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摘要：创新是人类特有的一种能力，是人类在发展过程中主观能动性的高级表现，是不断推动社会民族进步的有效动力。在高中化学学习中，教师一定要重视学生创新思维的培养，只有这样才能够更好地帮助学生发展。本文就高中化学教育怎么样培养学生创新思维以及创新能力进行了一些分析讨论，并针对化学教育中存在的一些问题提出了有效的解决措施，希望能够对化学教育的发展有所帮助，个人意见，仅供参考。
关键词：高中化学；创新思维；创新能力
一、高中化学教育的现状和弊端
现阶段高中化学教育中存在主要问题可以分为以下几个方面：化学课堂缺乏社会性与真实性，主要是因为课堂教学活动较少、同学之间的交往较为单一；在进行课堂教学的时候，不重视联系化学实验，与真实的实验场所相差较远；课堂教学缺乏创新力，主要表现为重视双基知识教学，教学的思维模式较为单一，大部分学生都只是将化学作为一种拿分的科目，并没有真正理解化学教学的目的。并且，大部分高中生在进行化学学习的时候，都将分数看的过于重要，不重视、不能够主动进行化学学习。
二、高中化学教育中创新思维的培养
（一）要更新观念化被动学习为主动学习。
现阶段，高中化学学习过程中，大部分高中生并没有真正端正自己的学习态度，他们大多习惯于被动学习，很多学生都没有养成主动学习的习惯。之所以能够努力学习，都是因为家长、学校给予他们的压力。随着新课程改革不断推行，现有的教育体制得到了一些发展改革，但因为传统教育根深蒂固思想，面对高考这一重要的目标，在高中化学学习中，应试教育仍旧是最主要的教学模式。在课堂教授的过程中仍旧按照教师在课堂环境中授课、学生在底下听讲的模式，这种被动的、“填鸭式”教学模式严重阻碍了学生创新思维能力的培养，阻碍了学生主观能动性的发挥，致使学生的综合能力不能够适应社会的要求。所以，在进行教学的时候，一定要积极创造出一种较为和谐民族的教学氛围，在教学过程中一定要尊重学生、相信学生，让学生成为课堂教学的主角，不断培养学生的好奇心与探索精神，在教与学之中倡导相互合作，使学生能够真正成为教学活动主体。学生在学习化学的时候，对于一些具有创新想法的学生，一定要给予一定的肯定，允许学生在学习过程中提出与教师教学相反的问题，培养学生质疑精神，并且一定要抓准实际，给予学生一定的保护，并积极鼓励学生，不能够对学生提出的问题置之不理或者是一味批评学生。在进行化学教学的时候，只有不断激发学生的学习兴趣，促使学生产生对化学学习的积极性，学生才能够主动参与学习。
（二）更新思维方式，以发散思维进行授课，鼓励学生突破思维定势。
教师在进行课堂教学的时候，不能够使用太过单一、落后的教学方式对学生进行教学，在高中化学教学中，教师应该积极使用较为先进的教学方式，并积极结合现今教学理念，积极使用多种有效的教学办法，有效利用现代多媒体教学手段，在班级范围内积极开展合作学习、小组学习的形式，有效提升学生学习注意力。就成绩较为落后的学生来说，一定要给予他们足够的耐心，并帮助他们从基础知识开始补充学习，促使他们能够产生对化学学习的兴趣，使他们能够保持化学学科的学习热情与积极性。
（三）鼓励学生勇敢质疑，引导学生自主解决问题。
高中化学的学习不仅为了告诉学生各种化学原理，也不是将课本上知识全部教授给学生，而是为了要培养学生主动学习知识以及解决实际问题的能力。教师在教学过程中一定要积极鼓励学生敢于提出自己的问题，论述自身的观点，并且学生在学习过程中，不能够一味听从教师教授的知识，要积极培养之一精神，敢于在课堂环境中提出自己的观点，不能够盲目听从教师与课本的理论。学生创新思维、创新能力的培养对教学活动的顺利开展是十分重要的，在进行教学的时候，教师一定要充分信任学生、尊重学生，营造出一种和谐的课堂教学氛围，使学生成为教学活动的主体，教师要鼓励学生，面对学生好奇心，教师要耐心进行解答，对班级中所有学生要一视同仁，用爱感化每一学生。对于一些具有创新想法的学生，教师一定要及时给予肯定，允许学生提出与教师不一样的想法，学生只有会提问，才能够学会思考，教师一定要抓准时机，对学生学习给予肯定。只有这样，才能够帮助学生更好地进行学习。
