论文部分内容阅读
摘 要：随着教育改革的不断推进，人们对于学生的文化底蕴培养越来越重视。小学语文课堂阅读教学有效性也受到广大教师的深入探讨。本文根据小学语文阅读教学有效性的意义，进一步提出了提升小学语文阅读有效性的具体策略，并对如何应用到实际教学案例中给出了合理详细的建议，希望能够对当前的小学语文教学有所启发。
关键词：小学语文;阅读有效性;教学策略
对于学生阅读能力的培養一直是教育任务当中的重中之重。良好的阅读能力有助于开阔学生的眼界、陶冶学生的情操和提高学生的综合素质能力。而当下有的教师为了完成课堂目标，在课堂上不注重对学生思维的引导，从而忽视了阅读有效性的培养。因此如何提升小学语文课堂阅读教学的有效性成为了急需解决的问题。
一、提高阅读教学有效性的意义
（一）有利于达成课堂的教学目标
我们做任何的事情都需要制定一个目标，只有将目标逐个分解、依次击破才能够最终达到目标的实现。课堂目标的设定是为了学生能够更高效率的完成在课堂上的学习，将课堂上所学的知识进行吸收，然后高效地输出运用到各个领域。而我们在语文的学习过程当中，阅读有效性的提升就会促进语文学习目标的实现。但如果课堂阅读的有效性没有得到提升，会降低教学的质量。阅读是语文学习当中必不可少的一个部分，只有提高了阅读能力才能够提高语文学习的其他方面。而语文阅读的有效性，就是帮助学生能够在短时间内获取到更多的知识，从而提升整个课堂的质量，最终实现教师为学生制定的课堂目标。
（二）有利于提升学生的核心素养
在教育政策的不断推进和完善之下，国家越来越重视学生的素质教育，而阅读是培养学生审美和完善情感最好的方式之一。当学生阅读有效性得到了提升之后，他会产生更丰富的情感，能更好地去体会到语文这门学科的魅力，意识到学习知识的有趣性，对于之后的学习生涯也有一定的帮助。所以教师在语文课堂阅读教学方面一定要达到高效，只有这样才能够使整个语文课堂富有生命力和活力，才能够更好地吸引学生，培养学生对于学习的积极性，进一步提升他们的核心素养。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
（一）教学方式灵活多变，提升课堂感染力
教师在教学的过程中应该巧妙运用多种教学方法，因为在学生的实际学习体验中，能够明显感觉到不同的教学方法，会带来程度不同的教学结果。很多的老师受到传统教学方式的影响，不善于去创新，从而使得当前的教学现状存在教学方法过于单一，对于学生来说毫无兴趣，吸引力不够的问题。对于不同的文章，老师如果采取的是同样的教学流程，先学生字，然后诵读全文划分文章结构，最后提炼中心思想。这样的传统过时的语文教学方式已经很难去带领学生了解到语文阅读的魅力。在当下多媒体快速发展的时代背景下，单一不变的教学方式已全然不具备吸引力。沉闷乏味的课堂氛围，让学生对于学习的激情逐渐消磨，不仅课堂学习效率很低，学生的自主学习能力也没有办法得到激发培养。所以老师应该注重灵活多变的教学方式，来提升课堂感染力。
例如，在教学《大自然的声音》这篇文章的时候，老师首先可以利用多媒体播放与大自然声音相关的图片或者是纪录片，在扩展知识的同时，还可以提升课堂的吸引力。然后老师还可以设定几个课堂小游戏，比如让同学们模仿一下自己在生活当中观察到的大自然的声音。这样的教学方式不仅可以活跃课堂的氛围，也可以鼓励同学们善于在生活中发现大自然的美。最后在这样多方式相结合的教学引导下，老师再进行文章内容的深入讲解，更有助于提升阅读教学的有效性。
（二）善于了解学生情况，教学具有针对性
教师应该去积极地与学生沟通，去了解学生现有的理解能力是怎样的。老师们如果缺乏和学生的沟通交流，就难以对学生的情况全面了解，导致在阅读能力的培养上采用的是同样的教学方式，输出给学生同样的内容。这种统一的不具备针对性的教学方式，在阅读能力的培养和引导上，其实降低了部分学生的标准，也给另外一些学生增加了学习的难度。很多学生在学习语文阅读的初期就很容易放弃，就是因为老师对于他们的兴趣爱好以及性格特点缺乏了解，给所有的学生都制定了统一的标准。所以老师要根据学生的情况，因材施教，再循循善诱。
