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〖关键词〗小学语文教学 劳动教育 探索
〖摘 要〗把小学语文学科教育与劳动教育相融合，在提高学生语文素养的同时，让学生热爱劳动，获得一定的劳动技能，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这非常令人担忧。作为一名小学语文教师，我尝试着在自己的学科教学中渗透劳动教育，以期培养孩子的劳动意识、劳动精神和劳动素养。
一、 在小学语文学科教学中渗透劳动教育的必要性
《小学语文新课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。”
《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》一文中指出：“把勞动教育与德育、智育、体育、美育相融合……注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”
由此看出，在语文学科教学中渗透劳动教育不仅符合语文学科本身的特点，也是个人、社会、国家的发展需求。
二、 在语文学科教学中渗透劳动教育的方法探索
1. 在识字教育中渗透劳动教育
文字的产生本身就是劳动的需要，而汉字表义的这一特点使其与劳动的联系更加紧密。比如“册”的字形就表示把写好文字的竹片用线绑起来;“男”可以分为“田”和“力”两个字，说明以前在田里干力气活的是男性……在识字教学中，我们有意识地渗透这些劳动思想给学生，学生才能树立劳动最光荣，劳动创造美好生活这样正确的价值观。
2. 在阅读教学中渗透劳动教育
现行部编版小学语文教材中很多文章都与劳动教育有关系。我们要善于发现，并在课堂教学中加以融合。比如：
教师在引导学生学习这些文章的过程中，既要关注其工具性，又要关注这些文本所蕴含的人文性，让学生在潜移默化中树立正确的劳动观。
3. 在写作教学中渗透劳动教育
在写作教学中渗透劳动教育有其独特的优势。比如四年级上册第五单元的“初试身手”有这么一条要求：“观察家长炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词。”学生一开始觉得很困难，于是我现场让学生扫地，指导学生观察后再引导学生用准确的动词写下刚才的扫地过程。孩子们再写作就一点也不觉得困难了。像这样把写作教学与劳动教育融合起来，学生在写作过程中不仅学会了一项项劳动的技能，形成了良好的劳动品质，也使学生的表达更准确，更有条理性。
4.在口语交际中渗透劳动教育
语言的产生本身就是劳动的需要，那么在口语交际中渗透劳动教育是再自然不过的事了。例：三年级上册《我的暑假生活》的第一条提示是：“我跟爷爷奶奶学会了做简单农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……”学生在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，也能更深层次地理解了“劳动”二字的含义。
5.在综合性实践学习中渗透劳动教育
部编本小学语文教材鼓励学生开展综合性实践活动。我开展过以劳动为主题的综合性学习活动。主要分以下几个版块进行：①搜集并阅读与劳动有关的文章。②采访他人，看看我们现在的劳动方式与以往有什么不同？③思考劳动创新与我们生活的关系。学生在这一系列的活动中认识到劳动需要合作，需要创新……
总之，在小学语文教学中渗透劳动教育，不仅可以提高学生的语文素养，也有利于学生树立正确的劳动价值取向，形成良好的劳动精神面貌、获得一定的劳动技能，最终成为一个知行合一，热爱劳动的人。
参考文献：
①《小学语文新课程标准》（最新修订版）
②《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》
③《语言论》
〖摘 要〗把小学语文学科教育与劳动教育相融合，在提高学生语文素养的同时，让学生热爱劳动，获得一定的劳动技能，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这非常令人担忧。作为一名小学语文教师，我尝试着在自己的学科教学中渗透劳动教育，以期培养孩子的劳动意识、劳动精神和劳动素养。
一、 在小学语文学科教学中渗透劳动教育的必要性
《小学语文新课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。”
《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》一文中指出：“把勞动教育与德育、智育、体育、美育相融合……注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”
由此看出，在语文学科教学中渗透劳动教育不仅符合语文学科本身的特点，也是个人、社会、国家的发展需求。
二、 在语文学科教学中渗透劳动教育的方法探索
1. 在识字教育中渗透劳动教育
文字的产生本身就是劳动的需要，而汉字表义的这一特点使其与劳动的联系更加紧密。比如“册”的字形就表示把写好文字的竹片用线绑起来;“男”可以分为“田”和“力”两个字，说明以前在田里干力气活的是男性……在识字教学中，我们有意识地渗透这些劳动思想给学生，学生才能树立劳动最光荣，劳动创造美好生活这样正确的价值观。
2. 在阅读教学中渗透劳动教育
现行部编版小学语文教材中很多文章都与劳动教育有关系。我们要善于发现，并在课堂教学中加以融合。比如：
教师在引导学生学习这些文章的过程中，既要关注其工具性，又要关注这些文本所蕴含的人文性，让学生在潜移默化中树立正确的劳动观。
3. 在写作教学中渗透劳动教育
在写作教学中渗透劳动教育有其独特的优势。比如四年级上册第五单元的“初试身手”有这么一条要求：“观察家长炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词。”学生一开始觉得很困难，于是我现场让学生扫地，指导学生观察后再引导学生用准确的动词写下刚才的扫地过程。孩子们再写作就一点也不觉得困难了。像这样把写作教学与劳动教育融合起来，学生在写作过程中不仅学会了一项项劳动的技能，形成了良好的劳动品质，也使学生的表达更准确，更有条理性。
4.在口语交际中渗透劳动教育
语言的产生本身就是劳动的需要，那么在口语交际中渗透劳动教育是再自然不过的事了。例：三年级上册《我的暑假生活》的第一条提示是：“我跟爷爷奶奶学会了做简单农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……”学生在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，也能更深层次地理解了“劳动”二字的含义。
5.在综合性实践学习中渗透劳动教育
部编本小学语文教材鼓励学生开展综合性实践活动。我开展过以劳动为主题的综合性学习活动。主要分以下几个版块进行：①搜集并阅读与劳动有关的文章。②采访他人，看看我们现在的劳动方式与以往有什么不同？③思考劳动创新与我们生活的关系。学生在这一系列的活动中认识到劳动需要合作，需要创新……
总之，在小学语文教学中渗透劳动教育，不仅可以提高学生的语文素养，也有利于学生树立正确的劳动价值取向，形成良好的劳动精神面貌、获得一定的劳动技能，最终成为一个知行合一，热爱劳动的人。
参考文献：
①《小学语文新课程标准》（最新修订版）
②《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》
③《语言论》