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学生教育，德育是起点，也是归宿。思想品德课是主要任务就是对学生进行品德教育，所以在学校德育工作中是主导渠道，是培养学生良好思想品德行为规范的重要途径之一。思想品德课的德育功能既是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的客观要求；也是当前摆在政治教师面前急需解决的一项紧迫而重大的任务。
以往在思想品德课教学中，在教学目的、教学内容的安排上，因为长期以来受应试教育影响，大部分老师习惯于上课讲课本，课后背练习的固定流程，德育课失去了应有的功能。这是一个很大的失误，其实质就在于忽视了思想品德课的德育属性，把它仅仅看成一门文化知识课，形成单一的说教模式，这种状况严重淡化和消弱了思想品德课在思想品德教育中的核心地位和主渠道作用。因此， 如何充分发挥思想品德课的德育功能，广大政治教师必须进行认真地研究和探讨。为此本文针对如何充分发挥思想品德课的德育功能作一些体会和初探。
一、深入了解学生、充分关心学生、对学生倾注爱心
近些年来，学校的德育工作成效不高已成为一个普遍问题，原因有几个方面；一方面是社会环境与学校德育工作相背离。随着社会的进步，经济的发展，人们的一些道德观念发生了变化。社会上普遍存在的一些道德问题使学生感到与学校的德育要求不一致，使学校的德育陷入被动。另一方面现在学习的功利性很明显。在学生眼里，语、数、英是主课，思想品德是副课，内容都是在说教，所以学生从骨子里瞧不起思品课，不想学。一些学生对思品课不重视，上思品课不认真，甚至在思品课上做别的作业，看别的书，过分的就在课堂上吵闹。究其原因，也与思品课的内容和老师教学有着直接的关系。再一方面思品老师看学生不爱学（大多班主任也不重视），便觉得上课没意思，心里也不重视，再加上一些老教师难以适应新教材的活泼、新颖的内容形式，以及新时期学生的特点，不能走进学生的心灵，师生难以产生互动。
在多年的思品课教学中，本人深刻体会到要想走进学生心灵，首先老师要主动接触学生、了解学生、尊敬学生、关心学生，特别对后进学生要给予更多的关注与爱护。课堂上一个赞许的眼神，一句鼓励夸奖的话能使学生产生亲切感、上进心；课外一句简单的问候、一个亲切的微笑，都能拉近老师与学生的距离。同时，老师要多关心学生的喜怒哀乐、充分了解学生的思想动态以便于正确引导学生。
二、充分钻研教材，选择恰当的德育点
纵观目前思品教材，内容形式虽然 活泼新颖，又有大量插图、小故事穿插整个课程，但如果教师教学模式还是老一套的话，上课时就会无话可说或是陷入程式化的简单说教，就会使已经浏览过一遍书本内容的学生在听课时昏昏欲睡，没有兴趣。其实初中的思品课教材中从七年级到九年级的内容都渗透着德育的功能。比如在九年级的思品课本中，有许多内容都渗透着爱国主义的精神。我们的祖国几千年来，劳动人民辛勤劳动创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，三峡大坝的成功截流，2008年北京奥运会成功举行，神舟系列在人飞船发射成功，登月机器人的成功登月，“辽宁”号航母入役等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对“在人类社会发展中，生产劳动是基础”这一内容的教学，引导学生养成热爱劳动的习惯，树立正确的劳动观念，明确劳动是每一个有劳动能力的公民应尽的光荣职责，教育学生树立“劳动光荣，不劳而获可耻”的思想。通过对九年级政治课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神，正确的人才观念，树立崇高远大的理想。思品课的这些德育功能是其他学科不能替代的。要想真正实现这些德育功能，教师必须认真钻研教材，结合当前时事，选择恰当的德育点，使思品课充分发挥德育的功能。
三、联系鲜活的生活，走进学生心灵
思品课怎样才能达到育人的真正目的，培养出高素质，高品德的社会公民，光靠讲大道理是不能从根本上解决问题的，作为思品老师，我们必须让思品课紧密联系生活，紧密联系学生。我们应该抓住生活中的点滴小事，学生身边的点滴小事以及学生的思想动态来进行品德教育，才能真正引起学生的关注与思考，才能更好地影响学生、教育学生。
1.校园里、教室里，看到学生随手乱扔的废纸、零食塑料袋、一次性饭盒等垃圾，想到社会大环境的一些不良影响，总想着一个问题，怎样启发学生、教育学生。针对社会上的一些不良现象，我和学生一起开展了一堂活动课《我心有主》，通过师生对话，共同探讨，使学生明白了，无论社会怎样，别人怎样，我们自己首先要做到“我心有主”，从我做起，从身边的小事做起，我们的社会才会不断完善进步，才会有希望。