例如，在教学《大青树下的小学》这篇文章的时候，教师如果提前了解到某位学生不仅喜欢音乐而且性格开朗，那么就可以鼓励他演唱一首和少数民族相关的歌曲。这样不仅可以带动大家学习的积极性，同时也能加深这位同学对于这篇课文的理解。如果另一位学生非常擅长朗诵，那么可以在课堂上鼓励这位同学去富有感情地朗诵这篇文章。这样基于学生兴趣爱好，并且具有针对性的教学方式，可以利用学生的优势去引导他理解这篇课文的内容，从而提升阅读的有效性。
（三）提高教师综合素养，丰富授课内容
教师是学生在校学习的引导者。教师只有在课堂以外不断提升自己的知识涵养，积极地充实自己，不断追求更高的目标，才能将丰富有价值的知识不断传递给学生。这样学生在学习语文的时候，也不会将思维只局限于课本中的内容，而是对课本以外的相关知识也充满好奇心和求知欲。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，教师首先要做好充分的课前准备，认真了解文章的作者、创作背景以及意义等。只有当老师的知识储备足够充足时，才能更好地输出给学生，让学生掌握到更广阔丰富的文章以外的学识。
综上所述，教师应在保证课堂目标和质量完成的情况下，不断提升阅读教学的有效性。教师只有营造丰富有趣的课堂氛围，引导学生锻炼阅读思考的能力，才能让学生将教师授予的知识，高效转化为自己的思想输出，从而进一步全面发展，提升核心素养。
参考文献：
[1] 王显东. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 中华少年，2020：65.
[2] 李加杰. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 信息记录材料，2020，019（005）：142-143.
（新疆皮山县桑株镇第二小学）
关键词：小学语文;阅读有效性;教学策略
对于学生阅读能力的培養一直是教育任务当中的重中之重。良好的阅读能力有助于开阔学生的眼界、陶冶学生的情操和提高学生的综合素质能力。而当下有的教师为了完成课堂目标，在课堂上不注重对学生思维的引导，从而忽视了阅读有效性的培养。因此如何提升小学语文课堂阅读教学的有效性成为了急需解决的问题。
一、提高阅读教学有效性的意义
（一）有利于达成课堂的教学目标
我们做任何的事情都需要制定一个目标，只有将目标逐个分解、依次击破才能够最终达到目标的实现。课堂目标的设定是为了学生能够更高效率的完成在课堂上的学习，将课堂上所学的知识进行吸收，然后高效地输出运用到各个领域。而我们在语文的学习过程当中，阅读有效性的提升就会促进语文学习目标的实现。但如果课堂阅读的有效性没有得到提升，会降低教学的质量。阅读是语文学习当中必不可少的一个部分，只有提高了阅读能力才能够提高语文学习的其他方面。而语文阅读的有效性，就是帮助学生能够在短时间内获取到更多的知识，从而提升整个课堂的质量，最终实现教师为学生制定的课堂目标。
（二）有利于提升学生的核心素养
在教育政策的不断推进和完善之下，国家越来越重视学生的素质教育，而阅读是培养学生审美和完善情感最好的方式之一。当学生阅读有效性得到了提升之后，他会产生更丰富的情感，能更好地去体会到语文这门学科的魅力，意识到学习知识的有趣性，对于之后的学习生涯也有一定的帮助。所以教师在语文课堂阅读教学方面一定要达到高效，只有这样才能够使整个语文课堂富有生命力和活力，才能够更好地吸引学生，培养学生对于学习的积极性，进一步提升他们的核心素养。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
