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中学课程改革正风起云涌，猛力推进，可原来教育教学的惯性依旧强大。笔者作为一名中学语文教员，深深感慨于目前中学语文的状况，归纳出“三小”，即教师的胆子越来越小，教育的阵地越来越小，学生的兴趣越来越小，下面试作浅显的分析并努力提出些对策。
一、现状分析
（1）教师的胆子越来越小。学校是社会的一个缩影，有的学校明令禁止课任教师私自组织一切校外活动：清明节，烈士陵园扫墓不去了；普法日，劳教所听现场法制课被叫停了；消防日，消防营观摩消防训练取消了……语文教育本应是大语文概念，内容应多姿多彩，形式应丰富多样。笔者以前曾组织学生列队向苏南抗战胜利纪念碑敬献学生自己手折的纸花，带队参观敬老院并为老人做些服务，利用体育课带学生到石质水渠里翻找石蟹……如今敢吗？甚至连成语接力、班级辩论、诗歌朗诵会等一切与考试分数无关的语文活动也逐渐取消。老师，人越教越老，胆子却越老越小，悲夫！
（2）教学的阵地越来越小。课堂教学是教育教学的主阵地，但绝不是全部阵地，生活中处处有语文，所谓“笼鸡有食汤锅近，野鹤无粮天地宽”，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。语文即生活，生活即语文，光是课本教学、课堂教学，哪里能负载起语文教学的全部内涵。笔者所在的城市交通秩序较混乱，一到放学车辆纵横，险象环生。曾计划布置学生或者作文小组实地考察，调查分析，研究对策，提出建议，从而形成调查报告，这是传统意义上的语文活动课程，也是新课程理念下的研究性学习的一项生动课题。可惜，这只能止于计划，笔者不愿再冒险扩大语文教学阵地而惹是非遭议论，所以多是在课堂上“建议”而已。虽是建议现在想来依然战战兢兢，如履薄冰，颇有些后怕，呜呼！
（3）学生的兴趣越来越小。众所周知，中学生功课紧、压力大，生活单调枯燥，即使偶有闲暇休息放松，也会被视为不务正业，不学无术。文体活动少之又少，一年一度的校运会，经常是上午开幕式、下午闭幕式。语文学科在现行高考模式下沦为弱势学科，从校长到班主任都认为语文课多一节少一节无所谓，认为看小说、杂志等课外书就是在浪费时间。每次考试后学校都会对成绩考核，语文老师迫于形势和压力，往往狠抓应试能力，尤其是双基选择题是一片较肥沃的“速生林”，于是就让学生大量抄写字词、训练病句、背默成语。怪哉，语文考试平均分却差距不大，这为奉分数至上的中学语文教育涂抹上怪异的色彩：富有激情、充满活力、神采飞扬的语文老师的考绩，并不比以己昏昏、使人昭昭的老师有明显优势。实际生活中家长、老师的教育名言就有这么一句：黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫，把分数搞上去，其他什么都别管！中学生本来就缺风雨的历练，少生活的积淀，平时老师又越俎代庖，包办代替甚多，于是他们多无暇独立思考又缺少质疑精神，作文中无病呻吟，八股套话和废话充斥全篇，文章焉有高分？师累，生累，身心两疲惫，天天憔悴，语文学习的兴趣还会有多少？
二、提出对策
（1）正确的舆论导向。国人激情有余，而理性不足，极易盲从跟风，丧失思辨能力，故而媒体舆论的正确导向就显得极为重要。笔者以为应当趁建设和谐社会之契机，媒体在宣传上要淡化一点竞争的残酷，倡导一些协作，毕竟在社会化大分工的条件下，要竞争更要合作，力求双赢甚至多赢，和谐共处，和谐发展。除却追求经济效益后，还要讲究公正、良心、道德、正义。基础教育的对象，绝大多数都是未成年人，要对他们多一份关心，多一份引导。
（2）宽容的社会环境。社会应追求冷静、清醒，拒绝浮华和喧嚣之风。社会对教育、对教师应多一份理解、支持和宽容。教师职业是一项劳心劳力的职业，心平则气和，气和则神定，神定则智明。管理学校绝不同于管理企业，要以人为本，以教师为本，方能激发其工作热情，在轻松愉悦的心态下，教师才能充分发挥创造性，否则焦虑不堪，只会将郁闷转嫁给学生或迁怒学生，在心灵上投下诸多阴影，潜伏下心理异常的危机。
（3）过硬的个人素质。教师应努力调整心态，努力适应社会的需求，应多读书，多积累，提高自身的专业素养和道德修养。所谓“腹有读书气自华”，提高文化修养，提升精神境界，眼界为之一高，心境为之一宽，方能以崇高的人格魅力征服学生，方能高屋建瓴，发扬个性，彰显才情，让学生活动起来，让课堂活跃起来，让语文活泼起来。
