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摘 要：随着经济社会的快速发展，人们越来越重视教育的有效性。尤其是像数学这样的大科，老师家长们看得尤为重要，很多家长还给学生报了奥数班等，就是为了提高学生的数学成绩，导致学生们也紧张兮兮，精神压力极大。因此提高教师课堂教学效率很重要。本文则主要研究的重点是如何有效做好数学教师课堂上的有效课堂提问。
关键词：数学课堂;有效提问;教学策略
数学是一门理科学科，数学中的理论知识枯燥死板，需要真正理解才能学会。小学数学课堂对老师来说是更大的挑战，因为小学生理解力还不是很强，所以需要数学老师运用灵活的教学方法来使学生提高学习效率。其中，课堂上提问也是一种学习技巧，无效的课堂提问则会直接使学校课堂教学效率降低，有效的课堂提问则会大大锻炼学生独立自主的逻辑思考思维能力，激发学生课堂学习的兴趣，培养学生良好的课堂学习行为习惯，提高学生的社会核心价值素养，从而真正有效提高学校课堂教学。
一、数学课堂现状
数学虽然是考试的一门必考科目，老师非常重视，但是我们不仅要重视每个学生的学习成绩，更重要的是通过不断学习相关数学知识来不断培养每个学生良好的学习行为习惯，从而不断提高每个学生的学科综合能力素质。数学一直是一门费头脑的基础学科。在我国小学数学学科教学中，老师通过案例分析的讲解，然后让学生去做题，或者是让学生背诵数学公式自己套用公式，这样长期的背诵公式，就会导致学生产生惰性，忘记思考，一遇到问题就去问老师，自己不动脑，缺乏去探索解决问题的方法，没有良好的独立思考的能力。所以，在小学数学教学中，老师要应用灵活巧妙的方法提问，引导学生自己思考。
二、数学课堂上有效提问的对策
（一）鼓励性提问，树立学生的自信心
小学生时代，是善良的、天真的、美好的。大家都充满着对社会的热爱，也是开始形成自己性格的时候。因此，在进行小学数学学科教学中，我们首先应该树立学生的学习自信心，让学生感觉到自己很棒，自己很厉害，自己遇到问题可以解决。如：在教学中，老师可以做一些纸质的积分兑换卡片，可以兑换一些糖果，还可以兑换一些画板、日记本等，以此来鼓励学生上课积极回答问题。在苏教版小学二年级数学课程中，学习平行四边形一课时，老师可以提问：谁可以来回答一下现实生活中哪些物体是一个平行的四边形？只要参与了本课堂所有回答这个问题的每位同学，均可以得到积分兑换卡片。为了能够得到一张积分制的卡片，大家都希望能积极主动参与到这次课堂活动上来，踊跃发言回答老师的问题。通过老师的积极鼓励，无论学生回答的对与错，虽然每个积分的大小不一样，但是大家都拿到了一张卡片，让每个学生都立刻觉得自己已经得到了老师的认可，自己一定是最棒的，在以后的课堂学习中也一定会积极回答这些问题。这样不仅仅是可以做到活跃课堂气氛，也同样可以做到让每个学生变得充满自信，更加热爱数学课。
（二）引导性提问，锻炼学生独立思考能力
“老师是知识的启明灯。”常言道，“师傅领进门。修行在个人”老师就是学生的师傅，在学习过程中老师只是起到指路的作用，真正的学习还得靠自己，只有自己领悟了，才能真正学懂。因此，在小学数学教学中，课堂上老师应该引导学生，让学生自己思考，锻炼其独立思考能力，以后才能学会自己思考，自己做题。如：在苏教版小学数学课程中学习平行四边形的时候，教学中老师可以提问：大家看一看，我们的书本和书桌是由什么形状组成的？一般同学都会说：长方形。老师可以在引导提问：对照平行四边形的特征来对比一下，再看一看书本是什么形状的。通过老师的引导，让学生一步一步自己思考平行四边形的特征，然后慢慢来学习认识平行四边形，并不是直接告诉学生书本课桌都是平行四边形。通过老师的耐心引导，不仅锻炼了很多学生独立自主思考的思维能力，提高了学生课堂教学效率，还让很多学生初步学懂了几何平行四边形的基本特征。
（三）引导学生自己提问，做课堂的主人
数学学科是需要思考探索的，往往这个过程比较长，需要慢慢的领悟才能明白。因此，传统的数学课堂上，老师一味苦讲，学生一味听讲，不仅老师累，学生也吃力，会的学生永远是会的，不会的学生永远不会。因此，在课堂上我们应该让学生自己提问，自己提出的问题肯定会注意听讲，认真去学会，从而提高课堂效率。如：在小学二年级学习乘法的课堂上，老师可以让学生自己先看课本，然后同桌相互讨论学习，提出自己不会的问题，最后老师再讲解。如，通过自己学习，同学们发现自己对乘法分配律还是不会，大家都提出了问题，不知道如何做。在教学中，老师可以专门针对乘法分配律进行讲解，一步一步详细讲清楚，对于其他学生都会的单个的乘法运算就不用讲了。这样通过老师的讲解，不仅节省了课堂的时间，还提高了课堂的效率。
结束语：随着现代教育的发展，人们越来越重视核心素养。核心素养指的是学生学习的综合素质，不仅要学习好，还要会学习，有良好的学习习惯。在小学数学教学中，老师运用灵活多变的方法进行引导提问，可以锻炼学生的思考能力，培养学生自主学习的习惯，有利于提高小学数学课堂的效率。总之，教學中，不仅要提高学生的学习素质，还要培养学生学习的综合能力，提高学生学习的综合能力，将会对学生终身的发展造成有利的影响。
