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一、小学英语课堂师生互动教学的概念
师生互动是指在英语课堂教学中，师生平等的沟通交流，从而彼此有所提高和启发.师生互动存在于课堂上，师生、生生间的一种人际相互作用和影响，教师和学生是互动的主体，师生在互动中的关系是平等的，互为主客体的，一种相互作用和相互影响的过程，但这种互动不是教师与学生或学生与学生的单项互动，而是师生、生生以及学生和学习内容间的多项交互影响，而且这种相互作用和影响不是一次性或间断的，而是一个链状、循环的连续过程，师生在这个过程中不断地相互作用、相互影响。简而言之，互动教学是指建立在师生人格平等基础上，学生能够积极参与，发挥能动性，展现创造性，在交际中掌握语言，师生和谐、共进的一种教学过程。
二、小学英语课堂互动教学的意义
（一）师生互动有利于激发学生对英语的兴趣
俗话说：兴趣是打开智慧之门的钥匙，只有在学习英语的最初阶段让学生对英语产生浓厚的兴趣，才会起到事半功倍的效果。
（二）师生互动有利于学生对英语知识的理解
在英语教学中，教师将英语知识分成若干部分，将其循序渐进地渗透到与学生的交流互动中， 在这样步步深入的教学模式中，学生更容易理解和掌握英语知识点，这便是师生互动与教师单独讲授教学方式的最大差别所在。
（三）师生互动有利于提高学生的听说能力
人类语言的重要功能之一就是传递信息与表达思想，而听说是人与人交际中最主要的语言交际形式。儿童具有学习语言的先天优势，而这种优势主要表现在儿童语言的听和说方面的先天潜在优势。小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径。 （四）师生互动有利于促进师生共同成长
师生互动中蕴含着多层交流关系，包括：师生交流、生生交流、学生与学习内容的交流、教师与学习内容的交流等，在这个较为复杂的交流关系中，教师与学生在学习内容的牵引下，互相沟通与交流，在不断发现与解决问题的过程中，学生对学习英语的兴趣、学习英语的能力以及自信心等都会得到极大的提升，同时教师在与学生的交流互动中，英语教学能力、处理教学问题的能力、与学生交流的能力等也会得到大幅度的提升。因此，师生互动的过程也是一种教学相长的过程。
（四）师生互动让学生回归生活
“回归生活”是新课程的生长点。在日常的英语教学工作中，作为英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
三、当前小学英语课堂师生互動中存在的问题
（一）互动对象存在差异，比例不均衡
在小学英语课堂教学中，多数教师普遍存在着这样的现象，教学中如果有问题需要回答，通常会对学习优秀的学生提出问题，对中等生很少提问，对差生几乎没有。这样优等生与教师在课堂上的互动机会很多，从而使少部分学生获得教育的优越感，久而久之，举手发言的学生就会寥寥无几，最后导致学生学习状况两极分化严重。
（二）互动形式单调
师生互动在小学英语课堂教学中有着非常重要的比例，具体来说，这种互动形式分为提问与应答、评价与反馈等。但是部分教师受传统教学的影响，在互动教学中，并没有让学生参与其中，而是为了图省事直接将互动环节取消。
四、当前小学英语课堂师生互动中问题解决对策
（一）基于多媒体技术，强化课堂互动氛围
在传统的小学英语课堂教学中，教师常用的教学方法就是一个人在课堂上借助工具粉笔和黑板进行单一的板书教学模式。这样的教学方法，不仅大大的降低了学生学习英语的兴趣，还使小学英语课堂教学效率低下。针对这样的情况，我们在教学过程中可以将多媒体技术巧妙地应用到小学英语课堂教学活动中，借助多媒体技术和学生产生互动。
（二）巧用合作學习，指导学生进行生生互动
