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【摘
借由多种表征，建立小数与十进分数的联系
【摘 要】
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【摘 要】小数的认识是小学生对数系统认知的一个扩充，学习小数时，需要让学生建立十进制可以向小数部分延伸的认识。在《小数的初步认识》的教学中，可以淡化[310]米=0.3米这样的形式表達，抓住“把1十等分产生小数”这个过程，这也是“建立小数与十进分数的联系”的根本所在，并通过实物、图形、数轴等多种不同的表征方式，让学生建立起“十等分才能产生小数”以及“十份里的几份就是零点几”这两点的理解。 【关键
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2019年9期
其他文献
【摘 要】挑战性学习任务就是教师把知识设计成能激发学生兴趣，聚焦教学重难点，引起和激励探究性学习，深度达成教学目标的具有一定挑战性的任务。这种以“学为中心”的挑战性学习任务设计，有助于学生的自我参与、自主建构、合作交流、自主反思，使学习变得有趣，让思想感悟深刻，让学习走向对话，让思维走向审辩，是培养学生核心素养的有效路径。 【关键词】挑战性学习任务;培养路径;教学解读 高中数学课程标准中指出：
【摘 要】借助微课进行辅助教学，已是一种流行趋势。在“三角形的特性”一课的教学中，“三角形的特征”“三角形的命名”“画三角形的高”等常识性、操作性的知识适宜用微课的形式让学生先学;而“三角形的定义”“三角形的高”“三角形的稳定性”等探究性、思考性的知识应该在课堂上进行教学。教师应合理利用微课，结合学情，精心设计练习，在关键的知识点上给学生提供充足的探究、思考空间，有效提高课堂效率，让学习真正发生
【摘 要】以人教版和北师大版小学数学教科书中的“你知道吗”栏目为研究对象，从栏目的呈现风格、呈现内容以及呈现语言三个方面进行比较分析，总结两个版本教科书在该栏目设计上的基本特征。根据对“你知道吗”这一栏目的研究分析，针对教师的教学提出如下建议：（1）应关注栏目的教育意涵，彰显特有的学习价值;（2）应关注栏目内容的完整性及地域分布的科学性，凸显数学文明发展的客观性;（3）应关注“栏目的设计与开发，助
【摘要】通过对2007～2014年“全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动”评选出的1270篇毕业论文的研究分析，本文梳理出了近8年来我国高校学前教育专业学生毕业论文选题的基本情况。研究发现，我国高校学前教育专业学生的毕业论文数量呈快速增长趋势。毕业论文的研究选题大致可分为 14 类，较多聚焦于儿童发展、课程与教学的理论与实践、教师发展、教育与社会、五大领域课程与教学、游戏等选题。农村学
教材是教师教学的重要载体。教材不仅体现了该课程所需要的课程理念，同时也为教师教学提供了素材，提供了支持性的学习路径。 教师在深入分析教材的过程中，应对教材进行加工与调整，并将自己对教材的理解有效地运用于课堂教学之中，因此，教师对于教材的解读尤为重要。透过对不同版本教材的比较，分析各版本教材中所存在的优势与不足之处，能帮助教师悟出自己对于教材的理解，从而较好地对教材进行重新整合，提升能力。 一、
【摘 要】在任务驱动学习中，教師需要设计表现性任务来实现“表现性目标”：引进表现艺术，把教师的讲台变成学生的舞台;增加表现机会，把教师的讲台变成学生的展台;提高表现层次，把教师的讲台变成学生的讲台。 【关键词】任务驱动学习;表现性任务设计;为学生搭台 学生获得知识后唯有通过各种形式表现出来，才可能获得成功，达成表现性目标。这也是判断教学是否有效的一个“看得见”的标准。 在任务驱动学习中，教师
【摘 要】课堂提问是一种重要的教学策略，是实施教学和改进教学的主要方式，是有效教学的核心抓手。随着课程改革的不断深入，再来审视当前的课堂教学，教师对课堂提问的理解却还只是停留在表面，诸多低效的提问仍然充斥课堂，严重制约了学生的发展。在致力于培养学生核心素养的今天，必须要确立学生的主体意识，促进“问”服务于“教”向“问”服务于“学”的蜕变。 【关键词】课堂提问 优化 发展思维 提升素养 课堂提问
随着新一轮义务教育课程改革深入推进后，拓展性课程成为了热点话题。我们认为，数学拓展性课程，应该体现两个特征：第一，激发学生学习数学的兴趣；第二，激活学生思维，开发学生潜能。而以游戏为载体，发展学生的数学思维能力，应该是数学拓展性课程中的一种形式。 一、内容设计构想 在一次练习中，有一道习题引起了笔者注意：在8×8的棋盘右下角有一颗棋子，甲、乙两人轮流下棋，规定只能下在前一颗棋子的上面、左面或者
朋友的儿子将要就读九年级，做暑假作业时遇到一道难题，问到朋友，其苦苦思索了好几天，不得其解。题目如下：如图所示，①AD⊥BC，②BE⊥AC，③BD=CD， ④∠DAC=30°，⑤AD=BE。从前面4个条件中选出3个条件能得出结论⑤吗？如果能，请简要说明理由。 朋友约见了我，开口便说：“老弟，选条件①、②、③或者选条件①、②、④或者选①、③、④，都不能得出结论⑤来，因为我都找出了反例。那么只有