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人在认识和变革客观现实时，会产生不同的体验，这种心理过程就称情感，有正常思维的人都会对客观事物产生一定的认识也就能引起各种情感，幼儿也不例外。所以，教师在工作中要了解幼儿，只有细致的观察幼儿在园一日生活中的各种表现和情绪体验，才能深入幼儿的心灵，在与之产生共同时，也能因人因事施教，符合幼儿教育的原理，培养幼儿良好的情感。
幼儿的情感具有冲动性，不能很好地控制自己，自我的情感具有不稳定、易变的特点，看到别的孩子哭他也想哭，看到人的家长接孩子，他也想自己的父母，幼儿的情感比较外露，丝毫不加以控制和掩饰，自我调节能力较差，所以，教师要根据幼儿的这些特点，对幼儿进行正确的引导和教育，使幼儿从小具有良好的情感，养成良好的个性。
一、在游戏活动中引导和教育幼儿
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿教育中教师常用的方法，比如：在活动中，幼儿之间会有一些小矛盾产生，导致你打我一下我，我推一下你，这是由于幼儿情绪易冲动，自我调节能力较差而引起的，因为幼儿认为，他打我了，我就应该打他，在加上有些家长一些错误的教育，当孩子们之间有些小摩擦时都会找到老师，遇到这种情况教师就要对幼儿进行正确的引导教育，有针对性地设置一些有利于幼儿团结友爱的游戏和活动，教会孩子互相谦让，教会孩子和小伙伴融洽相处，使孩子们从小懂得爱别人，接受别人的爱。
二、投入爱心，营造一个充满爱的环境
教师对幼儿要有爱心，发自内心的去爱每一个孩子，要为幼儿的成长创造一个充满爱的良好环境，对性格的幼儿教师更要关心他们，爱抚他们，在日常教学中，只有为孩子创造一个充满爱的环境，做孩子们可以依赖、可以信任的人，孩子有什么话愿意和你倾诉，教师才能更好地引导幼儿情感及个性健康发展。
三、帮助幼儿增强自我调节能力
小班小孩刚入园时，由于他们突然离开自己熟悉的家庭环境，常常会哭闹，尤其是在午睡时表现更为明显，之所以会出现这种情况，一是年龄小，初见陌生环境，再则也是由于缺乏心理控制盒调节能力所致，对于这种情况，教师除了要有耐心抚慰幼儿，使幼儿很快熟悉幼儿园环境，消除恐惧心里，还要帮助幼儿进行自我解调。我是这样做的，我问，你们“爸爸、妈妈去哪儿了？”孩子回答“上班了”。我又问“你们为什么要来幼儿园呢？”大多数孩子不说话，有几个孩子说：“学本领”。我说：“其实你们到幼儿园也是来上班的。你们来幼儿园有好多工作要做，比如：自己上厕所、喝水、洗手、上床、脱鞋、脱衣服、穿鞋、穿衣服，那个小伙伴不高兴了，还要去哄哄她领他玩，看看有多少工作呀！是不是比你们爸爸妈妈还要忙呢？”孩子们瞪着亮晶晶的小眼睛看着我，似乎在说啊！原来是这样。我马上接着说：“上班能不能迟到或者不来？”孩子们说：“不能”。我说：“我希望大家明天开始大家都能按时来上班。”从这以后，我听到孩子们在来园时对自己的父母说：“爸爸再见。妈妈再见，我要上班了。”再比如：有的孩子怕打针。我就给他们讲警察、奥特曼、超人、蜘蛛侠等这些孩子非常喜欢的人物故事，抓住幼儿对英雄崇拜的心里特点鼓励幼儿做一个勇敢的人。
四、掌握幼儿情感发展特点，培养幼儿良好的情感
随着幼儿年龄的增长，情感内容也日渐丰富，各种情感也逐渐有机地组合而系统化，在此基础上就形成了幼儿的高级情感，如：道德感、美感等。
幼儿的道德情感是幼儿对自己或别人行为是否符合道德标准而产生的情绪体验，比如：在活动中，幼儿对那些霸道、不讲理的孩子的行为。就会给予准确的评价随着年龄的增长，幼儿的美感也逐渐丰富，比如：孩子们喜欢穿漂亮的衣服，喜欢老实地穿着打扮也漂亮，并且对老师的穿着打扮还能提出自己的意见，而且通过一定的教育，幼儿能够从美术、音乐、律动、歌舞等艺术活动中产生美的感受。比如：在美术活动中，幼儿能运用丰富的色彩表达自己对事物、对自然的感受，幼儿还随着音乐手舞足蹈。用天真可爱的表情和动作表达自己内心的情感，甚至能体验到自然景色及整洁的环境所带来的美的享受、美的快乐。
要教育幼儿形成正确的美感，我们教师要在行为、仪表、语言等各方面为幼儿树立良好的形象，因为我们在幼儿教师是幼儿进入社会群体的第一任教师，对幼儿的良心发展产生非常重要的影响，要抓住教育契机对幼儿进行正确引导，使幼儿逐步认识到文明是美、朴实是美、节约是美等等，为幼儿今后健康发展，形成正确的美感打下良好的寄出。