生生互动指的是学生之间的交流与沟通，在学生互动过程中，教师要充分尊重他们的意见以及看法，让学生在互动中拓展自己的思维。在传统英语课堂教学中，教师常常独霸讲台，不仅师生之间没什么互动，还导致生生之间没有互动，这样既浪费了教学资源，又无法发挥集体教育的作用。基于此，小学英语教师在教学中，应注重生生之间的互动。因为，生生互动不仅可以提升学生的创新意识，还能培养学生自主探究以及团队合作精神。
（三）引导学生和文本互动
课标中指出教师在教学中，应注重引导学生和课本进行对话，这样的目的是为了拓展学生的阅读范围。通过这样的方式，学生可以在学习这节课后就会了解更多的知识。当然，教师要想让学生与文本进行有效的对话，就需要在教学前，将文本中的课后习题以及导读提示进行详细的了解，惟有如此，才能提升英语教学有效性。
（四）增添学习趣味性
活泼好动是小学生的天性，课堂上一味地强调让他们坐好，保持安静是毫无用处的，强行的控制他们，他们静下来的时间不会超过10分钟，因此如何吸引他们，让他们自发的安静下来才是最佳的办法。英语课堂也正有着其特殊的优势，它是一门集音乐、美术、体育等于一身的课程。
（五）在课堂上善于提问
作为英语教师，在课堂上总会问许多问题，其原因之一是教师可以通过提问来实现对学生话语的控制。教师可以问各种各样的问题，根据提问者事先是否知道答案，我们可以把问题分为呈现性问题和真实问题两种。一是呈现性问题;二是真实问题。
（六）师生互动形式要多样
师生互动的形式纷繁多样，不同形式的互动都有着各自的功能和适用范围。为调动学生的积极性、激发学生参与的兴趣，促进学生进一步加强与教师的交流，可以借助于丰富多彩的互动方式，如分角色朗读、赛读、跟录音朗读、表演朗读等;教师可创设情境，组织对话，或提供主题，小组讨论等形式。
综上所述，师生互动这种教学模式不仅符合小学生的心理发展特点和认知水平，而且也符合英语课程的教学特点，是一种较好的教学模式。此外，这种教学模式也迎合了当前“以生为本”的教学理念，打破了传统的师生地位不平等的教学观念，一改被动学习的教学模式，使学生站在与教师平等的地位上，积极主动地去学习。因此，在英语教学过程中，教师要合理运用这种教学模式，使整个英语课堂变得自由愉悦，充满生机。
师生互动是指在英语课堂教学中，师生平等的沟通交流，从而彼此有所提高和启发.师生互动存在于课堂上，师生、生生间的一种人际相互作用和影响，教师和学生是互动的主体，师生在互动中的关系是平等的，互为主客体的，一种相互作用和相互影响的过程，但这种互动不是教师与学生或学生与学生的单项互动，而是师生、生生以及学生和学习内容间的多项交互影响，而且这种相互作用和影响不是一次性或间断的，而是一个链状、循环的连续过程，师生在这个过程中不断地相互作用、相互影响。简而言之，互动教学是指建立在师生人格平等基础上，学生能够积极参与，发挥能动性，展现创造性，在交际中掌握语言，师生和谐、共进的一种教学过程。
二、小学英语课堂互动教学的意义
（一）师生互动有利于激发学生对英语的兴趣
俗话说：兴趣是打开智慧之门的钥匙，只有在学习英语的最初阶段让学生对英语产生浓厚的兴趣，才会起到事半功倍的效果。
（二）师生互动有利于学生对英语知识的理解
在英语教学中，教师将英语知识分成若干部分，将其循序渐进地渗透到与学生的交流互动中， 在这样步步深入的教学模式中，学生更容易理解和掌握英语知识点，这便是师生互动与教师单独讲授教学方式的最大差别所在。
（三）师生互动有利于提高学生的听说能力
人类语言的重要功能之一就是传递信息与表达思想，而听说是人与人交际中最主要的语言交际形式。儿童具有学习语言的先天优势，而这种优势主要表现在儿童语言的听和说方面的先天潜在优势。小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径。 （四）师生互动有利于促进师生共同成长
师生互动中蕴含着多层交流关系，包括：师生交流、生生交流、学生与学习内容的交流、教师与学习内容的交流等，在这个较为复杂的交流关系中，教师与学生在学习内容的牵引下，互相沟通与交流，在不断发现与解决问题的过程中，学生对学习英语的兴趣、学习英语的能力以及自信心等都会得到极大的提升，同时教师在与学生的交流互动中，英语教学能力、处理教学问题的能力、与学生交流的能力等也会得到大幅度的提升。因此，师生互动的过程也是一种教学相长的过程。