笔者不是社会科学研究专家，只是一名普通中学语文教员，对待病情，只能反映情况，不会对症抓药，开出良方。姑且怀忐忑之心，不嫌浅陋，揣测出上述一些“药方”，谨供“医师”哂阅。请拯救语文，救救孩子吧！
（作者单位：江苏省句容市第三中学）
一、现状分析
（1）教师的胆子越来越小。学校是社会的一个缩影，有的学校明令禁止课任教师私自组织一切校外活动：清明节，烈士陵园扫墓不去了；普法日，劳教所听现场法制课被叫停了；消防日，消防营观摩消防训练取消了……语文教育本应是大语文概念，内容应多姿多彩，形式应丰富多样。笔者以前曾组织学生列队向苏南抗战胜利纪念碑敬献学生自己手折的纸花，带队参观敬老院并为老人做些服务，利用体育课带学生到石质水渠里翻找石蟹……如今敢吗？甚至连成语接力、班级辩论、诗歌朗诵会等一切与考试分数无关的语文活动也逐渐取消。老师，人越教越老，胆子却越老越小，悲夫！
（2）教学的阵地越来越小。课堂教学是教育教学的主阵地，但绝不是全部阵地，生活中处处有语文，所谓“笼鸡有食汤锅近，野鹤无粮天地宽”，生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。语文即生活，生活即语文，光是课本教学、课堂教学，哪里能负载起语文教学的全部内涵。笔者所在的城市交通秩序较混乱，一到放学车辆纵横，险象环生。曾计划布置学生或者作文小组实地考察，调查分析，研究对策，提出建议，从而形成调查报告，这是传统意义上的语文活动课程，也是新课程理念下的研究性学习的一项生动课题。可惜，这只能止于计划，笔者不愿再冒险扩大语文教学阵地而惹是非遭议论，所以多是在课堂上“建议”而已。虽是建议现在想来依然战战兢兢，如履薄冰，颇有些后怕，呜呼！
（3）学生的兴趣越来越小。众所周知，中学生功课紧、压力大，生活单调枯燥，即使偶有闲暇休息放松，也会被视为不务正业，不学无术。文体活动少之又少，一年一度的校运会，经常是上午开幕式、下午闭幕式。语文学科在现行高考模式下沦为弱势学科，从校长到班主任都认为语文课多一节少一节无所谓，认为看小说、杂志等课外书就是在浪费时间。每次考试后学校都会对成绩考核，语文老师迫于形势和压力，往往狠抓应试能力，尤其是双基选择题是一片较肥沃的“速生林”，于是就让学生大量抄写字词、训练病句、背默成语。怪哉，语文考试平均分却差距不大，这为奉分数至上的中学语文教育涂抹上怪异的色彩：富有激情、充满活力、神采飞扬的语文老师的考绩，并不比以己昏昏、使人昭昭的老师有明显优势。实际生活中家长、老师的教育名言就有这么一句：黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫，把分数搞上去，其他什么都别管！中学生本来就缺风雨的历练，少生活的积淀，平时老师又越俎代庖，包办代替甚多，于是他们多无暇独立思考又缺少质疑精神，作文中无病呻吟，八股套话和废话充斥全篇，文章焉有高分？师累，生累，身心两疲惫，天天憔悴，语文学习的兴趣还会有多少？
二、提出对策
（1）正确的舆论导向。国人激情有余，而理性不足，极易盲从跟风，丧失思辨能力，故而媒体舆论的正确导向就显得极为重要。笔者以为应当趁建设和谐社会之契机，媒体在宣传上要淡化一点竞争的残酷，倡导一些协作，毕竟在社会化大分工的条件下，要竞争更要合作，力求双赢甚至多赢，和谐共处，和谐发展。除却追求经济效益后，还要讲究公正、良心、道德、正义。基础教育的对象，绝大多数都是未成年人，要对他们多一份关心，多一份引导。
（2）宽容的社会环境。社会应追求冷静、清醒，拒绝浮华和喧嚣之风。社会对教育、对教师应多一份理解、支持和宽容。教师职业是一项劳心劳力的职业，心平则气和，气和则神定，神定则智明。管理学校绝不同于管理企业，要以人为本，以教师为本，方能激发其工作热情，在轻松愉悦的心态下，教师才能充分发挥创造性，否则焦虑不堪，只会将郁闷转嫁给学生或迁怒学生，在心灵上投下诸多阴影，潜伏下心理异常的危机。
（3）过硬的个人素质。教师应努力调整心态，努力适应社会的需求，应多读书，多积累，提高自身的专业素养和道德修养。所谓“腹有读书气自华”，提高文化修养，提升精神境界，眼界为之一高，心境为之一宽，方能以崇高的人格魅力征服学生，方能高屋建瓴，发扬个性，彰显才情，让学生活动起来，让课堂活跃起来，让语文活泼起来。
笔者不是社会科学研究专家，只是一名普通中学语文教员，对待病情，只能反映情况，不会对症抓药，开出良方。姑且怀忐忑之心，不嫌浅陋，揣测出上述一些“药方”，谨供“医师”哂阅。请拯救语文，救救孩子吧！
（作者单位：江苏省句容市第三中学）