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摘 要：生活化教学是一种非常不错的教学方式，但教师想要在初中数学课堂开展并不是一件容易的事情，因为生活化教学的重点在于将生活和知识点相结合，让学生在理解知识点的同时也可以在生活中看到和知识点对应的物品时，回忆起相对的知识点，在这种情况下学生就相当于无时无刻不在学习，对学生的学习效率有着非常大的提升。其次便是学生的解题能力，因为大部分学生在面对数学中的应用题的时候，就会产生一些害怕或者下意识地认为它比较困难，而这些应用题不过是数学题和我们生活中常见的一些问题的结合体而已，如果教师通过生活化教学让学生熟悉这种情形，那学生在面对这种题的时候就会变得更加轻松。
关键词：生活化教学;初中数学;知识点与生活相结合;提升学生的应用题解题能力;知识框架
教师想要在初中数学课堂开展生活化教学，就需要尝试着对学生各方面的能力进行提升，也可以尝试着通过将知识点和生活相结合的方式，让学生对学习有所兴趣。因为传统教学的存在，学生面对学习的时候总会感觉学习是无趣的，这种情况下学生也没办法很好地进行学习，但教师开展生活化教学的话，学生就会慢慢地改变对学习的态度，也会因此慢慢地喜欢上学习，当这一点达到之后，教师就可以对学生本身的能力进行提升，比如学生的解题能力可以将问题和生活结合，在长时间的锻炼中提升学生的应用题解题能力。
一、知识点与生活相结合
初中数学中的知识点还是比较简单的，其中有很大一部分知识点学习的过程，都是通过生活中所面临的难题呈现在学生面前的，学生需要做的就是解决这个难题，以此来理解知识点。但在理解的过程中，学生需要先将难题解决，且有教师进行引导，学生还是可以比较轻松地理解知识点的，唯一的难点就在于在理解的过程，中学生会感觉到非常枯燥，进而导致学生学习效率下降，原本可以理解的知识点出现没办法理解的情况。教师可以尝试着开展生活化教学，当生活中的趣事和知识点相结合，以此来抵消课程中的枯燥，让学生更好的进行学习。
例如，我在讲解“图形的旋转”相关知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着将知识点和生活相结合，因为只有这样生活化教学的意义才会展现出来，且因为这一章节的知识点是几何共建体方面的知识点，图形在我们的生活中是比较常见，甚至可以说是随处可见的，这种情况下，我就可以拿出一个学生比较常见的图形的实物来进行实际旋转的操作，这样的话，学生理解起来更加轻松，学生也可以亲自上手来进行理解。也是因为这一点，学生在理解相似的空间几何体面的知识点是可以更加轻松，对其抽象思维能力的提升，也有一定的帮助。
二、提升学生应用题解题能力
应用题对于初中生来说是一个比较困难的选项，因为想要解决它，就必须先对题干进行一个分析，然后才能着手进行计算，这种情况下学生原本可以一步到位的解决步骤就需要多增加一步，且有的学生分析能力比较差，在面对这些题干中的迷惑性信息的时候，没办法很好的对其进行分辨，可以呈现出来的学生的应用题解题能力比较差，但学生本身的能力并不差。因此教师想要提升学生的应用能力，就必须对学生的分析能力进行提升，但这种能力是经验和阅历所积累的，教师想要对学生进行提升的話，就可以尝试着通过生活化教学来让学生在不断的训练中进行提升。
例如，我在讲解“中心对称”相关的知识点的时候，就会在最开始的时候，尝试着将重点放到学生的应用题解题能力上，因为这一章节的知识点是比较困难的，学生在此之前可能学习会轴对称，因此学生可能会对中心对称和轴对称两种知识点产生一个混淆的概念，教师在出题的时候也会借助学生的这种情况来做出一些迷惑性的信息，让学生在解答应用题的时候没办法得到一个正确的答案。而我要做的就是将这一问题和生活相结合，提前对学生进行锻炼，以防止学生在面对相关的知识点时被那些虚假的信息所迷惑，导致学生没办法得到一个正确的答案。
三、帮助学生构建知识框架
一个良好的知识框架对一个初中生来说是比较重要的，因为学生在进行学习的时候会不断地摄入新的知识，而在摄入这个新的知识的过程中，学生如果不经常性地进行复习的话，去大脑会选择性地将不常用的知识点进行遗忘或者简化，这就相当于一个减负的过程，因此学生在需要使用某些旧的不常用的知识点的时候，可能会出现短暂的忘记，或者难以想起来细节的情况。而教师如果帮助学生构建一个良好的知识框架的话，那就相当于给学生的知识点增加一个目录，让学生在给某一个大类填加知识点的时候，就会下意识地对其进行一个复习，对学生来说是一个非常好的消息。
例如，我在讲解“圆的有关性质”相关的知识点的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生知识框架的构件上，因为原是学生从小学便开始接触的一个知识点，这个知识点在数学这一个大类中也有非常多的延伸，因此我在这个阶段帮助学生构建出一个良好的知识框架的话，那学生在之后的学习中就可以变得更加轻松，所以在遇到和圆有关的知识点时，轻松地将其归纳起来。我会在讲解开始之前，让学生尝试着回忆和这一章节知识点相关的知识点，这样的话，学生的大脑就会将这些知识点分纳在一起，并且我会让学生理解知识框架这个构件，并且让学生尝试着自己构建知识框架。
总而言之，生活化教学是一种非常不错的教学方式，同时这种教学方式对于教师和学生都有非常大的帮助，就像是对于学生来说，它可以让学生在学习的时候感受到生活中的乐趣，以此来激发学生的共鸣感，让学生在学习的时候不会感觉到特别累，也让学生能够拥有充足的状态去面对生活。
