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【摘要】留白首先源于我国画家的创作方式，是一种艺术的手法，但在如今，其不仅是一种艺术方式，还是教学中的独特方式。将留白艺术用于小学英语的教学中，给学生留下思考方面的空白，可以激发学生对补充空白的欲望，从而调动学生的学习、思考和创造，小学对于学生来说是学习的基础阶段，通过留白，可以引导学生自主进行观察，发挥想象力和创造力，从而更加有效学习英语知识。
【关键词】留白艺术;小学;英语;创造力;有效学习
【作者简介】苗艳，江苏省泰州市大冯中心小学。
留白是我国古代诗画中的最高境界，讲究着笔墨疏淡，在重点地方留下空白，给予鉴赏人无穷地体会和感受，带给人美的享受。在新课程标准改革背景下，各个学科的教学不断呈现出新的发展面貌，也出现越来越多新颖的教学方式，而“留白”教学就是在这样的情況下出现的。在小学英语的教学过程中，教师精心设计，在教学的一些关键地方设置留白环节，充分吸引学生的注意，调动学生的思维，让其插上想象的翅膀，自主探索和学习，最终获得自己独特的知识体验和感悟。这样的教学方式充分顺应了时代以人为本的发展要求，让学生的主体意识在空白中得到激发。下文笔者将针对小学英语，探讨留白艺术的使用策略。
一、导入处留白，训练学生思维能力
通过大量的心理研究和调查，发现“空白”可以激发人强烈填补“空白”的欲望，从而使之变得完美，对称，符合人的心意。在小学英语的教学过程中，开展留白艺术的教学，有利于激发学生急于“填补空白”的执着，从而激发了学生的学习欲望，让学生自主采取动手或者动脑的方式去探究和解决问题。在具体的教学中，教师可以密切关注学生的学习情况，开展有效的教学导入课程，为学生留下知识空白，设置悬念，提高学生在课堂中的参与程度。
在新课程标准中也强调，在课堂中要发挥学生主体性的地位，倡导学生合作、自主的探究性学习，教师也要做好引导者的角色，适当放手。比如在教学小学英语译林版的“Where is the bird”一课时，教师可以在多媒体上为学生展示许许多多漂亮的风景图片，比如杨柳飘飘的河岸、美丽的衣服、特别的小车等，然后在旁边为学生标识留白英语：…is…为了促进学生有目的和有方向地思考，教师可以为学生举例子：为了促进学生有目的和有方向地思考，教师可以为学生举例子：car is special. 然后让学生在理解的基础上，发挥自己的想象力，探索图中的内容，并组织好自己想要表达的句子，说得越多的同学可以得到教师的奖励。采用这样的方式，充分地激发了学生说英语的兴趣，并激活自身的想象思维，争前恐后地举手，非常想回答教师的问题。采用这样课堂导入式的空白，充分调动学生参与课堂活动的兴趣，让学生沉浸在英语的学习氛围中，达到高效学习的教学目标。
二、留一点空间，丰富学生情感体验
在新课程标准中还要求教师要在教学中不仅要关注学生对知识的吸收程度，还要培养和锻炼学生的思维能力，所以在“留白”教学中，教师要点到为止，给予学生更多思维创造和想象空间，并且引导学生将自己的思维进行展示，通过教师和学生的评价，得到进步和肯定。比如在小学译林版英语六年级上册的“Protect the Earth”教学过程中，教师可以利用一组图片，一个故事和一首歌曲作为教学导入，充分创造英语的学习氛围，让学生在一段静止的时间内，可以积极思考人类在发展、进步、探索文明的过程中，究竟做了什么错事，并给出相应的语言框架：“we use too much…there is too much…it’s bad for earth.”引导学生拓展思维进行想象，再积极分享自己的想法，让学生的思维从留白中激发出来，提高了学生对句型的掌握，锻炼了学生的思维能力。
其次，教师还应该培养学生的想象能力，将文本充分结合与生活，实现学生自主对文章中没有提到的内容进行补充。又以“Protect the Earth”一课为例子，教师可以给出绘本：“If we cut down the last tree，If we drink the last water……”“Only money left but we…”在绘本多处中留下空白，让学生充分发挥自己的想象，感受到绘本中的转折，从而与本文教学主题发生共鸣，提高了学生的英语素养。
三、结尾处留白，提升学生语言能力
学生学习的过程并不是只有知识的接收过程，还有学生不断思考和提高素质的过程。特别对于小学英语的故事章节教学时，在学生原有的兴趣已经被激发的情况下，教师可以尝试在结尾处留白，从而引导学生在故事完结后，乐于去思考和想象，从而积极回答教师的问题。
比如在译林版的小学英语三年级下册“In the library”一课的教学中，结尾“cartoon time”部分时，故事的结尾：“Is this your book？”时，是Tina对时，是Tina对Bo时，是Tina对时，是Tina对Bobby提出的问题，教师可以针对这个让学生充分想象，有的回答Yes，有的回答No，教师可以让学生根据自己的想象来说明自己答案的原因，促进学生无限的想法被激发。
