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摘要：随着新教程的改革，“教师为主导，学生为主体”的教育理念不断深入人心。但是，在这种教育理念的基础下，当代的教育方式仍有许多需要改进的地方，打造有效课堂这个目标与现代教学水平仍有一段距离。本文在充分肯定“教師为主导，学生为主体”理念的情况下，研究出了一系列关于初中语文教育的教学方式。
关键词：初中语文教学；新型教学模式；改进措施
初中学生处于一个身心发展的关键时期，因为学生在初中时期大多进入了青春期，他们容易叛逆，所以关于初中语文教育，有效的教学方法至关重要。关于现代初中语文教学方式，研究者也在不断地深入探索。在初中语文课堂上，老师应该秉承着培养孩子自学能力、增强学生学习信心、带领学生全身心融入课堂的理念打造高质量的课堂教育。在此，本文经过一系列的教育研究后，提出了针对现行初中语文教育的方法。
一、 初中语文教育新型方式的措施
（一） 开展学习预习性教育方法
“凡事预则立，不预则废”自古就广为流传，其“做事之前应该做好准备，否则就会失败”的教育意义值得我们传承。有效预见性学习就是指，在学生学习之前，能够提前做好预习工作。在这个预习过程中，不仅老师要做好引导作用，学生还要紧紧跟随老师的引导思路。老师要设计预习方案，明确所要预习的内容；其次，让学生在预习过程中提出质疑，引发预习思考；然后，给学生提示预习内容特色地方，激发学生的预习兴趣。
（二） 进行情感教育，深化教育目的
初中学生所处的是一个特殊的年龄段，他们容易对学习产生叛逆心理。而当代教师在进行教育时大多数有功利心理，他们对学生的情感教育方面认识不足且关注度不够。在初中学生情感教育时，老师应该以尊重、关爱学生为原则进行实质性教育。老师在选择课外文摘进行解读时，可以进行分类讲解，比如以爱国主义情怀、爱情、友情、生命情感为主题的教材。这样情感线分明的教材内容不仅有利于激发学生情感，还能激发他们的学习兴趣。
（三） 建立学习小组，让学生合作交流
“团结就是力量”这句歌词写得好，被人们传唱，这句话用在初中语文教学方面也是适用的。老师可以根据不同的学生不同的学习特点把学生分成小组，按时给小组定下学习目标，这样既可以培养学生自学能力、团队合作能力，还能完成教学目标，一箭双雕。建立学习小组完成学习目标的第一步是至关重要的，老师要根据学生各方面因素进行分组。比如学生学习成绩，个人性格，家庭环境等因素。
二、 实施过程中需要注意的问题
初中语文教学课堂需要一个师生相互信任的人际关系和自由平等的学习氛围，在这样的氛围下学生才能够专注于学习。在学习过程中，真诚地与同伴进行互动，表达自己内心真实的想法，和同伴进行思想上的触碰，培养学生积极的学习态度，健全的人格，这才是教育的目的所在。以上提出的学习方法能否做到这几点，还需要老师在实践教育中总结。但是在实施以上方法时，有几点需要注意。
（一） 贯彻落实预习内容
在预见性学习过程中会出现一些问题，使得这种方法达不到预想的效果。预见性学习过程中可能会因为监督不到位导致学生不能自觉预习学习内容，这时老师应该起到积极监督的作用，贯彻落实学生完成了安排的预习内容。再则，由于老师、家长对学生预习功课的关注度不够而导致预习目标不能按时完成；最后，预见性学习不单单指学生提前看了将要学习的功课，预见性学习还要求明确预习目标，提高预习效率，明晰预习方法。
（二） 引领学生全面理解教育文本
在老师讲解初中语文材料时，由于受到现代化教育影响，老师教给学生的内容容易出现内容不真实、情感片面化等问题。初中语文教材中出现的情感教育目标的实现本身就对很多方面有要求，比如教师个人情感经历、教师教育资历及教师个人性格特点。所以在教学过程中做到情感教学要做到这几点：老师全面理解课文内容，感同身受，教会学生学习过程中全面带入情感，理解文本内容。在师资力量方面也要做到位，语文教学需要要求老师有丰富的情感、知识，针对年轻教师，也可以采用以资深教师带领年轻教师的方法。
（三） 完善合作交流学习小组模式
目前，我国虽然引进了很多先进的教育模式，但是仍抵不住学生人数众多这一缺陷。所以在建立合作学习小组时，仍要根据实际情况进行小组分配。让自觉性低的学生与自觉性高的同学搭配，让勇于发言的与不善言辞的搭配，总而言之就是优劣互补，合理引导。再则，学习过程中评判标准模糊，学生费尽心力准备的内容没有表现的机会。老师应该建立明确的奖赏机制，提前收缴学生准备的内容进行评改，最后做出评断；最后，老师不够重视这种学习方法，不能充分利用小组学习带来的优势。对此学校应该积极鼓励老师引领学生合作学习。
三、 结束语
初中语文教育是塑造学生人格的时期，这不仅仅影响着一个学生的未来，还影响着一个国家的未来。真实有效的学习方法能促进学生对学习的认知，还能使学生建立正确的三观，树立健全的人格。所以，做好初中语文教育从各方面来说都是至关重要的，但是在对于这方面的教育还有很多值得我们去探讨的。在此，我提出了部分建议希望对我国现代初中语文教育有所帮助。
参考文献：
[1]曹志平，王友才，钱加清.中学语文课堂教学案例选评[M].济南：山东人民出版社，2015.
