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作文是检验语文教学成果的重头戏，到了小学高年级，写作能力的培养显得尤为重要，而老师在学生写作中的引导和指导作用也颇为关键。小学作文教学千篇一律的现象是大部分学生惧怕写作，提起笔不知道从何写起，写什么，绞尽脑汁写出的，要么是记流水账，要么空洞无物，内容干瘪。下面本文将从打好写作基础，积累写作素材，培养写作兴趣，学习写作方法及学生平常语文学习中和写作上教师的引导和指导作用等方面阐述如何教好小学高年级作文，如何提高小学高年级学生的写作能力。
一、打好写作基础
何为“基础”？就像砌房子一样需要一砖一瓦各个材料，写作需要字、词、句，这些从哪里来？这些是从书本上来，是从语文的课内外学习而来，对于打好基础唯有两字——阅读，以及大量的阅读。阅读是写作的基础，读得多才写得出，大量的阅读为写作积累丰富多彩的词汇，语言，语句。试想，如果一个人脑中、腹中没有丰厚的语言积累，怎么可能“吐”得出东西来？古人云：读书破万卷，下笔有如神。郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐。”俗话也说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“读”对于“写”来说，作用的确不小。
对学生阅读的指导老师的作用不容小觑，优秀的语文老师，有远见卓识的语文老师，都善于开“书单”，他们的眼睛绝不只盯着一本语文课本。首先“开书单”涉猎的内容要全面而宽广，从内容上说：其一，要涉猎我国民族语言与文化，比如韵律和谐的儿歌、童谣，丰富多彩的成语、对联、歇后语、古诗、名句、谚语等。这些语言形式都是我国语言文化中流光溢彩的瑰宝，言简意赅，意味无穷。其二，国学启蒙，经整理，小学阶段语文课本中，涉及《三字经》《论语》《离骚》《老子》《庄子》《礼记》《师说》《左传》《文心雕龙》等，充满了中华传统文化的气息和中华民族精神的因子，其三，中国经典文学；其四，外国经典文学。其次从数量上来，语文新课标规定，小学生在课内需要阅读150篇文章，同时要课外阅读145万字。这样的强化阅读可以从根本上帮助学生提高语文学习能力，提高学生的语言表达水平。在语文学习时，大量的阅读可以强化记忆，增加优美语言的积累，在很大程度上帮助学生提高学习和写作能力。
老师只是开开书单，布置一下阅读任务还不行，应及时检验阅读和巩固阅读的效果，那么就应该通过阅读摘抄文中优美字词句，写阅读心得体会等注重用“写”的方式来表达的检验和实践的作业手段，同时也达到了“练文”的作用和目的。
二、积累写作素材，
写作中，很多同学不是不会写，而是不知道写什么，所以如何获取写作素材也很重要。作文的材料来自于生活。要想写好作文就必须深入生活，从生活中获取材料。小学生的生活圈子有限，主要是校园、家庭、学生群体交往等。作文素材的获取主要有以下渠道。
1.从课本和课外读物中获取，在课文上和课外读物上，对于文中人物和事件的描写是素材的选取和积累的最好的方法和途径，可以积累学过的或课外读过的文章人物和事件在下次的写作当中运用，作为自己的作文的素材。
2.从生活和社会实践中获取，写作源于生活，用心体验、留心观察、善于发现生活中的美与真谛，学做生活的有心人。将生活中经历的感受最深的记入自己的大脑，写入自己的日记，作为将来的作文材料。同時要让学生积极参加自己力所能及的社会实践活动，如家务劳动、班队活动、值日、参观活动等，通过亲身的感受体验生活，以后将这些材料写入作文才会有真情实感。
3.从网络现代传媒上获取，现在是网络、媒体传播、电子信息时代，问问孩子们，没有哪个小学生不知道玩手机电脑还有电子游戏以及下载等更多更新的网络程序。所以网络、现代媒体给学生带来更多信息和体验。现代媒体技术给学术方面带来的方便和好处非常强大，通过现代媒体技术去积累和搜索素材，就是要求小学生可以通过一些网络上的事情或者是网络上的故事、新闻、名人名传等，也可以是影视剧作或者电视剧等这都是写作当中可以选取的素材。现代新媒体技术给学习带来的方便是不可低估的，通过新媒体，学生可以知道更多自己不了解的东西，可以开阔学生的眼界，让小学生的见识更加宽阔。这样学生在写作的时候就会眼界更加长远，就会站在更加长远的角度去思考问题，那么这样的文章也就会更加有意义，小学生的写作能力也就会越来越提高。
