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摘 要：现如今，我国经济社会快速发展，互联网的广泛应用更是影响千家万户，掌握计算机也成为现代社会人必不可少的一项技能。本篇文章简要的介绍了何为职业教育以及职业教育的作用，并且给出了提高职业教育中计算机课程教学质量的方法，分别为完善计算机课程的教学配套设施、打通和拓宽职业教师提升职业素养和教学水平的途径、分层施教、以赛促学、选修与兴趣爱好相结合。
关键词：职业教育;计算机课程;教学质量
一、前言
计算机，是现代人必不可缺的一项基本技能，它与我们的生活、学习和工作紧密相关，我们利用计算机与外界沟通，利用计算机学习知识和办公，它正在深刻的影响着我们与外界的沟通方式、学习方式、工作方式以及思维方式与世界观，掌握计算机的使用方法已成为每个中职学生必不可缺的基本生存技能。本文以当代职业教育为背景，简要的分析了如何提高职业教育中计算机课程的教学质量。
二、职业教育的意义及作用
计算机课程是一门理论与实践相结合的课程[6]，该课程实践性与应用性较强，主要目的是让学生掌握计算机基本理论知识和基本操作技能，培养学生的动手实践能力以解决工作中的实际问题，提升利用计算机进行学习的能力，为后续课程学习做好铺垫，为学生职业生涯发展奠定基础，使学生成为信息社会的合格公民。因此，在坚持理论与实践紧密结合的同时，应更加突出教学的实践性，切实加强计算机操作技能。
现在社会上有一个很普遍的现象，很多家长以及社会上的各行各业对职业教育的认可度不高，他们觉得职业教育是没有考上大学、学习不好的人或是“品德有问题”却没处去的同学才会去读的学校，其实不然，职业教育是发展地区经济和文化的生力军，它们遍布于各行各业。信息时代的人工智能及先进技术的快速更迭导致一些传统的工作及岗位的逐渐消亡，社会的快速发展引起产业结构变化，职业教育因其社会化接轨的培养模式——“工学结合”，“校企合作”，更能快速填补产业结构引起的社会变革中对新型工种及岗位的需求，因此职业教育培养的学生对社会岗位的适应性更快，适应力更强。我国经济主要靠实体经济作支撑，职业教育培养的大批量专业技术人才，因能及时填补社会变革中出现的新型岗位、满足新型工作对人才的特殊需求，更能为社会经济发展和产业结构调整及转型提供强大的人才动力支持。所以说，职业教育是必不可缺的“特种教育”。所谓“三百六十行，行行出状元”，数万职业教育的莘莘学子同样也可以继承优良传统，与时俱进，为祖国的发展贡献出不朽的力量[2]。
三、提高职业教育中计算机课程教学质量的方法
（一）完善计算机课程的教学配套设施
诗人陆游曾说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话用在计算机这门学科中是再合适不过了。计算机是一门操作性极强的课程，目前职业学生只有上机操作才能明白计算机的操作原理与结果之间的关系。然而现在很多职业学校存在生机配比严重不足的现象，目前职业学校计算机与学生的配比是1：4，而且电脑由于长期高负荷运转，老化极为严重，加之计算机软件更新速度极快，对硬件的要求也在不断的提高，学校财力有限，不能及时的更新计算机设备，有的学校和班级还存在只“听”计算机课程的情况，虽然完善教学设施，这是每一个学校都在一直努力做的事情，并且在不断的提高的一项工作，但是在实际中却一直因为资金问题等不能及时更新计算机设备以致于教学设施落后影响教学的情况，特别是在计算机专业教学课程中更是体现的淋漓尽致，如在制作动画或3D建模等教学过程中，对计算机配置的高要求体现得更加明显，一旦配置不达标，电脑运行软件就很容易出现卡顿、死机等现象，严重影响教学进度和教学过程的展开。除此之外，还有软件的问题，很多职业学校为了降低课程的成本都采用盗版或者破解版的软件，在教学中经常出现突然退出、断线、卡死等情况，更不要说使用软件的其它功能和扩展功能了。
（二）打通和拓宽职业教师提升职业素养和教学水平的途径