2.升入初中后，学生进入了青春期，这是一个心理变化非常剧烈的年龄；叛逆、敏感、对异性有一种神秘的向往，学生中开始出现早恋现象，对这一现象，是粗暴生硬的打击、压制或回避，还是正确引导？作为思品老师，我觉得有责任细心启发、教育学生。于是在班上阅读有关中学生早恋的文章并提出问题，展开讨论。《奶奶的初恋》使学生从讨论中领悟到中学生的“爱”有一个共同点就是对外貌的追求，并带有很大的盲目性，幼稚性。少男少女对异性的好感是一种美好的情感，但不是爱。爱是一种责任、一种义务，需要力量来承担，而我们中学生——男孩只是一棵幼小的树，承受不起沉甸甸的爱，女孩是花蕾，需要欣赏和爱护，而不是采摘。把情感冻结，收藏，把精力用到学习上等你长大。
四、分析学生的心理状态，激发德育动因
学生是政治课学习的主体。学生的年龄特点、生活经历、认识基础等都是影响政治课德育效果的重要因素。初中学生的情感丰富，但不太稳定。自我控制能力也有了一定的发展，但有时容易冲动，不能始终一贯的控制自己，做事缺少毅力。有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的思想。随着年龄的增长，生理上的变化，初中学生开始产生成人感。这种成人感的产生，使他们的自尊心和要求独立的倾向大大发展起来。随着他们兴趣爱好的广泛发展和活动能力、交往能力的提高，一个一个的友伴群就出现了。在友伴群内部会形成不成文的规范，如不准“出卖”朋友的“秘密”等，这些都是初中学生的基本心理状态。作为政治课教师首先应当了解所任班级学生的心理状态，了解学生对政治课的学习动因有多大，兴趣有多少，对思想政治课所传授的理论观点的认同程度有多强。然后联系教材，选择科学的德育方法，激发学生的德育动因。从而帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观、集体观，增强政治课的德育实效。
五、坚持家校联系，巩固德育效果
“学校老师一堂课，不抵家长一句话”。由于当前社会现实原因，政治课教师的德育效果，往往会被家长的“别听他的，他那套是迂夫子，在外面行不通的”一句话无情的摧毁。这就需要政治课老师经常与学生家长联系，取得家长对政治课教学的理解和支持，配合政治课教学，使政治课的德育要求得以落实，使政治课的德育功效在课外得到巩固。
“十年树木，百年树人”社会主义现代化建设不仅需要创新人才、高科技人才，更需要德才兼备的人才。思想政治课作为学校德育教育的主阵地，在新的形势下更应该发挥其德育的功能。发挥思想政治课的德育功能，是一项长期艰巨的任务。我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来，才能提高思想政治课德育的实效性，充分发挥思想品德教学的德育功能。
以往在思想品德课教学中，在教学目的、教学内容的安排上，因为长期以来受应试教育影响，大部分老师习惯于上课讲课本，课后背练习的固定流程，德育课失去了应有的功能。这是一个很大的失误，其实质就在于忽视了思想品德课的德育属性，把它仅仅看成一门文化知识课，形成单一的说教模式，这种状况严重淡化和消弱了思想品德课在思想品德教育中的核心地位和主渠道作用。因此， 如何充分发挥思想品德课的德育功能，广大政治教师必须进行认真地研究和探讨。为此本文针对如何充分发挥思想品德课的德育功能作一些体会和初探。
一、深入了解学生、充分关心学生、对学生倾注爱心
近些年来，学校的德育工作成效不高已成为一个普遍问题，原因有几个方面；一方面是社会环境与学校德育工作相背离。随着社会的进步，经济的发展，人们的一些道德观念发生了变化。社会上普遍存在的一些道德问题使学生感到与学校的德育要求不一致，使学校的德育陷入被动。另一方面现在学习的功利性很明显。在学生眼里，语、数、英是主课，思想品德是副课，内容都是在说教，所以学生从骨子里瞧不起思品课，不想学。一些学生对思品课不重视，上思品课不认真，甚至在思品课上做别的作业，看别的书，过分的就在课堂上吵闹。究其原因，也与思品课的内容和老师教学有着直接的关系。再一方面思品老师看学生不爱学（大多班主任也不重视），便觉得上课没意思，心里也不重视，再加上一些老教师难以适应新教材的活泼、新颖的内容形式，以及新时期学生的特点，不能走进学生的心灵，师生难以产生互动。
在多年的思品课教学中，本人深刻体会到要想走进学生心灵，首先老师要主动接触学生、了解学生、尊敬学生、关心学生，特别对后进学生要给予更多的关注与爱护。课堂上一个赞许的眼神，一句鼓励夸奖的话能使学生产生亲切感、上进心；课外一句简单的问候、一个亲切的微笑，都能拉近老师与学生的距离。同时，老师要多关心学生的喜怒哀乐、充分了解学生的思想动态以便于正确引导学生。
二、充分钻研教材，选择恰当的德育点