三、 培养写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生对写作充满了兴趣，才会乐意写，把作文写好。在兴趣的培养上老师的鼓励和指导起关键作用。首先老师在写作上要多给学生一些鼓励，不要吝啬赞许的目光和表扬的话语，这些对学生都是莫大的鼓舞，会给学生更大的写作动力。因此老师要善于发现学生写作中的优点，并且恰到好处地加以表扬，这样就会鼓舞学生们写作的信心和热情，就像给我一点阳光雨露我就会开会美丽的花一样，有了老师的鼓励和信心，学生们会写出美好的文章。其次老师要为学生写作创作有趣的作文氛围，例如让学生参与出黑板报、文艺表演、体育比赛等自己喜欢的活动，活动后再把活动过程及感受写下来，由于是学生喜欢的活动，又亲身经历，有真切的感受，学生写起来就比较容易，趣味性也就增强了。也可以用讲故事，做游戏的方式来创造作文情境，增加作文的趣味性。再次老师要指导学生把作文写成功，感受成功的成就感和喜悦感。当然作文成功的标准不一，也没有什么统一的标准。但我们这里对小学高年级学生作文成功的要求并不需要太高，作文结构完整，作文内容贴近学生的生活，也贴近学生现有的写作水平，这样的作文就算成功，教师要及时予以肯定和鼓励，这样学生的写作动力更大，写作兴趣也会渐渐见涨。
四、学习写作方法
说到写作方法，从写作的文体表达方式，修辞手法，表现方式等不同方面来说写作的方法林林总总，千变万化。但万变不离其宗，一篇作文都是有开头，中间，结尾。对于小学生的基础要求是要有开头、中间和结尾。另一个基础要求就是“文从字顺”。小学生就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。至于如何审题、选材、如何开头结尾，中间如何详写略写，哪些内容重点写，这些老师都要给予指导和点拨。
在作文教学中，基础有了，素材有了，兴趣有了，再加上老师的指导，不愁学生写不出一篇好的作文来。同时老师要让学生抓住多读多练的原则，这样学生写作的能力会得到大大的提高，作文教学也会达到理想的效果。
一、打好写作基础
何为“基础”？就像砌房子一样需要一砖一瓦各个材料，写作需要字、词、句，这些从哪里来？这些是从书本上来，是从语文的课内外学习而来，对于打好基础唯有两字——阅读，以及大量的阅读。阅读是写作的基础，读得多才写得出，大量的阅读为写作积累丰富多彩的词汇，语言，语句。试想，如果一个人脑中、腹中没有丰厚的语言积累，怎么可能“吐”得出东西来？古人云：读书破万卷，下笔有如神。郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐。”俗话也说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“读”对于“写”来说，作用的确不小。
对学生阅读的指导老师的作用不容小觑，优秀的语文老师，有远见卓识的语文老师，都善于开“书单”，他们的眼睛绝不只盯着一本语文课本。首先“开书单”涉猎的内容要全面而宽广，从内容上说：其一，要涉猎我国民族语言与文化，比如韵律和谐的儿歌、童谣，丰富多彩的成语、对联、歇后语、古诗、名句、谚语等。这些语言形式都是我国语言文化中流光溢彩的瑰宝，言简意赅，意味无穷。其二，国学启蒙，经整理，小学阶段语文课本中，涉及《三字经》《论语》《离骚》《老子》《庄子》《礼记》《师说》《左传》《文心雕龙》等，充满了中华传统文化的气息和中华民族精神的因子，其三，中国经典文学；其四，外国经典文学。其次从数量上来，语文新课标规定，小学生在课内需要阅读150篇文章，同时要课外阅读145万字。这样的强化阅读可以从根本上帮助学生提高语文学习能力，提高学生的语言表达水平。在语文学习时，大量的阅读可以强化记忆，增加优美语言的积累，在很大程度上帮助学生提高学习和写作能力。