我国古代教育家庄子曾说过“水之积也不厚，则其负大舟也无力;风之积也不厚，则其负大翼也无力”，教师是整个教学活动的引领者，一言一行皆为学生的楷模，如果教师知识储备不足，教学就会显得捉襟见肘，漏洞百出而又空洞无力，相反如果教师博学多识，出口成章，风趣幽默，在整个教学过程中就会带动课堂气氛，在教师的人格魅力下，学生也在接受潜移默化的改变[4]。于是与教师形成良好的互动关系，提升教学效果。职业学校教师提升素养的过程中，由于经费等原因受限，受益面极小，都是极小部分骨干教师才有机会外出学习，加上计算机的更新日新月异，导致计算机教师的信息与社会脱节严重，教学内容陈旧……很多职业学校因为成本或者一些其他原因，招收的计算机课程老师不达标，无形中又拉低了职业教育中学生学习计算机课程的起点。
有一句广告词说的好——“因为专业，所以信赖”，就像没有谁会去找一個电焊工看牙齿一样的道理。职业学校的初衷就是为了培养专业的技术人才，教师只有以身作则，专业扎实，业务能力强，教师的言传身教才有说服力。学生是教学活动的最终产品，只有教师技术够好，打造的“产品”才经得起社会的检验，因此打通和拓宽职业教师提升职业素养和教学水平的途径已迫在眉睫。
（三）分层施教
莎士比亚曾说过“1000个人眼中有1000个哈姆雷特”，学生因为家庭环境、自身经历个性等原因出现多元化，而这种多元化在职业学校学生学习身上更是被放大。职业学校招收的学生基础知识底子比较薄弱，学习习惯和学习能力相对较差，家庭环境也是差异巨大，但这种多元化并不代表他们一无是处，相反每个人在这个世界上都是独一无二的，在他们身上也有属于他们自己的光辉，我们老师要做就是帮他们将这点光辉尽量的放大。
古代教育家孔子以“因材施教”而闻名，现代教育更提倡尊重学生的个体差异，充分发挥学生的主观能动性，所谓适合的才是最好的，分层教学能很大程度克服学生的差异性对提高教学质量带来的阻力，对学生分层有利于学生形成积极探讨深研的学习氛围;对备课和上课进行分层，有利于学生整体的发展，扩展学生的“最近发展区”，同学间还可以相互学习相互促进，以便取长补短;对课后作业及评价进行分层，有利于教师对学生做出客观的反馈，让学生对自己有一个正确的认知。 （四）以赛促学
目前云南省教育厅每年都会举办一次各行业的技能大赛，学校也在创造条件让实训课教师和学生多参与各类比赛活动，用比赛激发学生潜能，促进学生学习，提升其动手能力。在为大赛准备的过程中，教师可以借鉴职业技能大赛的内容和考核机制不断完善自己的教学方式、教学手段，及时更新行业标准并将其融入实践教学中，提升自己的专业技能实践水平。学生在为技能大赛准备的过程中，在教师的指导下选题，并根据主题内容如多媒体课件制作、数字影音后期制作技术、网络综合布线技术、计算机辅助设计等去查找资料，仔细分析并最终解决问题，完成整个技能比赛。通过参与技能比赛，学生完整的走完一个项目，知道如何确立目标，如何为课题做准备，遇到问题如何分析和解决，最终实现目标。在这个过程中，他们通过积极主动参与查资料开阔了视野，学会灵活的根据目标调整实现方案，培养了他们未来走入社会所必备的职业素养，提升了他们的综合实践能力。
（五）选修课程、兴趣小组与爱好相结合
“兴趣是最好的老师”，“千金难买我乐意”，说的就是人的主观能动性对事情推进的强大作用力。计算机课程种类繁多，职业教育学校可以开设一些计算机的选修课程或是兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择自己感兴趣的领域来学习，因为乐在其中必会竭尽全力、认真的学习。以学生的兴趣爱好为基础选修计算机课程，不仅可以扩展学生在学习基本的计算机技能之外对计算机知识的了解，还可以提升学校计算机课程的教学质量。
四、结束语
目前，很多职业教育中的计算机课程都走在不断的提升教学质量的路上。通过本篇文章可以得出结论，我们可以完善计算机课程的教学配套设施、打通和拓宽职业教师提升职业素养和教学水平的途径、分层施教、选修课程、将兴趣小组与爱好相结合，以赛促学这几个方面出发，来提高职业教育中计算机课程的教学质量。
参考文献
[1]曲雪苓;杨雪源;.计算机信息化教学在职业教育教学方法中的实践研究[C]// 2018.
[2]周艳萍，郑振峰.如何提高职业教育中计算机课程的教学质量[J].成才之路，2009（36）：75-75.
[3]袁文斌.關于如何提高职业教育中计算机教学效果的探究[J].计算机光盘软件与应用，2012（10）：225-226.
[4]朱俊杰.如何提高中职校计算机课堂教学效果[J].现代职业教育，2018（12）.
