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摘 要：翻译是英语学习的重要内容之一，且初中是学生刚开始系统性学习英语的重要阶段，他们的语言系统主要还是汉语，对英语这一门语言并不能够完全理解并对其进行日常交流，利用汉语来翻译英语是其英语学习的主要途径。在初中英语教学中有效开展翻译练习不仅能够加强学生对相关英语单词、短语和英语句型结构的理解吸收，同时还能有效提升他们的英语表达能力，促进其英语学习效率。因此，初中英语教师需要在教学中有效利用各种教学手段和方法，开展多种翻译练习活动，确保学生英语翻译练习的有效性，促进其英语学习，本文就此提出了一些建议。
关键词：初中英语;翻译练习;设计与作用
一、初中英语翻译练习的实际作用
（一）促进学生对相关英语词汇和语法的理解应用
有效开展初中英语翻译练习，让学生利用所学英语单词和语法知识将中文句段翻译成合理的英语句段，或者将英语句段翻译成汉语，在这一过程中，学生会主动回忆自己学过的一些英语词汇和句型结构等知识，合理利用相关单词的实际含义对题目中的字词进行有效替换，并划分题目中所给句子的主语、谓语、宾语以及定语等结构，然后结合汉语的句型结构，合理安排各部分结构具体所处的位置，对相关句子进行转化，促使翻译后的句子显得更加合理、完整。在整个过程中，学生会不断回顾自己所学的相关英语知识内容，并对其进行进一步的理解、分析以及应用，有助于促进他们对相关英语词汇和一些简单语法知识的理解应用，从而推动其英语学习效率的有效提高。
（二）促进学生英语语言表达能力的有效培养
学生在参与英语翻译练习的过程中，会不断分析、对比英语和汉语表达的句型结构的各自特点，从而帮助学生更加清晰、直观地认识英语表达的结构组织规律，从而反思自身现在英语语言表达过程中存在的不当之处，并对其进行改善，促使其英语语言表达能力的逐步提升，推动学生英语语言表达能力培养的有效实施。
二、初中英语翻译练习的设计策略
（一）趣味的翻译情境是学生参与翻译练习的动力
英语本身就是一门语言学科，其词汇在不同的语境下含义不同，而且在不同的情况下其各部分句子结构所处的位置也不一样。因此，初中英语教师在组织学生进行翻译练习时，可以借助生活中的实际事例，在开展联系前适当创设一个翻译情境，让学生在情境中感受对应的语境，并辨别同一个单词短语在不同语境下的各自含义，促使他们更加准确地翻译相关英语句子。同时，通过一定情境，整个练习过程会显得更加轻松、有趣，学生参与联系的热情会得到一定的提高，最终实现让整个练习过程的高效开展。
例如，教师在组织学生对疑问句及其肯定回答和否定回答这一类型的句子进行汉译英时，可以先了解初中的学生在翻译句子时，往往喜欢将相关对应的词汇直接用英语替换过来，而不会合理地调整这些英语单词的位置这一实际翻译情况，结合实际生活中有关日常问话的具体案例，利用多媒体将展示出来，结合教师适当的语言引导，让他们发挥想象，回顾自己的生活经历，让他们感受问句所处的一种语境，并调动他们对翻译这些句子的热情。然后鼓励学生先划分题目中所给汉语句子成分，再用所学英语单词和短语对这些成分中的汉语进行转换，并在转换后观察、分析转换后的英语成分是否符合英语句型结构的要求，并适当调整这些英语成分的位置，促使整个句子看起来更加符合常理，从而促使整个翻译练习过程更加有条理、有效。
（二）实施自主翻译，让学生相互合作
要想提高初中英语翻译练习的有效性，最主要的还是要让每个学生都充分参与到整个联系过程中，让他们自主思考、自主练习、以及自主检查、完善，确保每个学生的翻译能力都能得到有效的培养。因此，初中英语教师在组织学生翻译某些句子时，需要在对学生进行适当的语言引导后，将学生的自主权交给学生，让他们先自己尝试翻译这些英语或者汉语句子，并自己检查，然后再让学生与附近的同学相互交换，分别检查各自翻译的结果，根据自己的理解，找出其翻译过程中出现的单词、语法等错误，然后相互之间进行交流、沟通，共同进行改正、完善确保其翻译的内容合理准确。最后，教师可以将学生最终的结果收集起来，对其进行总结评价，分别整理出学生在自主翻译和合作检查的过程中出现的错误，以及他们表现好的内容，合理利用剩下的时间组织学生共同来评价、总结，并针对性地对学生的错误进行正面引导和鼓励，对其表现好的部分进行表扬。最终实现让每个学生都能在本次翻译练习中得到有效的培养，同时也保持他们学习英语的热情。
三、结束语
总而言之，有效设计初中翻译练习活动，对促进学生英语学习效率以及英语表达能力的提升具有重要意义。但目前初中英语翻译练习的实际过程中还存在较多的问题，学生参与练习的热情并没有真正调动起来，他们相关英语知识内容的理解应用能力也没有得到有效的培养。为此，初中英语教师可以通过适当创设趣味的翻译情境，实施自主翻译，合作检查等措施，有效鍛炼学生的英语翻译能力，促进其进一步理解应用相关英语教学内容，确保初中英语翻译练习的高效实施。
参考文献
[1]何睿.初中英语翻译教学探讨[J].文学教育（下），2019（08）：168-169.