老师只是开开书单，布置一下阅读任务还不行，应及时检验阅读和巩固阅读的效果，那么就应该通过阅读摘抄文中优美字词句，写阅读心得体会等注重用“写”的方式来表达的检验和实践的作业手段，同时也达到了“练文”的作用和目的。
二、积累写作素材，
写作中，很多同学不是不会写，而是不知道写什么，所以如何获取写作素材也很重要。作文的材料来自于生活。要想写好作文就必须深入生活，从生活中获取材料。小学生的生活圈子有限，主要是校园、家庭、学生群体交往等。作文素材的获取主要有以下渠道。
1.从课本和课外读物中获取，在课文上和课外读物上，对于文中人物和事件的描写是素材的选取和积累的最好的方法和途径，可以积累学过的或课外读过的文章人物和事件在下次的写作当中运用，作为自己的作文的素材。
2.从生活和社会实践中获取，写作源于生活，用心体验、留心观察、善于发现生活中的美与真谛，学做生活的有心人。将生活中经历的感受最深的记入自己的大脑，写入自己的日记，作为将来的作文材料。同時要让学生积极参加自己力所能及的社会实践活动，如家务劳动、班队活动、值日、参观活动等，通过亲身的感受体验生活，以后将这些材料写入作文才会有真情实感。
3.从网络现代传媒上获取，现在是网络、媒体传播、电子信息时代，问问孩子们，没有哪个小学生不知道玩手机电脑还有电子游戏以及下载等更多更新的网络程序。所以网络、现代媒体给学生带来更多信息和体验。现代媒体技术给学术方面带来的方便和好处非常强大，通过现代媒体技术去积累和搜索素材，就是要求小学生可以通过一些网络上的事情或者是网络上的故事、新闻、名人名传等，也可以是影视剧作或者电视剧等这都是写作当中可以选取的素材。现代新媒体技术给学习带来的方便是不可低估的，通过新媒体，学生可以知道更多自己不了解的东西，可以开阔学生的眼界，让小学生的见识更加宽阔。这样学生在写作的时候就会眼界更加长远，就会站在更加长远的角度去思考问题，那么这样的文章也就会更加有意义，小学生的写作能力也就会越来越提高。
三、 培养写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生对写作充满了兴趣，才会乐意写，把作文写好。在兴趣的培养上老师的鼓励和指导起关键作用。首先老师在写作上要多给学生一些鼓励，不要吝啬赞许的目光和表扬的话语，这些对学生都是莫大的鼓舞，会给学生更大的写作动力。因此老师要善于发现学生写作中的优点，并且恰到好处地加以表扬，这样就会鼓舞学生们写作的信心和热情，就像给我一点阳光雨露我就会开会美丽的花一样，有了老师的鼓励和信心，学生们会写出美好的文章。其次老师要为学生写作创作有趣的作文氛围，例如让学生参与出黑板报、文艺表演、体育比赛等自己喜欢的活动，活动后再把活动过程及感受写下来，由于是学生喜欢的活动，又亲身经历，有真切的感受，学生写起来就比较容易，趣味性也就增强了。也可以用讲故事，做游戏的方式来创造作文情境，增加作文的趣味性。再次老师要指导学生把作文写成功，感受成功的成就感和喜悦感。当然作文成功的标准不一，也没有什么统一的标准。但我们这里对小学高年级学生作文成功的要求并不需要太高，作文结构完整，作文内容贴近学生的生活，也贴近学生现有的写作水平，这样的作文就算成功，教师要及时予以肯定和鼓励，这样学生的写作动力更大，写作兴趣也会渐渐见涨。
四、学习写作方法
说到写作方法，从写作的文体表达方式，修辞手法，表现方式等不同方面来说写作的方法林林总总，千变万化。但万变不离其宗，一篇作文都是有开头，中间，结尾。对于小学生的基础要求是要有开头、中间和结尾。另一个基础要求就是“文从字顺”。小学生就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。至于如何审题、选材、如何开头结尾，中间如何详写略写，哪些内容重点写，这些老师都要给予指导和点拨。
在作文教学中，基础有了，素材有了，兴趣有了，再加上老师的指导，不愁学生写不出一篇好的作文来。同时老师要让学生抓住多读多练的原则，这样学生写作的能力会得到大大的提高，作文教学也会达到理想的效果。