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摘 要：一位班主任的人生信条：1.既然我已别无选择，就让我把这份职业当做事业，尽自己最大的努力，力争精彩。2.班主任的工作，就像沙海拾贝一样，我们不能期望所有的贝壳里都有奇世珍宝，但需要我们独具慧眼，看到每粒贝壳所拥有的五彩斑斓。为着这一信条，我把班主任工作当做事业追求，在为学生的呕心沥血中得到认可，赢得赞誉。
关键词：爱心； 诚心； 细心； 耐心； 苦心
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-148-001
扎根农村基础教育，登上讲坛二十余载，一直担任小学班主任工作，每天面对五六十名学生，努力的、懒惰的、乖巧的、淘气的，惹事的；内向的、外向的；自信的、自卑的……特点各异，学习、生活、心理样样操心，其间的艰辛与劳苦，各位班主任老师深有同感，听到“这个不听话的孩子又惹事了”“班主任费与咱的劳动付出太不成比例了”“谁愿当班主任谁当，我让位呀”……这样的话语一点也不新鲜，经常有年轻的班主任问我：“冯老师，从不见你对学生发脾气，也从不听你发过牢骚，每天微笑着走进教室，又微笑着走进办公室，你真的一点儿也不厌倦这份让人心力交瘁的工作吗？”于是，我告诉他们，我的人生信条——
1.既然我已别无选择，就让我把这份职业当做事业，尽自己最大的努力，力争精彩。
2.班主任的工作，就像沙海拾贝一样，我们不能期望所有的贝壳里都有奇世珍宝，但需要我们独具慧眼，看到每粒贝壳所拥有的五彩斑斓。
是啊，这二十多年，陪同孩子们一路走来，有过太多的收获与感动，孩子们的童心、童真、童趣这一道又一道靓丽的风景，让我欣赏，让我回味，是珍藏在我心底最美的记忆。诚然，不是所有的孩子都是积极的、健康的、自信的，遇到了有问题的孩子，该怎么办？这些孩子才是班主任工作的重中之重。
今年，我担任五年级的班主任，与孩子们相处了两天，就发现一个叫李永智的孩子，是该我关注的孩子。课上，从没有举手回答过问题，即使被我叫起来，也是低着头，用低得无法听清的话语回答；课下，从没有见他与其他孩子一块开心地玩耍，总是坐在座位上发呆；我给他批改作业，指正其中的错误，他那惶恐的眼神，一下子让我的心疼了。他的神情与行为明显地告诉我，这是个受过刺激而且极度自卑的孩子，他失去了自我，班主任的职责告诉我，一定要让他活出自信，有一个健康的心理、健全的人格。
于是，我进行了接班以来的第一次家访。骑车半个多小时，来到了他的家，碰巧，那天他去了姑姑家，父母在家，我向他们打听孩子自卑根源的由来。老实巴交的父亲告诉我，自从孩子读书，望子成龙的父亲把他送到离村十多里的学校借读，父亲风雨无阻地接送，就给孩子造成了一定的心理压力。事与愿违的是，孩子的学习成绩并不理想，不懂教育的父亲就靠武力来惩罚孩子，久而久之，孩子就很少笑了。我坐在李永智家与他父亲长谈了两个小时，帮助他预设了孩子今后的教育方法，使其明白了“孩子不是打出来的，感化才是孩子成功的动力。”
从李永智家出来，一路上心潮难平，“一个十一二岁的孩子，怎能承受如此的心理之重，身体之累？”他需要温情，需要鼓励，更需要小心呵护，我应该敞开心怀，接纳这个孩子，让他笑起来。
我找他谈话，问他：“孩子，能告诉老师，你在这个集体过的快乐吗？”他摇了摇头，“你为什么不快乐呢？”“我不如他们”……谈话的过程，他始终没有正眼看过我，最后我给他提了个要求———让他以后与我说话时，要站直了，抬起头，眼睛正视我。我说；“孩子，老师与你是平等的，咱俩的交流也是平等的。”我能感觉到他放松了。
经过半个月的轻松学习，李永智交作业的频率增加了，写作业的速度加快了，恰逢一堂练习课，李永智早早就上讲台让我给批改作业，说心里话，作业并不在优秀之列，可跟他以往的作业比，大有进步，我抓住了这一契机，在他的作业本上大大批了个“优”字，还写了一句话“老师好喜欢你噢”，而且摸着他的小脑袋，微笑着告诉他：“孩子，你的作业不但字迹工整，而且正确率很高，相信你会成为最棒的。”没想到，他一转身的瞬间，奇迹出现了，他笑了，笑得很開心，这一笑牵动了我的心，让我的眼泪一下子充溢了眼眶。下课回到办公室，我拿起笔，写下了这样一段话“永智，你的笑真美，美到了老师的心坎。仅仅半个月的时间，你每天都在进步，相信，一年后的你定会有飞跃性的发展，老师会把你的每一次微笑永存心底！”这段话我叫班长贴到了“说说我的心里话”专栏中。当我再次走进教室时，发现李永智满含热泪望望我，又望望同学们，一下子教室里响起了雷鸣般的掌声。
这掌声，是对我工作的肯定，这掌声，是孩子们的馈赠。是啊，“为孩子呕心沥血，这就是我不悔的选择、不悔的追求。”我就是这样，凭着对事业执著的追求和强烈的责任感，在平凡的岗位上默默地书写着自己的教育人生。
三尺讲台虽不宽，但我手持教鞭，心系明天；一间教室虽不大，但我热爱学生，燃烧自己的青春年华。在这一平凡而又神圣的教育殿堂，我甘愿做园丁，浇灌出满园奇葩；甘愿做铺路石，铺设好坚实的路基！我无悔于自己的生命，更无悔于自己的选择，在这五尺讲台上，我阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、苦心去换取学生的开心、家长的放心、教育的振兴！相信，以后的班主任工作，我与学生之间永远这样和谐、平等。