[5]张卫军.如何提高计算机课程的教学质量[J].新课程（中）（11）：21-22.
[6]杜红霞.职业教育中计算机课程实训教学研究[J].电脑知识与技术，2019，15（11）：122-1
关键词：职业教育;计算机课程;教学质量
一、前言
计算机，是现代人必不可缺的一项基本技能，它与我们的生活、学习和工作紧密相关，我们利用计算机与外界沟通，利用计算机学习知识和办公，它正在深刻的影响着我们与外界的沟通方式、学习方式、工作方式以及思维方式与世界观，掌握计算机的使用方法已成为每个中职学生必不可缺的基本生存技能。本文以当代职业教育为背景，简要的分析了如何提高职业教育中计算机课程的教学质量。
二、职业教育的意义及作用
计算机课程是一门理论与实践相结合的课程[6]，该课程实践性与应用性较强，主要目的是让学生掌握计算机基本理论知识和基本操作技能，培养学生的动手实践能力以解决工作中的实际问题，提升利用计算机进行学习的能力，为后续课程学习做好铺垫，为学生职业生涯发展奠定基础，使学生成为信息社会的合格公民。因此，在坚持理论与实践紧密结合的同时，应更加突出教学的实践性，切实加强计算机操作技能。
现在社会上有一个很普遍的现象，很多家长以及社会上的各行各业对职业教育的认可度不高，他们觉得职业教育是没有考上大学、学习不好的人或是“品德有问题”却没处去的同学才会去读的学校，其实不然，职业教育是发展地区经济和文化的生力军，它们遍布于各行各业。信息时代的人工智能及先进技术的快速更迭导致一些传统的工作及岗位的逐渐消亡，社会的快速发展引起产业结构变化，职业教育因其社会化接轨的培养模式——“工学结合”，“校企合作”，更能快速填补产业结构引起的社会变革中对新型工种及岗位的需求，因此职业教育培养的学生对社会岗位的适应性更快，适应力更强。我国经济主要靠实体经济作支撑，职业教育培养的大批量专业技术人才，因能及时填补社会变革中出现的新型岗位、满足新型工作对人才的特殊需求，更能为社会经济发展和产业结构调整及转型提供强大的人才动力支持。所以说，职业教育是必不可缺的“特种教育”。所谓“三百六十行，行行出状元”，数万职业教育的莘莘学子同样也可以继承优良传统，与时俱进，为祖国的发展贡献出不朽的力量[2]。
三、提高职业教育中计算机课程教学质量的方法
（一）完善计算机课程的教学配套设施
诗人陆游曾说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话用在计算机这门学科中是再合适不过了。计算机是一门操作性极强的课程，目前职业学生只有上机操作才能明白计算机的操作原理与结果之间的关系。然而现在很多职业学校存在生机配比严重不足的现象，目前职业学校计算机与学生的配比是1：4，而且电脑由于长期高负荷运转，老化极为严重，加之计算机软件更新速度极快，对硬件的要求也在不断的提高，学校财力有限，不能及时的更新计算机设备，有的学校和班级还存在只“听”计算机课程的情况，虽然完善教学设施，这是每一个学校都在一直努力做的事情，并且在不断的提高的一项工作，但是在实际中却一直因为资金问题等不能及时更新计算机设备以致于教学设施落后影响教学的情况，特别是在计算机专业教学课程中更是体现的淋漓尽致，如在制作动画或3D建模等教学过程中，对计算机配置的高要求体现得更加明显，一旦配置不达标，电脑运行软件就很容易出现卡顿、死机等现象，严重影响教学进度和教学过程的展开。除此之外，还有软件的问题，很多职业学校为了降低课程的成本都采用盗版或者破解版的软件，在教学中经常出现突然退出、断线、卡死等情况，更不要说使用软件的其它功能和扩展功能了。
（二）打通和拓宽职业教师提升职业素养和教学水平的途径
我国古代教育家庄子曾说过“水之积也不厚，则其负大舟也无力;风之积也不厚，则其负大翼也无力”，教师是整个教学活动的引领者，一言一行皆为学生的楷模，如果教师知识储备不足，教学就会显得捉襟见肘，漏洞百出而又空洞无力，相反如果教师博学多识，出口成章，风趣幽默，在整个教学过程中就会带动课堂气氛，在教师的人格魅力下，学生也在接受潜移默化的改变[4]。于是与教师形成良好的互动关系，提升教学效果。职业学校教师提升素养的过程中，由于经费等原因受限，受益面极小，都是极小部分骨干教师才有机会外出学习，加上计算机的更新日新月异，导致计算机教师的信息与社会脱节严重，教学内容陈旧……很多职业学校因为成本或者一些其他原因，招收的计算机课程老师不达标，无形中又拉低了职业教育中学生学习计算机课程的起点。
