苦思冥想，情境就历历在目，写来兴趣浓厚，经久不厌。写日记也能使学生学会观察和分析周围的环境、周围的人、周围的事，有利于提高主观分析能力，分辨生活的美与丑，整理自己的思想。写日记要坚持，少则几十字，多则几百字，贵在持之以恒。
演讲也是帮助学生提高写作能力的一个好方法。我对学生提出演讲要求是脱稿演讲，演讲时要做到口齿清楚流畅、仪态大方。演讲内容要求主题明确，演讲前要严格审核，所选文章是否能够提高自己的作文水平，还要点评所演讲的内容。这样，学生在选择与评判作品中提高了自己的鉴赏力。
另外，让学生写写新闻，对一些现象发表看法、提建议，练口头作文，讲故事、写想象文、写自由文等等，都能提高学生的写作能力。形式多样，更能激发学生的写作兴趣。
四、养成习惯，体验写作快乐
古人说：“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。它一般包括：善于观察与思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打就腹稿、一气呵成的习惯，反复修改精益求精的习惯，书写工整、正确使用标点符号的习惯等等。
多读多写，养成习惯，持之以恒，熟能生巧，当你体会到读书写作的无穷乐趣时，拿起笔写下你的快乐、忧愁、冷暖、好恶，你就已经成为写作的好手。