（四）开展课外化学科技活动，引导学生参与课外化学实践。
国外一些发达国家政府部门都会赞助高中生参与一些化学实验项目研究，我国虽然没有这样的经济条件，但是，教师在进行化学教学的时候，可以让学生在课余时间完成课本中要求的一些小实验。并且，教师应该积极推荐学生阅读一些关于化学学习的书籍，鼓励学生在课下多搜集学习资料，不断丰富自身知识储备。帮助学生从多个角度对问题展开分析，促使学生形成正确价值观念与判断能力。在进行化学课堂教学的时候，教师应该积极运用课堂讨论、小组合作学习的方式，促使学生能够取得各个方面的考虑，培养学生探究精神。在进行课堂教学的时候，教师应该适当增加课堂教学的趣味性，激发学生好奇心与学习兴趣，使他们在学习过程中能够真正有兴趣知道化学学习中各种不同实验项目的结果，使学生在学习的时候产生求知欲望。教师要积极运用关爱鼓励每一个学生，并注重学生情商的培养，不断激发学生的创新思维。
三、结束语
高中化学作为高中阶段较为重要的科目之一。化学不仅影响着学生最终考试成绩的高低，更是能够有效体现学生的学习能力、自主探究能力、社会适应能力的重要方式。在高中课堂教学环境之中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，促使学生能够发现学习化学的乐趣，不断培养学生探究学习的能力。只有这样，才能够帮助每一个学生更好地发展。
参考文献：
[1]马长存.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].读与写（上，下旬），2014，（6）：209-209.
[2]王秀娟.试论高中化学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013，（24）：218-219.
[3]程相师.浅析高中化学教学中创新思维的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（8）：92-92.
[4]王磊.高中化学教学中应加强学生创新思维的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（10）：110-110.
关键词：高中化学；创新思维；创新能力
一、高中化学教育的现状和弊端
现阶段高中化学教育中存在主要问题可以分为以下几个方面：化学课堂缺乏社会性与真实性，主要是因为课堂教学活动较少、同学之间的交往较为单一；在进行课堂教学的时候，不重视联系化学实验，与真实的实验场所相差较远；课堂教学缺乏创新力，主要表现为重视双基知识教学，教学的思维模式较为单一，大部分学生都只是将化学作为一种拿分的科目，并没有真正理解化学教学的目的。并且，大部分高中生在进行化学学习的时候，都将分数看的过于重要，不重视、不能够主动进行化学学习。
二、高中化学教育中创新思维的培养
（一）要更新观念化被动学习为主动学习。
现阶段，高中化学学习过程中，大部分高中生并没有真正端正自己的学习态度，他们大多习惯于被动学习，很多学生都没有养成主动学习的习惯。之所以能够努力学习，都是因为家长、学校给予他们的压力。随着新课程改革不断推行，现有的教育体制得到了一些发展改革，但因为传统教育根深蒂固思想，面对高考这一重要的目标，在高中化学学习中，应试教育仍旧是最主要的教学模式。在课堂教授的过程中仍旧按照教师在课堂环境中授课、学生在底下听讲的模式，这种被动的、“填鸭式”教学模式严重阻碍了学生创新思维能力的培养，阻碍了学生主观能动性的发挥，致使学生的综合能力不能够适应社会的要求。所以，在进行教学的时候，一定要积极创造出一种较为和谐民族的教学氛围，在教学过程中一定要尊重学生、相信学生，让学生成为课堂教学的主角，不断培养学生的好奇心与探索精神，在教与学之中倡导相互合作，使学生能够真正成为教学活动主体。学生在学习化学的时候，对于一些具有创新想法的学生，一定要给予一定的肯定，允许学生在学习过程中提出与教师教学相反的问题，培养学生质疑精神，并且一定要抓准实际，给予学生一定的保护，并积极鼓励学生，不能够对学生提出的问题置之不理或者是一味批评学生。在进行化学教学的时候，只有不断激发学生的学习兴趣，促使学生产生对化学学习的积极性，学生才能够主动参与学习。