总之，幼儿的情感要得到良好的发展，条件是多方面的。要从家庭、幼儿园以至整个社会；都来关心幼儿，为幼儿创造良好的环境。使幼儿全面健康地成长。
幼儿的情感具有冲动性，不能很好地控制自己，自我的情感具有不稳定、易变的特点，看到别的孩子哭他也想哭，看到人的家长接孩子，他也想自己的父母，幼儿的情感比较外露，丝毫不加以控制和掩饰，自我调节能力较差，所以，教师要根据幼儿的这些特点，对幼儿进行正确的引导和教育，使幼儿从小具有良好的情感，养成良好的个性。
一、在游戏活动中引导和教育幼儿
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿教育中教师常用的方法，比如：在活动中，幼儿之间会有一些小矛盾产生，导致你打我一下我，我推一下你，这是由于幼儿情绪易冲动，自我调节能力较差而引起的，因为幼儿认为，他打我了，我就应该打他，在加上有些家长一些错误的教育，当孩子们之间有些小摩擦时都会找到老师，遇到这种情况教师就要对幼儿进行正确的引导教育，有针对性地设置一些有利于幼儿团结友爱的游戏和活动，教会孩子互相谦让，教会孩子和小伙伴融洽相处，使孩子们从小懂得爱别人，接受别人的爱。
二、投入爱心，营造一个充满爱的环境
教师对幼儿要有爱心，发自内心的去爱每一个孩子，要为幼儿的成长创造一个充满爱的良好环境，对性格的幼儿教师更要关心他们，爱抚他们，在日常教学中，只有为孩子创造一个充满爱的环境，做孩子们可以依赖、可以信任的人，孩子有什么话愿意和你倾诉，教师才能更好地引导幼儿情感及个性健康发展。
三、帮助幼儿增强自我调节能力
小班小孩刚入园时，由于他们突然离开自己熟悉的家庭环境，常常会哭闹，尤其是在午睡时表现更为明显，之所以会出现这种情况，一是年龄小，初见陌生环境，再则也是由于缺乏心理控制盒调节能力所致，对于这种情况，教师除了要有耐心抚慰幼儿，使幼儿很快熟悉幼儿园环境，消除恐惧心里，还要帮助幼儿进行自我解调。我是这样做的，我问，你们“爸爸、妈妈去哪儿了？”孩子回答“上班了”。我又问“你们为什么要来幼儿园呢？”大多数孩子不说话，有几个孩子说：“学本领”。我说：“其实你们到幼儿园也是来上班的。你们来幼儿园有好多工作要做，比如：自己上厕所、喝水、洗手、上床、脱鞋、脱衣服、穿鞋、穿衣服，那个小伙伴不高兴了，还要去哄哄她领他玩，看看有多少工作呀！是不是比你们爸爸妈妈还要忙呢？”孩子们瞪着亮晶晶的小眼睛看着我，似乎在说啊！原来是这样。我马上接着说：“上班能不能迟到或者不来？”孩子们说：“不能”。我说：“我希望大家明天开始大家都能按时来上班。”从这以后，我听到孩子们在来园时对自己的父母说：“爸爸再见。妈妈再见，我要上班了。”再比如：有的孩子怕打针。我就给他们讲警察、奥特曼、超人、蜘蛛侠等这些孩子非常喜欢的人物故事，抓住幼儿对英雄崇拜的心里特点鼓励幼儿做一个勇敢的人。
四、掌握幼儿情感发展特点，培养幼儿良好的情感
随着幼儿年龄的增长，情感内容也日渐丰富，各种情感也逐渐有机地组合而系统化，在此基础上就形成了幼儿的高级情感，如：道德感、美感等。
幼儿的道德情感是幼儿对自己或别人行为是否符合道德标准而产生的情绪体验，比如：在活动中，幼儿对那些霸道、不讲理的孩子的行为。就会给予准确的评价随着年龄的增长，幼儿的美感也逐渐丰富，比如：孩子们喜欢穿漂亮的衣服，喜欢老实地穿着打扮也漂亮，并且对老师的穿着打扮还能提出自己的意见，而且通过一定的教育，幼儿能够从美术、音乐、律动、歌舞等艺术活动中产生美的感受。比如：在美术活动中，幼儿能运用丰富的色彩表达自己对事物、对自然的感受，幼儿还随着音乐手舞足蹈。用天真可爱的表情和动作表达自己内心的情感，甚至能体验到自然景色及整洁的环境所带来的美的享受、美的快乐。
要教育幼儿形成正确的美感，我们教师要在行为、仪表、语言等各方面为幼儿树立良好的形象，因为我们在幼儿教师是幼儿进入社会群体的第一任教师，对幼儿的良心发展产生非常重要的影响，要抓住教育契机对幼儿进行正确引导，使幼儿逐步认识到文明是美、朴实是美、节约是美等等，为幼儿今后健康发展，形成正确的美感打下良好的寄出。
总之，幼儿的情感要得到良好的发展，条件是多方面的。要从家庭、幼儿园以至整个社会；都来关心幼儿，为幼儿创造良好的环境。使幼儿全面健康地成长。