参考文献：
[1]加里.D.鲍里奇.有效教学方法.江苏教育出版社.2002-12
（湖南省武冈市红光小学）
关键词：数学课堂;有效提问;教学策略
数学是一门理科学科，数学中的理论知识枯燥死板，需要真正理解才能学会。小学数学课堂对老师来说是更大的挑战，因为小学生理解力还不是很强，所以需要数学老师运用灵活的教学方法来使学生提高学习效率。其中，课堂上提问也是一种学习技巧，无效的课堂提问则会直接使学校课堂教学效率降低，有效的课堂提问则会大大锻炼学生独立自主的逻辑思考思维能力，激发学生课堂学习的兴趣，培养学生良好的课堂学习行为习惯，提高学生的社会核心价值素养，从而真正有效提高学校课堂教学。
一、数学课堂现状
数学虽然是考试的一门必考科目，老师非常重视，但是我们不仅要重视每个学生的学习成绩，更重要的是通过不断学习相关数学知识来不断培养每个学生良好的学习行为习惯，从而不断提高每个学生的学科综合能力素质。数学一直是一门费头脑的基础学科。在我国小学数学学科教学中，老师通过案例分析的讲解，然后让学生去做题，或者是让学生背诵数学公式自己套用公式，这样长期的背诵公式，就会导致学生产生惰性，忘记思考，一遇到问题就去问老师，自己不动脑，缺乏去探索解决问题的方法，没有良好的独立思考的能力。所以，在小学数学教学中，老师要应用灵活巧妙的方法提问，引导学生自己思考。
二、数学课堂上有效提问的对策
（一）鼓励性提问，树立学生的自信心
小学生时代，是善良的、天真的、美好的。大家都充满着对社会的热爱，也是开始形成自己性格的时候。因此，在进行小学数学学科教学中，我们首先应该树立学生的学习自信心，让学生感觉到自己很棒，自己很厉害，自己遇到问题可以解决。如：在教学中，老师可以做一些纸质的积分兑换卡片，可以兑换一些糖果，还可以兑换一些画板、日记本等，以此来鼓励学生上课积极回答问题。在苏教版小学二年级数学课程中，学习平行四边形一课时，老师可以提问：谁可以来回答一下现实生活中哪些物体是一个平行的四边形？只要参与了本课堂所有回答这个问题的每位同学，均可以得到积分兑换卡片。为了能够得到一张积分制的卡片，大家都希望能积极主动参与到这次课堂活动上来，踊跃发言回答老师的问题。通过老师的积极鼓励，无论学生回答的对与错，虽然每个积分的大小不一样，但是大家都拿到了一张卡片，让每个学生都立刻觉得自己已经得到了老师的认可，自己一定是最棒的，在以后的课堂学习中也一定会积极回答这些问题。这样不仅仅是可以做到活跃课堂气氛，也同样可以做到让每个学生变得充满自信，更加热爱数学课。
（二）引导性提问，锻炼学生独立思考能力
“老师是知识的启明灯。”常言道，“师傅领进门。修行在个人”老师就是学生的师傅，在学习过程中老师只是起到指路的作用，真正的学习还得靠自己，只有自己领悟了，才能真正学懂。因此，在小学数学教学中，课堂上老师应该引导学生，让学生自己思考，锻炼其独立思考能力，以后才能学会自己思考，自己做题。如：在苏教版小学数学课程中学习平行四边形的时候，教学中老师可以提问：大家看一看，我们的书本和书桌是由什么形状组成的？一般同学都会说：长方形。老师可以在引导提问：对照平行四边形的特征来对比一下，再看一看书本是什么形状的。通过老师的引导，让学生一步一步自己思考平行四边形的特征，然后慢慢来学习认识平行四边形，并不是直接告诉学生书本课桌都是平行四边形。通过老师的耐心引导，不仅锻炼了很多学生独立自主思考的思维能力，提高了学生课堂教学效率，还让很多学生初步学懂了几何平行四边形的基本特征。
（三）引导学生自己提问，做课堂的主人
数学学科是需要思考探索的，往往这个过程比较长，需要慢慢的领悟才能明白。因此，传统的数学课堂上，老师一味苦讲，学生一味听讲，不仅老师累，学生也吃力，会的学生永远是会的，不会的学生永远不会。因此，在课堂上我们应该让学生自己提问，自己提出的问题肯定会注意听讲，认真去学会，从而提高课堂效率。如：在小学二年级学习乘法的课堂上，老师可以让学生自己先看课本，然后同桌相互讨论学习，提出自己不会的问题，最后老师再讲解。如，通过自己学习，同学们发现自己对乘法分配律还是不会，大家都提出了问题，不知道如何做。在教学中，老师可以专门针对乘法分配律进行讲解，一步一步详细讲清楚，对于其他学生都会的单个的乘法运算就不用讲了。这样通过老师的讲解，不仅节省了课堂的时间，还提高了课堂的效率。
结束语：随着现代教育的发展，人们越来越重视核心素养。核心素养指的是学生学习的综合素质，不仅要学习好，还要会学习，有良好的学习习惯。在小学数学教学中，老师运用灵活多变的方法进行引导提问，可以锻炼学生的思考能力，培养学生自主学习的习惯，有利于提高小学数学课堂的效率。总之，教學中，不仅要提高学生的学习素质，还要培养学生学习的综合能力，提高学生学习的综合能力，将会对学生终身的发展造成有利的影响。
参考文献：
[1]加里.D.鲍里奇.有效教学方法.江苏教育出版社.2002-12
（湖南省武冈市红光小学）