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摘 要：新课标提倡“要构建自主、开放、探究的学习方法”。教师对于观念的更新比在教学中使用其他方法更为主要，只有教学方向与观念正确，才能够正确引导学生进行语文知识的学习，对于学生以后自主学习的学习方向起到正确的步骤。观念决定思路，思路决定出路。在教学中没有一种教学策略是永恒不变的。只有教师在与时俱进的状态下，才能够一直将全新的教学方式传承下去，吐故纳新。
关键词：人文教育;初中语文;更新教育观念;维护人文教育核心;发展人文教育
初中语文课程的开设是为了将学生的语言技术与文化功底能力不断增强，并且提升学生的交际能力。所以，人文教育在初中语文教学理念中是不可缺少的。进入二十一世纪以后，在社会的渲染与关注下，人文教育的发展进入了不得不列入教师探究将课程如何转换为人文教育的难题下，实际对于人文教育的开展并不是一件很难的事情，只要对于传统教学方法进行去其糟粕，取其精华的选则性取舍，并结合人文教育的核心理念进行探究，那么教学过程中，教师很容易可以将人文教育发挥到极致。进入初中以来学生所面临的人文环境越来越多，所以在进行语文教育过程的同时必须将人文教育融入其中，从而增强学生的学习阅历。本文笔者结合多年的教学经验，对于人文教育在初中教育中的重要性进行了深入的探究，希望能够对我们广大的师生起到一定的帮助。
一、更新教育观念
在语文教学中，教育观念的体现对于教师教学过程是非常重要的。对于教育观念的体现，往往在课堂上是最容易显露出来的。应试教育就是造成学生对于学习丧失学习兴趣对于教学丧失信心的主要原因。一言以蔽之，初中语文教学上的问题，就是对于人文价值，人文底蕴的丧失，将原本充满人性美好且在学科中最具有趣味性的语文学科变得枯燥无聊，教师只注重如何教授课程才可以让学生取得不错的成绩，是应付考试的工具。所以，教师如果想要改变教学方式，不如先改变教学理念，将传统的应试教育理念转变为人文教育理念，在在变教育理念的前提下，在进行对于教学方法的深入探究。
例如，我在讲授初中语文《邓稼先》一课时，我给学生预留了作业：张爱萍将军在给邓稼先的挽诗中写道：“君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。”从这一诗中分析邓稼先先生的人物性格、他的功绩与品行，并且搜集相关的资料。在课堂的讲解中，学生对于邓稼先的性格以及品行已经做到了初步的了解，上課期间，学生的听课效率有了明显的提升。我并没有将教材给出的考试重点以直白的形式向学生传达，而是让他们从感兴趣的角度进行侧面的了解。这样不仅提升了学生对于知识的主动挖掘能力，还将知识点进行快速有效地传播给了学生。
二、维护人文教育核心
人文教育的核心实质也就是人文价值的追求，以及人文教育的培养。首先要了解什么是人文精神。精神是指人对于认识思维活动和一般心理状态。是一个认识领域的概念。由此就可以看出，人文精神就是人的认识活动产生的事物，是人类认识史上对于思想考究产生的结果。那么如何维护人文教育呢？方法就是摒弃应试教育的古老思想，将教师家长学生对于分数的理解进行改变。分数的体现只不过是对于学生学习程度接纳效率和运用得体现，这是结果。但是如果根本是在与教学水平对于学生学习的影响，那么学生的成绩就会现得没有那么重要，甚至是对于教学过程教师问题的一种映射。所以，摒弃应试教育的传统思想就成为了维护人文教育的重要途径之一。
例如，我在讲授初中语文《黄河颂》这一课时，并没有首先要求学生对于课文进行背诵，而是带领学生对于作者以及写作时发生的事件以及社会背景进行分析与探讨，然后带领学生对于每一句进行分析，并且通过简化文章的方式展现给学生。接下来我才要求学生对于文章进行背诵。这样一来并没有因为考试范围的需求对于文章的背诵进行过于重要的压力，而是对于文章所要讲述的内容以及表现切入，让学生是对文章感兴趣并且充分理解后进行的背诵。
三、发展人文教育
既然教育部门已经认识到了人文教育的重要性，那么发展人文教育就成为了教师坚持人文思想的重要目标。将人文教育发展到全国教育以及学科中去，不仅仅是对于地区的发展，应当在学生之中进行传播发展。教师应当不断改进教学方法，用更加生动简洁的方式对学生进行基础性知识的训练。这样让枯燥乏味的教学过程变得有趣生动，结合人文教育和兴趣型教学理念的方式，发展学生对于语文学科知识的丰富程度，减轻学习压力的同时，对于人文教育进行传播。
例如，我在讲授初中语文《卖油翁》这一课时，并没有让学生首先对于文章中的重点字词做翻译背诵，而是要求学生大致阅读文章，并且总结概括文章所要讲述的事件。然后对于重点字词的翻译，我选取班级中的几名学生，让他们进行猜字义的比赛。虽然一部分字词他们没有做出相对准确的回答，但是大部分词义都表达的很正确。
总而言之，初中语文教育的种种问题，一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。但是，在时代所趋下，人文教育已经渐渐成为了语文教学的主要理念思想。教师在对于学生的教育环节中，采用将传统思想与人文思想的结合，摒弃应试教育的教学思想。这样才能够将对于应试教育的改革体现到最大化。