关键词：爱心； 诚心； 细心； 耐心； 苦心
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-148-001
扎根农村基础教育，登上讲坛二十余载，一直担任小学班主任工作，每天面对五六十名学生，努力的、懒惰的、乖巧的、淘气的，惹事的；内向的、外向的；自信的、自卑的……特点各异，学习、生活、心理样样操心，其间的艰辛与劳苦，各位班主任老师深有同感，听到“这个不听话的孩子又惹事了”“班主任费与咱的劳动付出太不成比例了”“谁愿当班主任谁当，我让位呀”……这样的话语一点也不新鲜，经常有年轻的班主任问我：“冯老师，从不见你对学生发脾气，也从不听你发过牢骚，每天微笑着走进教室，又微笑着走进办公室，你真的一点儿也不厌倦这份让人心力交瘁的工作吗？”于是，我告诉他们，我的人生信条——
1.既然我已别无选择，就让我把这份职业当做事业，尽自己最大的努力，力争精彩。
2.班主任的工作，就像沙海拾贝一样，我们不能期望所有的贝壳里都有奇世珍宝，但需要我们独具慧眼，看到每粒贝壳所拥有的五彩斑斓。
是啊，这二十多年，陪同孩子们一路走来，有过太多的收获与感动，孩子们的童心、童真、童趣这一道又一道靓丽的风景，让我欣赏，让我回味，是珍藏在我心底最美的记忆。诚然，不是所有的孩子都是积极的、健康的、自信的，遇到了有问题的孩子，该怎么办？这些孩子才是班主任工作的重中之重。
今年，我担任五年级的班主任，与孩子们相处了两天，就发现一个叫李永智的孩子，是该我关注的孩子。课上，从没有举手回答过问题，即使被我叫起来，也是低着头，用低得无法听清的话语回答；课下，从没有见他与其他孩子一块开心地玩耍，总是坐在座位上发呆；我给他批改作业，指正其中的错误，他那惶恐的眼神，一下子让我的心疼了。他的神情与行为明显地告诉我，这是个受过刺激而且极度自卑的孩子，他失去了自我，班主任的职责告诉我，一定要让他活出自信，有一个健康的心理、健全的人格。
于是，我进行了接班以来的第一次家访。骑车半个多小时，来到了他的家，碰巧，那天他去了姑姑家，父母在家，我向他们打听孩子自卑根源的由来。老实巴交的父亲告诉我，自从孩子读书，望子成龙的父亲把他送到离村十多里的学校借读，父亲风雨无阻地接送，就给孩子造成了一定的心理压力。事与愿违的是，孩子的学习成绩并不理想，不懂教育的父亲就靠武力来惩罚孩子，久而久之，孩子就很少笑了。我坐在李永智家与他父亲长谈了两个小时，帮助他预设了孩子今后的教育方法，使其明白了“孩子不是打出来的，感化才是孩子成功的动力。”
从李永智家出来，一路上心潮难平，“一个十一二岁的孩子，怎能承受如此的心理之重，身体之累？”他需要温情，需要鼓励，更需要小心呵护，我应该敞开心怀，接纳这个孩子，让他笑起来。
我找他谈话，问他：“孩子，能告诉老师，你在这个集体过的快乐吗？”他摇了摇头，“你为什么不快乐呢？”“我不如他们”……谈话的过程，他始终没有正眼看过我，最后我给他提了个要求———让他以后与我说话时，要站直了，抬起头，眼睛正视我。我说；“孩子，老师与你是平等的，咱俩的交流也是平等的。”我能感觉到他放松了。
经过半个月的轻松学习，李永智交作业的频率增加了，写作业的速度加快了，恰逢一堂练习课，李永智早早就上讲台让我给批改作业，说心里话，作业并不在优秀之列，可跟他以往的作业比，大有进步，我抓住了这一契机，在他的作业本上大大批了个“优”字，还写了一句话“老师好喜欢你噢”，而且摸着他的小脑袋，微笑着告诉他：“孩子，你的作业不但字迹工整，而且正确率很高，相信你会成为最棒的。”没想到，他一转身的瞬间，奇迹出现了，他笑了，笑得很開心，这一笑牵动了我的心，让我的眼泪一下子充溢了眼眶。下课回到办公室，我拿起笔，写下了这样一段话“永智，你的笑真美，美到了老师的心坎。仅仅半个月的时间，你每天都在进步，相信，一年后的你定会有飞跃性的发展，老师会把你的每一次微笑永存心底！”这段话我叫班长贴到了“说说我的心里话”专栏中。当我再次走进教室时，发现李永智满含热泪望望我，又望望同学们，一下子教室里响起了雷鸣般的掌声。
这掌声，是对我工作的肯定，这掌声，是孩子们的馈赠。是啊，“为孩子呕心沥血，这就是我不悔的选择、不悔的追求。”我就是这样，凭着对事业执著的追求和强烈的责任感，在平凡的岗位上默默地书写着自己的教育人生。
三尺讲台虽不宽，但我手持教鞭，心系明天；一间教室虽不大，但我热爱学生，燃烧自己的青春年华。在这一平凡而又神圣的教育殿堂，我甘愿做园丁，浇灌出满园奇葩；甘愿做铺路石，铺设好坚实的路基！我无悔于自己的生命，更无悔于自己的选择，在这五尺讲台上，我阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、苦心去换取学生的开心、家长的放心、教育的振兴！相信，以后的班主任工作，我与学生之间永远这样和谐、平等。