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摘 要：阅读教学是小学语文课程中重要的组成部分，随着近年来中国教育产业的不断发展与进步，小学语文中的群文阅读受到了人们的重视。群文阅读既增加了学生的阅读量，积累了更多的语文知识，还拓展了小学生的思维意识。文章以小学语文阅读教学存在的问题和群文阅读的重要价值为切入点，探究群文阅读更加有效的教学策略。
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
引言
群文阅读简单来讲就是在较短的单位时间内，针对某个议题，引导学生进行多文本阅读的一种教学实践方法。近年来，在小学语文课程改革中，群文阅读逐渐引起教育工作者的关注。相较于传统的单篇阅读，群文阅读能够在短时间最大限度地调动学生的注意力，促使学生在议题的引导下，在问题的驱动下思考、讨论、发现、练习、归纳，不仅拓宽了学生的阅读范围，也有效提升了学生的自主阅读能力。在小学语文教学实践中，教师可从以下几点出发开展群文阅读教学。
一、在小学语文中应用群文阅读的重要价值
1.丰富小学生的阅读内容
在小学语文教学中，学生的学习离不开阅读，阅读的效果直接影响之后的学习，新程改也提出应强化语文课程中的阅读教学。首先，应用群文阅读会为其营造良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯又可以促进学生自主学习意识与能力的发展。目前，在多数小学语文课程中，教师的教学依然以教材为主，但教材中的课文无论是风格还是自身的覆盖面都有不足。群文阅读可以让阅读教学更加全面，更便于学生的学习。其次，以往的语文阅读教学中，学生过于静止和被动，师生之间和学生之间的交流不足或处于低效状态。通过群文阅读，既提高了师生和学生之间的交流度，又活跃了课堂的氛围，进而增强阅读教学的趣味性。
2.可提高学生学习的效率
随着我国科技与经济的快速发展，现代社会已经开始进入信息化时代，小学生可通过更多的方式与渠道获取各种信息与知识。在此前提下，教师对学生的了解不足，不能真正了解学生的学习能力和阅读效果，很容易导致课堂教学的单一性。即教师为课堂的唯一主导，学生依赖教师的学习状态。应用群文阅读既可以提高小学生的阅读速度，增加其课堂参与度，又可以使小学生的自主学习意识在这一过程中逐渐提高，学习效率得到保障。
二、选择符合学生学习规律的阅读材料
教师想要合理开展群文阅读教学的前提，便是选择合理适宜的阅读教学材料。这样才能在课堂教学过程中，引导学生完成趣闻阅读教学活动，促进课堂教学效率的提升。所以，小学语文教师需要重视对阅读材料的选择。首先，需要分析课堂教学内容，对教材的阅读资料进行理解和分析，明确课堂教学主题，结合课堂教学主题选择符合学生學习规律的课外阅读材料。其次，注重课文内容和课外阅读材料之间的联系，让学生在群文阅读过程中，对教材内容和课外材料进行理解，围绕主题分析文章内容，找到课文中心思想。这样才能有效提高学生的阅读能力，促进小学语文课堂教学的发展，实现构建高效语文阅读教学这一目标。
三、对群文材料的异同进行分析，升华阅读主题
在开展群文阅读教学过程中，教师会结合主题对内容进行选择和梳理。而为了强化阅读主题在课堂教学过程中的重要性，教师要引导学生在群文阅读教学过程中，对群文材料的异同进行分析，让学生找出文章的相同和不同，对文章进行理解，对比不同文章内容的相同之处和不同之处，做到求同存异，升华阅读主题。让学生对主题进行深度思考，掌握课文内容以及阅读材料的中心思想和主旨，提高学生的阅读能力。
四、归纳方法，培养阅读素养
“授之以鱼，不如授之以渔。”在小学语文群文阅读指导中，教师注重对阅读方法的讲授与指导，要求学生在群文阅读中总结、提炼阅读过程，逐渐掌握阅读方法，为自主阅读奠定基础。在方法指导中，教师既要引导学生保持对群文的整体把握，也应该结合单独篇章进行深入思考，以提炼阅读主题，提高理解文章的写作手法，总结阅读经验，并将其融入其他篇章阅读中来，灵活运用阅读方法，提高群文阅读效率。
五、利用信息科学技术延伸课本上的阅读内容
随着现代科学技术的迅速发展，教师在培养学生阅读能力时，可以利用多媒体技术先激发出学生的阅读兴趣。事实上，信息科学技术能够帮助教师突破知识的局限性，从而达到由课本知识到课外知识的延伸。在这样的情况下，小学语文教师可以合理利用信息科学技术，让学生更全面地认识身边的事物，做到在将课堂内容丰富起来的前提下实现群文阅读，从而提高学生的阅读兴趣。
结语
小学语文教师要意识到群文阅读教学的价值，引导学生进行群文阅读教学活动，锻炼学生的阅读理解能力，提高语文阅读教学质量。此外，教师也要注重开展群文阅读教学的方式，构建语文高效阅读教学课堂，培养学生良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]申建军.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].课程教育研究，2020（3）.