纵观目前思品教材，内容形式虽然 活泼新颖，又有大量插图、小故事穿插整个课程，但如果教师教学模式还是老一套的话，上课时就会无话可说或是陷入程式化的简单说教，就会使已经浏览过一遍书本内容的学生在听课时昏昏欲睡，没有兴趣。其实初中的思品课教材中从七年级到九年级的内容都渗透着德育的功能。比如在九年级的思品课本中，有许多内容都渗透着爱国主义的精神。我们的祖国几千年来，劳动人民辛勤劳动创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，三峡大坝的成功截流，2008年北京奥运会成功举行，神舟系列在人飞船发射成功，登月机器人的成功登月，“辽宁”号航母入役等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对“在人类社会发展中，生产劳动是基础”这一内容的教学，引导学生养成热爱劳动的习惯，树立正确的劳动观念，明确劳动是每一个有劳动能力的公民应尽的光荣职责，教育学生树立“劳动光荣，不劳而获可耻”的思想。通过对九年级政治课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神，正确的人才观念，树立崇高远大的理想。思品课的这些德育功能是其他学科不能替代的。要想真正实现这些德育功能，教师必须认真钻研教材，结合当前时事，选择恰当的德育点，使思品课充分发挥德育的功能。
三、联系鲜活的生活，走进学生心灵
思品课怎样才能达到育人的真正目的，培养出高素质，高品德的社会公民，光靠讲大道理是不能从根本上解决问题的，作为思品老师，我们必须让思品课紧密联系生活，紧密联系学生。我们应该抓住生活中的点滴小事，学生身边的点滴小事以及学生的思想动态来进行品德教育，才能真正引起学生的关注与思考，才能更好地影响学生、教育学生。
1.校园里、教室里，看到学生随手乱扔的废纸、零食塑料袋、一次性饭盒等垃圾，想到社会大环境的一些不良影响，总想着一个问题，怎样启发学生、教育学生。针对社会上的一些不良现象，我和学生一起开展了一堂活动课《我心有主》，通过师生对话，共同探讨，使学生明白了，无论社会怎样，别人怎样，我们自己首先要做到“我心有主”，从我做起，从身边的小事做起，我们的社会才会不断完善进步，才会有希望。
2.升入初中后，学生进入了青春期，这是一个心理变化非常剧烈的年龄；叛逆、敏感、对异性有一种神秘的向往，学生中开始出现早恋现象，对这一现象，是粗暴生硬的打击、压制或回避，还是正确引导？作为思品老师，我觉得有责任细心启发、教育学生。于是在班上阅读有关中学生早恋的文章并提出问题，展开讨论。《奶奶的初恋》使学生从讨论中领悟到中学生的“爱”有一个共同点就是对外貌的追求，并带有很大的盲目性，幼稚性。少男少女对异性的好感是一种美好的情感，但不是爱。爱是一种责任、一种义务，需要力量来承担，而我们中学生——男孩只是一棵幼小的树，承受不起沉甸甸的爱，女孩是花蕾，需要欣赏和爱护，而不是采摘。把情感冻结，收藏，把精力用到学习上等你长大。
四、分析学生的心理状态，激发德育动因
学生是政治课学习的主体。学生的年龄特点、生活经历、认识基础等都是影响政治课德育效果的重要因素。初中学生的情感丰富，但不太稳定。自我控制能力也有了一定的发展，但有时容易冲动，不能始终一贯的控制自己，做事缺少毅力。有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的思想。随着年龄的增长，生理上的变化，初中学生开始产生成人感。这种成人感的产生，使他们的自尊心和要求独立的倾向大大发展起来。随着他们兴趣爱好的广泛发展和活动能力、交往能力的提高，一个一个的友伴群就出现了。在友伴群内部会形成不成文的规范，如不准“出卖”朋友的“秘密”等，这些都是初中学生的基本心理状态。作为政治课教师首先应当了解所任班级学生的心理状态，了解学生对政治课的学习动因有多大，兴趣有多少，对思想政治课所传授的理论观点的认同程度有多强。然后联系教材，选择科学的德育方法，激发学生的德育动因。从而帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观、集体观，增强政治课的德育实效。
五、坚持家校联系，巩固德育效果
“学校老师一堂课，不抵家长一句话”。由于当前社会现实原因，政治课教师的德育效果，往往会被家长的“别听他的，他那套是迂夫子，在外面行不通的”一句话无情的摧毁。这就需要政治课老师经常与学生家长联系，取得家长对政治课教学的理解和支持，配合政治课教学，使政治课的德育要求得以落实，使政治课的德育功效在课外得到巩固。
“十年树木，百年树人”社会主义现代化建设不仅需要创新人才、高科技人才，更需要德才兼备的人才。思想政治课作为学校德育教育的主阵地，在新的形势下更应该发挥其德育的功能。发挥思想政治课的德育功能，是一项长期艰巨的任务。我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来，才能提高思想政治课德育的实效性，充分发挥思想品德教学的德育功能。