（四）师生互动让学生回归生活
“回归生活”是新课程的生长点。在日常的英语教学工作中，作为英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
三、当前小学英语课堂师生互動中存在的问题
（一）互动对象存在差异，比例不均衡
在小学英语课堂教学中，多数教师普遍存在着这样的现象，教学中如果有问题需要回答，通常会对学习优秀的学生提出问题，对中等生很少提问，对差生几乎没有。这样优等生与教师在课堂上的互动机会很多，从而使少部分学生获得教育的优越感，久而久之，举手发言的学生就会寥寥无几，最后导致学生学习状况两极分化严重。
（二）互动形式单调
师生互动在小学英语课堂教学中有着非常重要的比例，具体来说，这种互动形式分为提问与应答、评价与反馈等。但是部分教师受传统教学的影响，在互动教学中，并没有让学生参与其中，而是为了图省事直接将互动环节取消。
四、当前小学英语课堂师生互动中问题解决对策
（一）基于多媒体技术，强化课堂互动氛围
在传统的小学英语课堂教学中，教师常用的教学方法就是一个人在课堂上借助工具粉笔和黑板进行单一的板书教学模式。这样的教学方法，不仅大大的降低了学生学习英语的兴趣，还使小学英语课堂教学效率低下。针对这样的情况，我们在教学过程中可以将多媒体技术巧妙地应用到小学英语课堂教学活动中，借助多媒体技术和学生产生互动。
（二）巧用合作學习，指导学生进行生生互动
生生互动指的是学生之间的交流与沟通，在学生互动过程中，教师要充分尊重他们的意见以及看法，让学生在互动中拓展自己的思维。在传统英语课堂教学中，教师常常独霸讲台，不仅师生之间没什么互动，还导致生生之间没有互动，这样既浪费了教学资源，又无法发挥集体教育的作用。基于此，小学英语教师在教学中，应注重生生之间的互动。因为，生生互动不仅可以提升学生的创新意识，还能培养学生自主探究以及团队合作精神。
（三）引导学生和文本互动
课标中指出教师在教学中，应注重引导学生和课本进行对话，这样的目的是为了拓展学生的阅读范围。通过这样的方式，学生可以在学习这节课后就会了解更多的知识。当然，教师要想让学生与文本进行有效的对话，就需要在教学前，将文本中的课后习题以及导读提示进行详细的了解，惟有如此，才能提升英语教学有效性。
（四）增添学习趣味性
活泼好动是小学生的天性，课堂上一味地强调让他们坐好，保持安静是毫无用处的，强行的控制他们，他们静下来的时间不会超过10分钟，因此如何吸引他们，让他们自发的安静下来才是最佳的办法。英语课堂也正有着其特殊的优势，它是一门集音乐、美术、体育等于一身的课程。
（五）在课堂上善于提问
作为英语教师，在课堂上总会问许多问题，其原因之一是教师可以通过提问来实现对学生话语的控制。教师可以问各种各样的问题，根据提问者事先是否知道答案，我们可以把问题分为呈现性问题和真实问题两种。一是呈现性问题;二是真实问题。
（六）师生互动形式要多样
师生互动的形式纷繁多样，不同形式的互动都有着各自的功能和适用范围。为调动学生的积极性、激发学生参与的兴趣，促进学生进一步加强与教师的交流，可以借助于丰富多彩的互动方式，如分角色朗读、赛读、跟录音朗读、表演朗读等;教师可创设情境，组织对话，或提供主题，小组讨论等形式。
综上所述，师生互动这种教学模式不仅符合小学生的心理发展特点和认知水平，而且也符合英语课程的教学特点，是一种较好的教学模式。此外，这种教学模式也迎合了当前“以生为本”的教学理念，打破了传统的师生地位不平等的教学观念，一改被动学习的教学模式，使学生站在与教师平等的地位上，积极主动地去学习。因此，在英语教学过程中，教师要合理运用这种教学模式，使整个英语课堂变得自由愉悦，充满生机。