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摘要：高中阶段学生正处于身心快速发展阶段，如果没有做好引导工作，很容易在面对问题时出现走极端等问题。因此在新课程背景下，高中班主任需要做好德育教育指导工作，利用高效的教育方法，整合德育教育内容，帮助高中学生形成正确的思想认识，提升自我判断能力，养成良好的人格品质与道德情操。
关键词：新课程;高中班主任;德育
前言：高中班主任作为班级中的领导者，不仅要注重培养学生的能力与学业成绩，同时也要积极做好学生德育教育工作，筛选适合的德育教育内容，帮助学生养成正确的人生观、世界观与价值观。因此在教育中班主任需要找准德育教育切入点，尊重高中学生的身心发展特点，提升德育教育的针对性。
十五、坚持以身作则原则
在新课程背景下高中班主任在开展德育教育工作时需要从创新教育模式出发，选择适合高中学生的德育教育方法，发挥自身模范点头作用，保障德育教育的高效开展。高中阶段中班主任作为与学生接触时间最多的人，其言行举止对学生发展有着直接影响。因此班主任需要从日常班级管理出发，主动规范自身言行，打造出良好的榜样，得到学生的认可与支持，确保德育教育的顺利开展，在教学工作中班主任需要及时进行自我反思，正确认识到自身在工作中的不足，在主动承认错误的基础上做好改正工作。在开展班级管理时需要给予学生充足的信任，正确面对学生的差异性，严禁存在歧视等态度，提升班级的团结度与和谐性。在日常生活中班主任应当及时关注自身的衣着，保证自身仪表的整洁性，以此来培养学生规范的言行举止。部分学生因受到自身学习能力等因素的影响出现学习难度较大、成绩落后等问题，而这一类型学生也是班主任开展教育工作的重点对象之一。在开展教育工作时就需要从规范自身言行出发，给予学生充足的关心，确保语言的合理性，避免打击学生的自信心与自尊性[1]。
十六、创新德育教育方法
在高中德育教育中如果班主任依然采取传统教育方法，以理论灌输式为主，那么很容易让学生对教师的管束产生厌烦、抵触等心理，最终也就影响到了德育教育效果。因此针对这一现象在开展德育教育工作时，班主任应当清楚认识到这一阶段学生已经比较熟悉德育教育理论，只是这些理论并未对学生的思想产生积极的影响，难以让学生清楚认识到其重要性。因此在高中德育教育中班主任需要主动创新教育方法，确保德育教育的科学性、合理性，刺激学生的视觉与听觉，让学生能够主动参与德育学习活动，不断生自身思想道德素养。如在开展德育教育工作时班主任可以采取多样化教育方法，因高中阶段学生需要面对繁重的学习负担，所以如果直接进行德育知识灌输，很容易影响到教育效果。所以班主任在德育教育中可以借助多媒体设备，将“感动中国”发生期间所产生的感人事迹等播放出来，以依靠视频资料来开展德育教育。通过选择与学生实际生活相关的案例，学生在观看完视频以后能够产生出不同的想法，逐渐养成优秀的品质与道德素养[2]。
十七、积极开展德育文化活动
为提升高中德育教育质量，班主任需要及时掌握学生的实际学习情况、品格修养与个性特点等，做好班级文化制度健全工作，利用优质化的教育环境来帮助学生形成正确的思想观念，为全班学生能力与综合素养提升奠定基础。第一，在德育教育中可以利用信息技术为学生营造出浓郁的德育环境，将学生带入到德育氛围中，不断提升学生的道德意识与思想认识。依靠优质化的德育视频资料，能够有效提升学生的思想觉悟，同时也可以度学生的思想情操产生熏陶作用。第二，利用班级座谈会、知识竞赛等活动来吸引学生，鼓励学生及时将自己的真实想法表达出来，在主动与其他同学的互动与探究中加深对德育知识的认识，逐渐提升学生的综合品质。如在开展主题班会活动时，班主任需要结合所掌握的信息，针对学生在学习中的表现、班级风气等进行总结，在充分信任学生的基础上来鼓励学生提出解决问题的方法，确保学生能够清楚认识到德育对自身发展的意义所在。第三，依靠网络平台优势，做好学生道德品质教育工作，如可以将社会中欺骗消费者等新闻事件展示在课堂中，鼓励学生结合自己的想法进行沟通。借助这一方法能够锻炼学生辨别是非能力，同时也可以帮助学生养成良好的道德思想。
十八、发挥家校合作教育作用
家庭作为学生德育教育的重要支持力量，家庭教育质量高低对学生品格养成与思想发展有着积极影响。因大部分学生为独生子女，父母很容易出现溺爱等问题，而这也就影响到了学生思想品质的发展，如在面对问题时选择逃避、难以勇敢面对等。因此班主任在开展德育教育时需要及时与学生家长进行联合，保障德育教育的高效开展。如在针对学生开展德育教育工作时可以及时将学生思想道德存在的问题反应给家长，提升家长的教育重视度，主动与班主任进行合作，制定出有效的德育教育措施，为学生营造出良好的学习环境，发挥教育合力作用，帮助学生解决存在的问题。
结语：综上所述，在新课程背景下高中班主任在开展德育教育工作时应当从端正思想认识出发，转变传统教育观念，找出适合高中阶段学生思想道德提升的教育方法，依靠全面的教育活动，发挥家长教育作用，及时监督学生的言行，提升德育教育的针对性与有效性。
参考文献：
[1]王勤波. 谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J]. 当代家庭教育， 2020，（18）：67-67.