[2]刘军.中学语文教材中亲情题材作品的价值分析[D].陕西：陕西师范大学，2016.
作者简介：
宋怀明，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县第二初级中学。
关键词：初中语文教学；新型教学模式；改进措施
初中学生处于一个身心发展的关键时期，因为学生在初中时期大多进入了青春期，他们容易叛逆，所以关于初中语文教育，有效的教学方法至关重要。关于现代初中语文教学方式，研究者也在不断地深入探索。在初中语文课堂上，老师应该秉承着培养孩子自学能力、增强学生学习信心、带领学生全身心融入课堂的理念打造高质量的课堂教育。在此，本文经过一系列的教育研究后，提出了针对现行初中语文教育的方法。
一、 初中语文教育新型方式的措施
（一） 开展学习预习性教育方法
“凡事预则立，不预则废”自古就广为流传，其“做事之前应该做好准备，否则就会失败”的教育意义值得我们传承。有效预见性学习就是指，在学生学习之前，能够提前做好预习工作。在这个预习过程中，不仅老师要做好引导作用，学生还要紧紧跟随老师的引导思路。老师要设计预习方案，明确所要预习的内容；其次，让学生在预习过程中提出质疑，引发预习思考；然后，给学生提示预习内容特色地方，激发学生的预习兴趣。
（二） 进行情感教育，深化教育目的
初中学生所处的是一个特殊的年龄段，他们容易对学习产生叛逆心理。而当代教师在进行教育时大多数有功利心理，他们对学生的情感教育方面认识不足且关注度不够。在初中学生情感教育时，老师应该以尊重、关爱学生为原则进行实质性教育。老师在选择课外文摘进行解读时，可以进行分类讲解，比如以爱国主义情怀、爱情、友情、生命情感为主题的教材。这样情感线分明的教材内容不仅有利于激发学生情感，还能激发他们的学习兴趣。
（三） 建立学习小组，让学生合作交流
“团结就是力量”这句歌词写得好，被人们传唱，这句话用在初中语文教学方面也是适用的。老师可以根据不同的学生不同的学习特点把学生分成小组，按时给小组定下学习目标，这样既可以培养学生自学能力、团队合作能力，还能完成教学目标，一箭双雕。建立学习小组完成学习目标的第一步是至关重要的，老师要根据学生各方面因素进行分组。比如学生学习成绩，个人性格，家庭环境等因素。
二、 实施过程中需要注意的问题
初中语文教学课堂需要一个师生相互信任的人际关系和自由平等的学习氛围，在这样的氛围下学生才能够专注于学习。在学习过程中，真诚地与同伴进行互动，表达自己内心真实的想法，和同伴进行思想上的触碰，培养学生积极的学习态度，健全的人格，这才是教育的目的所在。以上提出的学习方法能否做到这几点，还需要老师在实践教育中总结。但是在实施以上方法时，有几点需要注意。
（一） 贯彻落实预习内容
在预见性学习过程中会出现一些问题，使得这种方法达不到预想的效果。预见性学习过程中可能会因为监督不到位导致学生不能自觉预习学习内容，这时老师应该起到积极监督的作用，贯彻落实学生完成了安排的预习内容。再则，由于老师、家长对学生预习功课的关注度不够而导致预习目标不能按时完成；最后，预见性学习不单单指学生提前看了将要学习的功课，预见性学习还要求明确预习目标，提高预习效率，明晰预习方法。
（二） 引领学生全面理解教育文本
在老师讲解初中语文材料时，由于受到现代化教育影响，老师教给学生的内容容易出现内容不真实、情感片面化等问题。初中语文教材中出现的情感教育目标的实现本身就对很多方面有要求，比如教师个人情感经历、教师教育资历及教师个人性格特点。所以在教学过程中做到情感教学要做到这几点：老师全面理解课文内容，感同身受，教会学生学习过程中全面带入情感，理解文本内容。在师资力量方面也要做到位，语文教学需要要求老师有丰富的情感、知识，针对年轻教师，也可以采用以资深教师带领年轻教师的方法。
（三） 完善合作交流学习小组模式
目前，我国虽然引进了很多先进的教育模式，但是仍抵不住学生人数众多这一缺陷。所以在建立合作学习小组时，仍要根据实际情况进行小组分配。让自觉性低的学生与自觉性高的同学搭配，让勇于发言的与不善言辞的搭配，总而言之就是优劣互补，合理引导。再则，学习过程中评判标准模糊，学生费尽心力准备的内容没有表现的机会。老师应该建立明确的奖赏机制，提前收缴学生准备的内容进行评改，最后做出评断；最后，老师不够重视这种学习方法，不能充分利用小组学习带来的优势。对此学校应该积极鼓励老师引领学生合作学习。
三、 结束语
初中语文教育是塑造学生人格的时期，这不仅仅影响着一个学生的未来，还影响着一个国家的未来。真实有效的学习方法能促进学生对学习的认知，还能使学生建立正确的三观，树立健全的人格。所以，做好初中语文教育从各方面来说都是至关重要的，但是在对于这方面的教育还有很多值得我们去探讨的。在此，我提出了部分建议希望对我国现代初中语文教育有所帮助。
参考文献：
[1]曹志平，王友才，钱加清.中学语文课堂教学案例选评[M].济南：山东人民出版社，2015.
[2]刘军.中学语文教材中亲情题材作品的价值分析[D].陕西：陕西师范大学，2016.
作者简介：
宋怀明，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县第二初级中学。