总的来说，在小学英语中开启留白的教学方式，可以在很大程度上调动学生学习的欲望，促进学生英语素养的培养。在具体的教学中，教师要积极转变教学观念，精心设计好教学的每一个环节，此外，教师自身也要不断发展，积极参与培训、讲座和讨论会，拓宽自己的思维，提高创新能力，才能在小学英语的教学中，不断创新留白艺术的教学措施，让“留白”也能够在小学英语课堂中展现无穷的魅力。
【关键词】留白艺术;小学;英语;创造力;有效学习
【作者简介】苗艳，江苏省泰州市大冯中心小学。
留白是我国古代诗画中的最高境界，讲究着笔墨疏淡，在重点地方留下空白，给予鉴赏人无穷地体会和感受，带给人美的享受。在新课程标准改革背景下，各个学科的教学不断呈现出新的发展面貌，也出现越来越多新颖的教学方式，而“留白”教学就是在这样的情況下出现的。在小学英语的教学过程中，教师精心设计，在教学的一些关键地方设置留白环节，充分吸引学生的注意，调动学生的思维，让其插上想象的翅膀，自主探索和学习，最终获得自己独特的知识体验和感悟。这样的教学方式充分顺应了时代以人为本的发展要求，让学生的主体意识在空白中得到激发。下文笔者将针对小学英语，探讨留白艺术的使用策略。
一、导入处留白，训练学生思维能力
通过大量的心理研究和调查，发现“空白”可以激发人强烈填补“空白”的欲望，从而使之变得完美，对称，符合人的心意。在小学英语的教学过程中，开展留白艺术的教学，有利于激发学生急于“填补空白”的执着，从而激发了学生的学习欲望，让学生自主采取动手或者动脑的方式去探究和解决问题。在具体的教学中，教师可以密切关注学生的学习情况，开展有效的教学导入课程，为学生留下知识空白，设置悬念，提高学生在课堂中的参与程度。
在新课程标准中也强调，在课堂中要发挥学生主体性的地位，倡导学生合作、自主的探究性学习，教师也要做好引导者的角色，适当放手。比如在教学小学英语译林版的“Where is the bird”一课时，教师可以在多媒体上为学生展示许许多多漂亮的风景图片，比如杨柳飘飘的河岸、美丽的衣服、特别的小车等，然后在旁边为学生标识留白英语：…is…为了促进学生有目的和有方向地思考，教师可以为学生举例子：为了促进学生有目的和有方向地思考，教师可以为学生举例子：car is special. 然后让学生在理解的基础上，发挥自己的想象力，探索图中的内容，并组织好自己想要表达的句子，说得越多的同学可以得到教师的奖励。采用这样的方式，充分地激发了学生说英语的兴趣，并激活自身的想象思维，争前恐后地举手，非常想回答教师的问题。采用这样课堂导入式的空白，充分调动学生参与课堂活动的兴趣，让学生沉浸在英语的学习氛围中，达到高效学习的教学目标。
二、留一点空间，丰富学生情感体验
在新课程标准中还要求教师要在教学中不仅要关注学生对知识的吸收程度，还要培养和锻炼学生的思维能力，所以在“留白”教学中，教师要点到为止，给予学生更多思维创造和想象空间，并且引导学生将自己的思维进行展示，通过教师和学生的评价，得到进步和肯定。比如在小学译林版英语六年级上册的“Protect the Earth”教学过程中，教师可以利用一组图片，一个故事和一首歌曲作为教学导入，充分创造英语的学习氛围，让学生在一段静止的时间内，可以积极思考人类在发展、进步、探索文明的过程中，究竟做了什么错事，并给出相应的语言框架：“we use too much…there is too much…it’s bad for earth.”引导学生拓展思维进行想象，再积极分享自己的想法，让学生的思维从留白中激发出来，提高了学生对句型的掌握，锻炼了学生的思维能力。
其次，教师还应该培养学生的想象能力，将文本充分结合与生活，实现学生自主对文章中没有提到的内容进行补充。又以“Protect the Earth”一课为例子，教师可以给出绘本：“If we cut down the last tree，If we drink the last water……”“Only money left but we…”在绘本多处中留下空白，让学生充分发挥自己的想象，感受到绘本中的转折，从而与本文教学主题发生共鸣，提高了学生的英语素养。
三、结尾处留白，提升学生语言能力
学生学习的过程并不是只有知识的接收过程，还有学生不断思考和提高素质的过程。特别对于小学英语的故事章节教学时，在学生原有的兴趣已经被激发的情况下，教师可以尝试在结尾处留白，从而引导学生在故事完结后，乐于去思考和想象，从而积极回答教师的问题。
比如在译林版的小学英语三年级下册“In the library”一课的教学中，结尾“cartoon time”部分时，故事的结尾：“Is this your book？”时，是Tina对时，是Tina对Bo时，是Tina对时，是Tina对Bobby提出的问题，教师可以针对这个让学生充分想象，有的回答Yes，有的回答No，教师可以让学生根据自己的想象来说明自己答案的原因，促进学生无限的想法被激发。
总的来说，在小学英语中开启留白的教学方式，可以在很大程度上调动学生学习的欲望，促进学生英语素养的培养。在具体的教学中，教师要积极转变教学观念，精心设计好教学的每一个环节，此外，教师自身也要不断发展，积极参与培训、讲座和讨论会，拓宽自己的思维，提高创新能力，才能在小学英语的教学中，不断创新留白艺术的教学措施，让“留白”也能够在小学英语课堂中展现无穷的魅力。