参考文献：
[1]黄华.如何在初中语文教学中渗透人文素养[J].文学教育（下），2017（11）
[2]钟蓝莹.初中语文课堂人文素养培育策略[J].科技资讯，2015，13（02）
（云南省怒江州福贡县石月亮中学）
关键词：人文教育;初中语文;更新教育观念;维护人文教育核心;发展人文教育
初中语文课程的开设是为了将学生的语言技术与文化功底能力不断增强，并且提升学生的交际能力。所以，人文教育在初中语文教学理念中是不可缺少的。进入二十一世纪以后，在社会的渲染与关注下，人文教育的发展进入了不得不列入教师探究将课程如何转换为人文教育的难题下，实际对于人文教育的开展并不是一件很难的事情，只要对于传统教学方法进行去其糟粕，取其精华的选则性取舍，并结合人文教育的核心理念进行探究，那么教学过程中，教师很容易可以将人文教育发挥到极致。进入初中以来学生所面临的人文环境越来越多，所以在进行语文教育过程的同时必须将人文教育融入其中，从而增强学生的学习阅历。本文笔者结合多年的教学经验，对于人文教育在初中教育中的重要性进行了深入的探究，希望能够对我们广大的师生起到一定的帮助。
一、更新教育观念
在语文教学中，教育观念的体现对于教师教学过程是非常重要的。对于教育观念的体现，往往在课堂上是最容易显露出来的。应试教育就是造成学生对于学习丧失学习兴趣对于教学丧失信心的主要原因。一言以蔽之，初中语文教学上的问题，就是对于人文价值，人文底蕴的丧失，将原本充满人性美好且在学科中最具有趣味性的语文学科变得枯燥无聊，教师只注重如何教授课程才可以让学生取得不错的成绩，是应付考试的工具。所以，教师如果想要改变教学方式，不如先改变教学理念，将传统的应试教育理念转变为人文教育理念，在在变教育理念的前提下，在进行对于教学方法的深入探究。
例如，我在讲授初中语文《邓稼先》一课时，我给学生预留了作业：张爱萍将军在给邓稼先的挽诗中写道：“君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。”从这一诗中分析邓稼先先生的人物性格、他的功绩与品行，并且搜集相关的资料。在课堂的讲解中，学生对于邓稼先的性格以及品行已经做到了初步的了解，上課期间，学生的听课效率有了明显的提升。我并没有将教材给出的考试重点以直白的形式向学生传达，而是让他们从感兴趣的角度进行侧面的了解。这样不仅提升了学生对于知识的主动挖掘能力，还将知识点进行快速有效地传播给了学生。
二、维护人文教育核心
人文教育的核心实质也就是人文价值的追求，以及人文教育的培养。首先要了解什么是人文精神。精神是指人对于认识思维活动和一般心理状态。是一个认识领域的概念。由此就可以看出，人文精神就是人的认识活动产生的事物，是人类认识史上对于思想考究产生的结果。那么如何维护人文教育呢？方法就是摒弃应试教育的古老思想，将教师家长学生对于分数的理解进行改变。分数的体现只不过是对于学生学习程度接纳效率和运用得体现，这是结果。但是如果根本是在与教学水平对于学生学习的影响，那么学生的成绩就会现得没有那么重要，甚至是对于教学过程教师问题的一种映射。所以，摒弃应试教育的传统思想就成为了维护人文教育的重要途径之一。
例如，我在讲授初中语文《黄河颂》这一课时，并没有首先要求学生对于课文进行背诵，而是带领学生对于作者以及写作时发生的事件以及社会背景进行分析与探讨，然后带领学生对于每一句进行分析，并且通过简化文章的方式展现给学生。接下来我才要求学生对于文章进行背诵。这样一来并没有因为考试范围的需求对于文章的背诵进行过于重要的压力，而是对于文章所要讲述的内容以及表现切入，让学生是对文章感兴趣并且充分理解后进行的背诵。
三、发展人文教育
既然教育部门已经认识到了人文教育的重要性，那么发展人文教育就成为了教师坚持人文思想的重要目标。将人文教育发展到全国教育以及学科中去，不仅仅是对于地区的发展，应当在学生之中进行传播发展。教师应当不断改进教学方法，用更加生动简洁的方式对学生进行基础性知识的训练。这样让枯燥乏味的教学过程变得有趣生动，结合人文教育和兴趣型教学理念的方式，发展学生对于语文学科知识的丰富程度，减轻学习压力的同时，对于人文教育进行传播。
例如，我在讲授初中语文《卖油翁》这一课时，并没有让学生首先对于文章中的重点字词做翻译背诵，而是要求学生大致阅读文章，并且总结概括文章所要讲述的事件。然后对于重点字词的翻译，我选取班级中的几名学生，让他们进行猜字义的比赛。虽然一部分字词他们没有做出相对准确的回答，但是大部分词义都表达的很正确。
总而言之，初中语文教育的种种问题，一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。但是，在时代所趋下，人文教育已经渐渐成为了语文教学的主要理念思想。教师在对于学生的教育环节中，采用将传统思想与人文思想的结合，摒弃应试教育的教学思想。这样才能够将对于应试教育的改革体现到最大化。
参考文献：
[1]黄华.如何在初中语文教学中渗透人文素养[J].文学教育（下），2017（11）
[2]钟蓝莹.初中语文课堂人文素养培育策略[J].科技资讯，2015，13（02）
（云南省怒江州福贡县石月亮中学）