有一句广告词说的好——“因为专业，所以信赖”，就像没有谁会去找一個电焊工看牙齿一样的道理。职业学校的初衷就是为了培养专业的技术人才，教师只有以身作则，专业扎实，业务能力强，教师的言传身教才有说服力。学生是教学活动的最终产品，只有教师技术够好，打造的“产品”才经得起社会的检验，因此打通和拓宽职业教师提升职业素养和教学水平的途径已迫在眉睫。
（三）分层施教
莎士比亚曾说过“1000个人眼中有1000个哈姆雷特”，学生因为家庭环境、自身经历个性等原因出现多元化，而这种多元化在职业学校学生学习身上更是被放大。职业学校招收的学生基础知识底子比较薄弱，学习习惯和学习能力相对较差，家庭环境也是差异巨大，但这种多元化并不代表他们一无是处，相反每个人在这个世界上都是独一无二的，在他们身上也有属于他们自己的光辉，我们老师要做就是帮他们将这点光辉尽量的放大。
古代教育家孔子以“因材施教”而闻名，现代教育更提倡尊重学生的个体差异，充分发挥学生的主观能动性，所谓适合的才是最好的，分层教学能很大程度克服学生的差异性对提高教学质量带来的阻力，对学生分层有利于学生形成积极探讨深研的学习氛围;对备课和上课进行分层，有利于学生整体的发展，扩展学生的“最近发展区”，同学间还可以相互学习相互促进，以便取长补短;对课后作业及评价进行分层，有利于教师对学生做出客观的反馈，让学生对自己有一个正确的认知。 （四）以赛促学
目前云南省教育厅每年都会举办一次各行业的技能大赛，学校也在创造条件让实训课教师和学生多参与各类比赛活动，用比赛激发学生潜能，促进学生学习，提升其动手能力。在为大赛准备的过程中，教师可以借鉴职业技能大赛的内容和考核机制不断完善自己的教学方式、教学手段，及时更新行业标准并将其融入实践教学中，提升自己的专业技能实践水平。学生在为技能大赛准备的过程中，在教师的指导下选题，并根据主题内容如多媒体课件制作、数字影音后期制作技术、网络综合布线技术、计算机辅助设计等去查找资料，仔细分析并最终解决问题，完成整个技能比赛。通过参与技能比赛，学生完整的走完一个项目，知道如何确立目标，如何为课题做准备，遇到问题如何分析和解决，最终实现目标。在这个过程中，他们通过积极主动参与查资料开阔了视野，学会灵活的根据目标调整实现方案，培养了他们未来走入社会所必备的职业素养，提升了他们的综合实践能力。
（五）选修课程、兴趣小组与爱好相结合
“兴趣是最好的老师”，“千金难买我乐意”，说的就是人的主观能动性对事情推进的强大作用力。计算机课程种类繁多，职业教育学校可以开设一些计算机的选修课程或是兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择自己感兴趣的领域来学习，因为乐在其中必会竭尽全力、认真的学习。以学生的兴趣爱好为基础选修计算机课程，不仅可以扩展学生在学习基本的计算机技能之外对计算机知识的了解，还可以提升学校计算机课程的教学质量。
四、结束语
目前，很多职业教育中的计算机课程都走在不断的提升教学质量的路上。通过本篇文章可以得出结论，我们可以完善计算机课程的教学配套设施、打通和拓宽职业教师提升职业素养和教学水平的途径、分层施教、选修课程、将兴趣小组与爱好相结合，以赛促学这几个方面出发，来提高职业教育中计算机课程的教学质量。
参考文献
[1]曲雪苓;杨雪源;.计算机信息化教学在职业教育教学方法中的实践研究[C]// 2018.
[2]周艳萍，郑振峰.如何提高职业教育中计算机课程的教学质量[J].成才之路，2009（36）：75-75.
[3]袁文斌.關于如何提高职业教育中计算机教学效果的探究[J].计算机光盘软件与应用，2012（10）：225-226.
[4]朱俊杰.如何提高中职校计算机课堂教学效果[J].现代职业教育，2018（12）.
[5]张卫军.如何提高计算机课程的教学质量[J].新课程（中）（11）：21-22.
[6]杜红霞.职业教育中计算机课程实训教学研究[J].电脑知识与技术，2019，15（11）：122-1