（二）更新思维方式，以发散思维进行授课，鼓励学生突破思维定势。
教师在进行课堂教学的时候，不能够使用太过单一、落后的教学方式对学生进行教学，在高中化学教学中，教师应该积极使用较为先进的教学方式，并积极结合现今教学理念，积极使用多种有效的教学办法，有效利用现代多媒体教学手段，在班级范围内积极开展合作学习、小组学习的形式，有效提升学生学习注意力。就成绩较为落后的学生来说，一定要给予他们足够的耐心，并帮助他们从基础知识开始补充学习，促使他们能够产生对化学学习的兴趣，使他们能够保持化学学科的学习热情与积极性。
（三）鼓励学生勇敢质疑，引导学生自主解决问题。
高中化学的学习不仅为了告诉学生各种化学原理，也不是将课本上知识全部教授给学生，而是为了要培养学生主动学习知识以及解决实际问题的能力。教师在教学过程中一定要积极鼓励学生敢于提出自己的问题，论述自身的观点，并且学生在学习过程中，不能够一味听从教师教授的知识，要积极培养之一精神，敢于在课堂环境中提出自己的观点，不能够盲目听从教师与课本的理论。学生创新思维、创新能力的培养对教学活动的顺利开展是十分重要的，在进行教学的时候，教师一定要充分信任学生、尊重学生，营造出一种和谐的课堂教学氛围，使学生成为教学活动的主体，教师要鼓励学生，面对学生好奇心，教师要耐心进行解答，对班级中所有学生要一视同仁，用爱感化每一学生。对于一些具有创新想法的学生，教师一定要及时给予肯定，允许学生提出与教师不一样的想法，学生只有会提问，才能够学会思考，教师一定要抓准时机，对学生学习给予肯定。只有这样，才能够帮助学生更好地进行学习。
（四）开展课外化学科技活动，引导学生参与课外化学实践。
国外一些发达国家政府部门都会赞助高中生参与一些化学实验项目研究，我国虽然没有这样的经济条件，但是，教师在进行化学教学的时候，可以让学生在课余时间完成课本中要求的一些小实验。并且，教师应该积极推荐学生阅读一些关于化学学习的书籍，鼓励学生在课下多搜集学习资料，不断丰富自身知识储备。帮助学生从多个角度对问题展开分析，促使学生形成正确价值观念与判断能力。在进行化学课堂教学的时候，教师应该积极运用课堂讨论、小组合作学习的方式，促使学生能够取得各个方面的考虑，培养学生探究精神。在进行课堂教学的时候，教师应该适当增加课堂教学的趣味性，激发学生好奇心与学习兴趣，使他们在学习过程中能够真正有兴趣知道化学学习中各种不同实验项目的结果，使学生在学习的时候产生求知欲望。教师要积极运用关爱鼓励每一个学生，并注重学生情商的培养，不断激发学生的创新思维。
三、结束语
高中化学作为高中阶段较为重要的科目之一。化学不仅影响着学生最终考试成绩的高低，更是能够有效体现学生的学习能力、自主探究能力、社会适应能力的重要方式。在高中课堂教学环境之中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，促使学生能够发现学习化学的乐趣，不断培养学生探究学习的能力。只有这样，才能够帮助每一个学生更好地发展。
参考文献：
[1]马长存.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].读与写（上，下旬），2014，（6）：209-209.
[2]王秀娟.试论高中化学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013，（24）：218-219.
[3]程相师.浅析高中化学教学中创新思维的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（8）：92-92.
[4]王磊.高中化学教学中应加强学生创新思维的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（10）：110-110.