[2]田莲花.开展小学语文群文阅读活动的方法分享[J].科学咨询（教育科研），2020（1）.
（广西省南宁市菠萝岭小学）
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
引言
群文阅读简单来讲就是在较短的单位时间内，针对某个议题，引导学生进行多文本阅读的一种教学实践方法。近年来，在小学语文课程改革中，群文阅读逐渐引起教育工作者的关注。相较于传统的单篇阅读，群文阅读能够在短时间最大限度地调动学生的注意力，促使学生在议题的引导下，在问题的驱动下思考、讨论、发现、练习、归纳，不仅拓宽了学生的阅读范围，也有效提升了学生的自主阅读能力。在小学语文教学实践中，教师可从以下几点出发开展群文阅读教学。
一、在小学语文中应用群文阅读的重要价值
1.丰富小学生的阅读内容
在小学语文教学中，学生的学习离不开阅读，阅读的效果直接影响之后的学习，新程改也提出应强化语文课程中的阅读教学。首先，应用群文阅读会为其营造良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯又可以促进学生自主学习意识与能力的发展。目前，在多数小学语文课程中，教师的教学依然以教材为主，但教材中的课文无论是风格还是自身的覆盖面都有不足。群文阅读可以让阅读教学更加全面，更便于学生的学习。其次，以往的语文阅读教学中，学生过于静止和被动，师生之间和学生之间的交流不足或处于低效状态。通过群文阅读，既提高了师生和学生之间的交流度，又活跃了课堂的氛围，进而增强阅读教学的趣味性。
2.可提高学生学习的效率
随着我国科技与经济的快速发展，现代社会已经开始进入信息化时代，小学生可通过更多的方式与渠道获取各种信息与知识。在此前提下，教师对学生的了解不足，不能真正了解学生的学习能力和阅读效果，很容易导致课堂教学的单一性。即教师为课堂的唯一主导，学生依赖教师的学习状态。应用群文阅读既可以提高小学生的阅读速度，增加其课堂参与度，又可以使小学生的自主学习意识在这一过程中逐渐提高，学习效率得到保障。
二、选择符合学生学习规律的阅读材料
教师想要合理开展群文阅读教学的前提，便是选择合理适宜的阅读教学材料。这样才能在课堂教学过程中，引导学生完成趣闻阅读教学活动，促进课堂教学效率的提升。所以，小学语文教师需要重视对阅读材料的选择。首先，需要分析课堂教学内容，对教材的阅读资料进行理解和分析，明确课堂教学主题，结合课堂教学主题选择符合学生學习规律的课外阅读材料。其次，注重课文内容和课外阅读材料之间的联系，让学生在群文阅读过程中，对教材内容和课外材料进行理解，围绕主题分析文章内容，找到课文中心思想。这样才能有效提高学生的阅读能力，促进小学语文课堂教学的发展，实现构建高效语文阅读教学这一目标。
三、对群文材料的异同进行分析，升华阅读主题
在开展群文阅读教学过程中，教师会结合主题对内容进行选择和梳理。而为了强化阅读主题在课堂教学过程中的重要性，教师要引导学生在群文阅读教学过程中，对群文材料的异同进行分析，让学生找出文章的相同和不同，对文章进行理解，对比不同文章内容的相同之处和不同之处，做到求同存异，升华阅读主题。让学生对主题进行深度思考，掌握课文内容以及阅读材料的中心思想和主旨，提高学生的阅读能力。
四、归纳方法，培养阅读素养
“授之以鱼，不如授之以渔。”在小学语文群文阅读指导中，教师注重对阅读方法的讲授与指导，要求学生在群文阅读中总结、提炼阅读过程，逐渐掌握阅读方法，为自主阅读奠定基础。在方法指导中，教师既要引导学生保持对群文的整体把握，也应该结合单独篇章进行深入思考，以提炼阅读主题，提高理解文章的写作手法，总结阅读经验，并将其融入其他篇章阅读中来，灵活运用阅读方法，提高群文阅读效率。
五、利用信息科学技术延伸课本上的阅读内容
随着现代科学技术的迅速发展，教师在培养学生阅读能力时，可以利用多媒体技术先激发出学生的阅读兴趣。事实上，信息科学技术能够帮助教师突破知识的局限性，从而达到由课本知识到课外知识的延伸。在这样的情况下，小学语文教师可以合理利用信息科学技术，让学生更全面地认识身边的事物，做到在将课堂内容丰富起来的前提下实现群文阅读，从而提高学生的阅读兴趣。
结语
小学语文教师要意识到群文阅读教学的价值，引导学生进行群文阅读教学活动，锻炼学生的阅读理解能力，提高语文阅读教学质量。此外，教师也要注重开展群文阅读教学的方式，构建语文高效阅读教学课堂，培养学生良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]申建军.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].课程教育研究，2020（3）.
[2]田莲花.开展小学语文群文阅读活动的方法分享[J].科学咨询（教育科研），2020（1）.
（广西省南宁市菠萝岭小学）