[2]王红.初中英语翻译教学策略探究[J].大连教育学院学报，2018，34（02）：41-42.
关键词：初中英语;翻译练习;设计与作用
一、初中英语翻译练习的实际作用
（一）促进学生对相关英语词汇和语法的理解应用
有效开展初中英语翻译练习，让学生利用所学英语单词和语法知识将中文句段翻译成合理的英语句段，或者将英语句段翻译成汉语，在这一过程中，学生会主动回忆自己学过的一些英语词汇和句型结构等知识，合理利用相关单词的实际含义对题目中的字词进行有效替换，并划分题目中所给句子的主语、谓语、宾语以及定语等结构，然后结合汉语的句型结构，合理安排各部分结构具体所处的位置，对相关句子进行转化，促使翻译后的句子显得更加合理、完整。在整个过程中，学生会不断回顾自己所学的相关英语知识内容，并对其进行进一步的理解、分析以及应用，有助于促进他们对相关英语词汇和一些简单语法知识的理解应用，从而推动其英语学习效率的有效提高。
（二）促进学生英语语言表达能力的有效培养
学生在参与英语翻译练习的过程中，会不断分析、对比英语和汉语表达的句型结构的各自特点，从而帮助学生更加清晰、直观地认识英语表达的结构组织规律，从而反思自身现在英语语言表达过程中存在的不当之处，并对其进行改善，促使其英语语言表达能力的逐步提升，推动学生英语语言表达能力培养的有效实施。
二、初中英语翻译练习的设计策略
（一）趣味的翻译情境是学生参与翻译练习的动力
英语本身就是一门语言学科，其词汇在不同的语境下含义不同，而且在不同的情况下其各部分句子结构所处的位置也不一样。因此，初中英语教师在组织学生进行翻译练习时，可以借助生活中的实际事例，在开展联系前适当创设一个翻译情境，让学生在情境中感受对应的语境，并辨别同一个单词短语在不同语境下的各自含义，促使他们更加准确地翻译相关英语句子。同时，通过一定情境，整个练习过程会显得更加轻松、有趣，学生参与联系的热情会得到一定的提高，最终实现让整个练习过程的高效开展。
例如，教师在组织学生对疑问句及其肯定回答和否定回答这一类型的句子进行汉译英时，可以先了解初中的学生在翻译句子时，往往喜欢将相关对应的词汇直接用英语替换过来，而不会合理地调整这些英语单词的位置这一实际翻译情况，结合实际生活中有关日常问话的具体案例，利用多媒体将展示出来，结合教师适当的语言引导，让他们发挥想象，回顾自己的生活经历，让他们感受问句所处的一种语境，并调动他们对翻译这些句子的热情。然后鼓励学生先划分题目中所给汉语句子成分，再用所学英语单词和短语对这些成分中的汉语进行转换，并在转换后观察、分析转换后的英语成分是否符合英语句型结构的要求，并适当调整这些英语成分的位置，促使整个句子看起来更加符合常理，从而促使整个翻译练习过程更加有条理、有效。
（二）实施自主翻译，让学生相互合作
要想提高初中英语翻译练习的有效性，最主要的还是要让每个学生都充分参与到整个联系过程中，让他们自主思考、自主练习、以及自主检查、完善，确保每个学生的翻译能力都能得到有效的培养。因此，初中英语教师在组织学生翻译某些句子时，需要在对学生进行适当的语言引导后，将学生的自主权交给学生，让他们先自己尝试翻译这些英语或者汉语句子，并自己检查，然后再让学生与附近的同学相互交换，分别检查各自翻译的结果，根据自己的理解，找出其翻译过程中出现的单词、语法等错误，然后相互之间进行交流、沟通，共同进行改正、完善确保其翻译的内容合理准确。最后，教师可以将学生最终的结果收集起来，对其进行总结评价，分别整理出学生在自主翻译和合作检查的过程中出现的错误，以及他们表现好的内容，合理利用剩下的时间组织学生共同来评价、总结，并针对性地对学生的错误进行正面引导和鼓励，对其表现好的部分进行表扬。最终实现让每个学生都能在本次翻译练习中得到有效的培养，同时也保持他们学习英语的热情。
三、结束语
总而言之，有效设计初中翻译练习活动，对促进学生英语学习效率以及英语表达能力的提升具有重要意义。但目前初中英语翻译练习的实际过程中还存在较多的问题，学生参与练习的热情并没有真正调动起来，他们相关英语知识内容的理解应用能力也没有得到有效的培养。为此，初中英语教师可以通过适当创设趣味的翻译情境，实施自主翻译，合作检查等措施，有效鍛炼学生的英语翻译能力，促进其进一步理解应用相关英语教学内容，确保初中英语翻译练习的高效实施。
参考文献
[1]何睿.初中英语翻译教学探讨[J].文学教育（下），2019（08）：168-169.
[2]王红.初中英语翻译教学策略探究[J].大连教育学院学报，2018，34（02）：41-42.