[2]郑秀兰. 浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J]. 科学咨询， 2019，（25）：19-19.
山東省新泰市第一中学 杨民平
关键词：新课程;高中班主任;德育
前言：高中班主任作为班级中的领导者，不仅要注重培养学生的能力与学业成绩，同时也要积极做好学生德育教育工作，筛选适合的德育教育内容，帮助学生养成正确的人生观、世界观与价值观。因此在教育中班主任需要找准德育教育切入点，尊重高中学生的身心发展特点，提升德育教育的针对性。
十五、坚持以身作则原则
在新课程背景下高中班主任在开展德育教育工作时需要从创新教育模式出发，选择适合高中学生的德育教育方法，发挥自身模范点头作用，保障德育教育的高效开展。高中阶段中班主任作为与学生接触时间最多的人，其言行举止对学生发展有着直接影响。因此班主任需要从日常班级管理出发，主动规范自身言行，打造出良好的榜样，得到学生的认可与支持，确保德育教育的顺利开展，在教学工作中班主任需要及时进行自我反思，正确认识到自身在工作中的不足，在主动承认错误的基础上做好改正工作。在开展班级管理时需要给予学生充足的信任，正确面对学生的差异性，严禁存在歧视等态度，提升班级的团结度与和谐性。在日常生活中班主任应当及时关注自身的衣着，保证自身仪表的整洁性，以此来培养学生规范的言行举止。部分学生因受到自身学习能力等因素的影响出现学习难度较大、成绩落后等问题，而这一类型学生也是班主任开展教育工作的重点对象之一。在开展教育工作时就需要从规范自身言行出发，给予学生充足的关心，确保语言的合理性，避免打击学生的自信心与自尊性[1]。
十六、创新德育教育方法
在高中德育教育中如果班主任依然采取传统教育方法，以理论灌输式为主，那么很容易让学生对教师的管束产生厌烦、抵触等心理，最终也就影响到了德育教育效果。因此针对这一现象在开展德育教育工作时，班主任应当清楚认识到这一阶段学生已经比较熟悉德育教育理论，只是这些理论并未对学生的思想产生积极的影响，难以让学生清楚认识到其重要性。因此在高中德育教育中班主任需要主动创新教育方法，确保德育教育的科学性、合理性，刺激学生的视觉与听觉，让学生能够主动参与德育学习活动，不断生自身思想道德素养。如在开展德育教育工作时班主任可以采取多样化教育方法，因高中阶段学生需要面对繁重的学习负担，所以如果直接进行德育知识灌输，很容易影响到教育效果。所以班主任在德育教育中可以借助多媒体设备，将“感动中国”发生期间所产生的感人事迹等播放出来，以依靠视频资料来开展德育教育。通过选择与学生实际生活相关的案例，学生在观看完视频以后能够产生出不同的想法，逐渐养成优秀的品质与道德素养[2]。
十七、积极开展德育文化活动
为提升高中德育教育质量，班主任需要及时掌握学生的实际学习情况、品格修养与个性特点等，做好班级文化制度健全工作，利用优质化的教育环境来帮助学生形成正确的思想观念，为全班学生能力与综合素养提升奠定基础。第一，在德育教育中可以利用信息技术为学生营造出浓郁的德育环境，将学生带入到德育氛围中，不断提升学生的道德意识与思想认识。依靠优质化的德育视频资料，能够有效提升学生的思想觉悟，同时也可以度学生的思想情操产生熏陶作用。第二，利用班级座谈会、知识竞赛等活动来吸引学生，鼓励学生及时将自己的真实想法表达出来，在主动与其他同学的互动与探究中加深对德育知识的认识，逐渐提升学生的综合品质。如在开展主题班会活动时，班主任需要结合所掌握的信息，针对学生在学习中的表现、班级风气等进行总结，在充分信任学生的基础上来鼓励学生提出解决问题的方法，确保学生能够清楚认识到德育对自身发展的意义所在。第三，依靠网络平台优势，做好学生道德品质教育工作，如可以将社会中欺骗消费者等新闻事件展示在课堂中，鼓励学生结合自己的想法进行沟通。借助这一方法能够锻炼学生辨别是非能力，同时也可以帮助学生养成良好的道德思想。
十八、发挥家校合作教育作用
家庭作为学生德育教育的重要支持力量，家庭教育质量高低对学生品格养成与思想发展有着积极影响。因大部分学生为独生子女，父母很容易出现溺爱等问题，而这也就影响到了学生思想品质的发展，如在面对问题时选择逃避、难以勇敢面对等。因此班主任在开展德育教育时需要及时与学生家长进行联合，保障德育教育的高效开展。如在针对学生开展德育教育工作时可以及时将学生思想道德存在的问题反应给家长，提升家长的教育重视度，主动与班主任进行合作，制定出有效的德育教育措施，为学生营造出良好的学习环境，发挥教育合力作用，帮助学生解决存在的问题。
结语：综上所述，在新课程背景下高中班主任在开展德育教育工作时应当从端正思想认识出发，转变传统教育观念，找出适合高中阶段学生思想道德提升的教育方法，依靠全面的教育活动，发挥家长教育作用，及时监督学生的言行，提升德育教育的针对性与有效性。
参考文献：
[1]王勤波. 谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J]. 当代家庭教育， 2020，（18）：67-67.
[2]郑秀兰. 浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J]. 科学咨询， 2019，（25）：19-19.
山東省新泰市第一中学 杨民平