（一）教学方式灵活多变，提升课堂感染力
教师在教学的过程中应该巧妙运用多种教学方法，因为在学生的实际学习体验中，能够明显感觉到不同的教学方法，会带来程度不同的教学结果。很多的老师受到传统教学方式的影响，不善于去创新，从而使得当前的教学现状存在教学方法过于单一，对于学生来说毫无兴趣，吸引力不够的问题。对于不同的文章，老师如果采取的是同样的教学流程，先学生字，然后诵读全文划分文章结构，最后提炼中心思想。这样的传统过时的语文教学方式已经很难去带领学生了解到语文阅读的魅力。在当下多媒体快速发展的时代背景下，单一不变的教学方式已全然不具备吸引力。沉闷乏味的课堂氛围，让学生对于学习的激情逐渐消磨，不仅课堂学习效率很低，学生的自主学习能力也没有办法得到激发培养。所以老师应该注重灵活多变的教学方式，来提升课堂感染力。
例如，在教学《大自然的声音》这篇文章的时候，老师首先可以利用多媒体播放与大自然声音相关的图片或者是纪录片，在扩展知识的同时，还可以提升课堂的吸引力。然后老师还可以设定几个课堂小游戏，比如让同学们模仿一下自己在生活当中观察到的大自然的声音。这样的教学方式不仅可以活跃课堂的氛围，也可以鼓励同学们善于在生活中发现大自然的美。最后在这样多方式相结合的教学引导下，老师再进行文章内容的深入讲解，更有助于提升阅读教学的有效性。
（二）善于了解学生情况，教学具有针对性
教师应该去积极地与学生沟通，去了解学生现有的理解能力是怎样的。老师们如果缺乏和学生的沟通交流，就难以对学生的情况全面了解，导致在阅读能力的培养上采用的是同样的教学方式，输出给学生同样的内容。这种统一的不具备针对性的教学方式，在阅读能力的培养和引导上，其实降低了部分学生的标准，也给另外一些学生增加了学习的难度。很多学生在学习语文阅读的初期就很容易放弃，就是因为老师对于他们的兴趣爱好以及性格特点缺乏了解，给所有的学生都制定了统一的标准。所以老师要根据学生的情况，因材施教，再循循善诱。
例如，在教学《大青树下的小学》这篇文章的时候，教师如果提前了解到某位学生不仅喜欢音乐而且性格开朗，那么就可以鼓励他演唱一首和少数民族相关的歌曲。这样不仅可以带动大家学习的积极性，同时也能加深这位同学对于这篇课文的理解。如果另一位学生非常擅长朗诵，那么可以在课堂上鼓励这位同学去富有感情地朗诵这篇文章。这样基于学生兴趣爱好，并且具有针对性的教学方式，可以利用学生的优势去引导他理解这篇课文的内容，从而提升阅读的有效性。
（三）提高教师综合素养，丰富授课内容
教师是学生在校学习的引导者。教师只有在课堂以外不断提升自己的知识涵养，积极地充实自己，不断追求更高的目标，才能将丰富有价值的知识不断传递给学生。这样学生在学习语文的时候，也不会将思维只局限于课本中的内容，而是对课本以外的相关知识也充满好奇心和求知欲。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，教师首先要做好充分的课前准备，认真了解文章的作者、创作背景以及意义等。只有当老师的知识储备足够充足时，才能更好地输出给学生，让学生掌握到更广阔丰富的文章以外的学识。
综上所述，教师应在保证课堂目标和质量完成的情况下，不断提升阅读教学的有效性。教师只有营造丰富有趣的课堂氛围，引导学生锻炼阅读思考的能力，才能让学生将教师授予的知识，高效转化为自己的思想输出，从而进一步全面发展，提升核心素养。
参考文献：
[1] 王显东. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 中华少年，2020：65.
[2] 李加杰. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 信息记录材料，2020，019（005）：142-143.
（新疆皮山县桑株镇第二小学）