参考文献：
[1]苗荣青.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].教学与管理，2014（10）
[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）
（山东省滨州市沾化区冯家镇第一实验学校）
关键词：生活化教学;初中数学;知识点与生活相结合;提升学生的应用题解题能力;知识框架
教师想要在初中数学课堂开展生活化教学，就需要尝试着对学生各方面的能力进行提升，也可以尝试着通过将知识点和生活相结合的方式，让学生对学习有所兴趣。因为传统教学的存在，学生面对学习的时候总会感觉学习是无趣的，这种情况下学生也没办法很好地进行学习，但教师开展生活化教学的话，学生就会慢慢地改变对学习的态度，也会因此慢慢地喜欢上学习，当这一点达到之后，教师就可以对学生本身的能力进行提升，比如学生的解题能力可以将问题和生活结合，在长时间的锻炼中提升学生的应用题解题能力。
一、知识点与生活相结合
初中数学中的知识点还是比较简单的，其中有很大一部分知识点学习的过程，都是通过生活中所面临的难题呈现在学生面前的，学生需要做的就是解决这个难题，以此来理解知识点。但在理解的过程中，学生需要先将难题解决，且有教师进行引导，学生还是可以比较轻松地理解知识点的，唯一的难点就在于在理解的过程，中学生会感觉到非常枯燥，进而导致学生学习效率下降，原本可以理解的知识点出现没办法理解的情况。教师可以尝试着开展生活化教学，当生活中的趣事和知识点相结合，以此来抵消课程中的枯燥，让学生更好的进行学习。
例如，我在讲解“图形的旋转”相关知识点的时候，就会在最开始的时候尝试着将知识点和生活相结合，因为只有这样生活化教学的意义才会展现出来，且因为这一章节的知识点是几何共建体方面的知识点，图形在我们的生活中是比较常见，甚至可以说是随处可见的，这种情况下，我就可以拿出一个学生比较常见的图形的实物来进行实际旋转的操作，这样的话，学生理解起来更加轻松，学生也可以亲自上手来进行理解。也是因为这一点，学生在理解相似的空间几何体面的知识点是可以更加轻松，对其抽象思维能力的提升，也有一定的帮助。
二、提升学生应用题解题能力
应用题对于初中生来说是一个比较困难的选项，因为想要解决它，就必须先对题干进行一个分析，然后才能着手进行计算，这种情况下学生原本可以一步到位的解决步骤就需要多增加一步，且有的学生分析能力比较差，在面对这些题干中的迷惑性信息的时候，没办法很好的对其进行分辨，可以呈现出来的学生的应用题解题能力比较差，但学生本身的能力并不差。因此教师想要提升学生的应用能力，就必须对学生的分析能力进行提升，但这种能力是经验和阅历所积累的，教师想要对学生进行提升的話，就可以尝试着通过生活化教学来让学生在不断的训练中进行提升。
例如，我在讲解“中心对称”相关的知识点的时候，就会在最开始的时候，尝试着将重点放到学生的应用题解题能力上，因为这一章节的知识点是比较困难的，学生在此之前可能学习会轴对称，因此学生可能会对中心对称和轴对称两种知识点产生一个混淆的概念，教师在出题的时候也会借助学生的这种情况来做出一些迷惑性的信息，让学生在解答应用题的时候没办法得到一个正确的答案。而我要做的就是将这一问题和生活相结合，提前对学生进行锻炼，以防止学生在面对相关的知识点时被那些虚假的信息所迷惑，导致学生没办法得到一个正确的答案。
三、帮助学生构建知识框架
一个良好的知识框架对一个初中生来说是比较重要的，因为学生在进行学习的时候会不断地摄入新的知识，而在摄入这个新的知识的过程中，学生如果不经常性地进行复习的话，去大脑会选择性地将不常用的知识点进行遗忘或者简化，这就相当于一个减负的过程，因此学生在需要使用某些旧的不常用的知识点的时候，可能会出现短暂的忘记，或者难以想起来细节的情况。而教师如果帮助学生构建一个良好的知识框架的话，那就相当于给学生的知识点增加一个目录，让学生在给某一个大类填加知识点的时候，就会下意识地对其进行一个复习，对学生来说是一个非常好的消息。
例如，我在讲解“圆的有关性质”相关的知识点的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生知识框架的构件上，因为原是学生从小学便开始接触的一个知识点，这个知识点在数学这一个大类中也有非常多的延伸，因此我在这个阶段帮助学生构建出一个良好的知识框架的话，那学生在之后的学习中就可以变得更加轻松，所以在遇到和圆有关的知识点时，轻松地将其归纳起来。我会在讲解开始之前，让学生尝试着回忆和这一章节知识点相关的知识点，这样的话，学生的大脑就会将这些知识点分纳在一起，并且我会让学生理解知识框架这个构件，并且让学生尝试着自己构建知识框架。
总而言之，生活化教学是一种非常不错的教学方式，同时这种教学方式对于教师和学生都有非常大的帮助，就像是对于学生来说，它可以让学生在学习的时候感受到生活中的乐趣，以此来激发学生的共鸣感，让学生在学习的时候不会感觉到特别累，也让学生能够拥有充足的状态去面对生活。
参考文献：
[1]苗荣青.高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析[J].教学与管理，2014（10）
[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）
（山东省滨州市沾化区冯家镇第一实验学校）