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入选理由 通过建设工厂式校区，搭建起深度融合、全面对接的校企合作平台，在扩大办学功能，推动内涵发展，促进人才培养，支撑区域经济等方面一直领跑全国技工院校。
亮 点 山西省长治市高级技工学校成立于1978年，前身是长治市工业技术学校。30多年来，学校始终坚持“一切为了学生终生发展”的办学理念，积极推进“专业设置找市场，教育过程贴市场，质量评价靠市场，毕业环节进市场”的教学改革。
学校通过市场运作购买破产企业创建了海棠新校区。新校区以原有工厂车间建筑设施和生产设备为基础，整合校内资源、引进企业资源，打造形成了独具特色的“工厂式校区”。
在新校区建设规划方面，学校提出要实现内外并举，整合资源的建设目标。一方面整合校内资源，学校对原先的专业布局、实训设备、师资力量进行调整，将机械加工、数控加工、热加工等专业的教学、生产资源整合至海棠校区，形成装备制造专业群生产性实训平台；另一方面整合校外资源，新校区引入鸿超准精密模具等5家企业进校办厂，引进大桥焊材等3家企业在校内建立产品展示中心，在航天汇信等21家企业建立工作站，建立了国家高技能人才培训基地、中国运载火箭高技能人才培训基地等10个培训基地。通过对校内外资源的科学有效整合，实现了学校机械厂、生产车间、教学专业组、产品展示中心、培训中心等学校资源与企业市场部、生产部、技术中心、营销部、教育中心等核心要素的对应链接。
在新校区场地实际建设中，学校倡导虚实结合，服务生产的原则。学校将新校区内的实训车间划分为生产性实训车间、虚拟车间、一体化实训场三大类。
工厂式校区的形成，提升了学校服务社会和行业企业技能人才成长的能力，社会效益逐步显现。学校两年来8次承办省、市、区及企业各类技能竞赛；吸引国家级高技能人才培训基地等十余个基地落户学校；成为中北大学材料学院本科生实践教学基地，所合作开发的“焊工操作技能量化评价系统”，填补了国内空白。
亮 点 山西省长治市高级技工学校成立于1978年，前身是长治市工业技术学校。30多年来，学校始终坚持“一切为了学生终生发展”的办学理念，积极推进“专业设置找市场，教育过程贴市场，质量评价靠市场，毕业环节进市场”的教学改革。
学校通过市场运作购买破产企业创建了海棠新校区。新校区以原有工厂车间建筑设施和生产设备为基础，整合校内资源、引进企业资源，打造形成了独具特色的“工厂式校区”。
在新校区建设规划方面，学校提出要实现内外并举，整合资源的建设目标。一方面整合校内资源，学校对原先的专业布局、实训设备、师资力量进行调整，将机械加工、数控加工、热加工等专业的教学、生产资源整合至海棠校区，形成装备制造专业群生产性实训平台；另一方面整合校外资源，新校区引入鸿超准精密模具等5家企业进校办厂，引进大桥焊材等3家企业在校内建立产品展示中心，在航天汇信等21家企业建立工作站，建立了国家高技能人才培训基地、中国运载火箭高技能人才培训基地等10个培训基地。通过对校内外资源的科学有效整合，实现了学校机械厂、生产车间、教学专业组、产品展示中心、培训中心等学校资源与企业市场部、生产部、技术中心、营销部、教育中心等核心要素的对应链接。
在新校区场地实际建设中，学校倡导虚实结合，服务生产的原则。学校将新校区内的实训车间划分为生产性实训车间、虚拟车间、一体化实训场三大类。
工厂式校区的形成，提升了学校服务社会和行业企业技能人才成长的能力，社会效益逐步显现。学校两年来8次承办省、市、区及企业各类技能竞赛；吸引国家级高技能人才培训基地等十余个基地落户学校；成为中北大学材料学院本科生实践教学基地，所合作开发的“焊工操作技能量化评价系统”，填补了国内空白。