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摘 要：现在的大学英语课堂中提倡参与式教学模式教学，参与式课堂模式突出了学生的主体地位，在培养学生的创新能力和实践能力以及在课堂效率的提高方面有着重要的作用。本文通过对大学英语参与式教学模式的探究，从而使学生更好的学习大学英语并使教师的教学质量得到很大的提升。
关键词：大学英语；参与式教学；教学质量；方法效果
近几年来，我国许多高校的大学英语教学取得了许多令人瞩目的成绩，但是在许多方面还存在着许多不足。传统的英语教学都采用填鸭式的教学方法，以往的教学都是以教师为主体，教师占据主体地位，学生被动接受知识。在传统教学模式中，教师大多只关注学习较好的学生，对于学习较差、基础薄弱的学生来说，老师基本不怎么过问，长此下去，学生大多会丧失对学习的兴趣。因此，在教学过程中教师应该做学生的引导者，学生也应该主动、积极的参与到教学中来。英语课堂更应该不再以教师为中心，而是以学生为中心。在参与式教学模式下，学生可以发表自己的意见，从而调动自己的积极性。
一、参与式教学的理论依据
参与式教学是从西方引进的一种方法，这种教学方法的指导理念为“以学生为中心，以活动为主，共同参与”。教师应在教学过程中分应用灵活多样的教学手段，鼓励学生积极参与教学的过程。参与式教学的核心是充分的调动教师和学生得积极性，创造师生和谐的学习氛围，加强教师和学生之间的信息交流，提高学生独立思考问题的能力，并激发学生的潜能，突出教师的主导作用和学生的主体作用，使学生可以深刻的掌握知识，并运用于实践中。
参与式教学的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励的理论关系。它们之间的理论关系是：当内在激励弱而外在激励強时，工作或学习将变得枯燥无味。当内在激励强而外在激励弱时，工作或学习将变得有趣，具有挑战性。当内在激励和外在激励均弱时，工作或学习缺乏具有诱激力的报偿。当内在激励和外在激励均强时，工作或学习将变得引人入胜，并具有较大的激励作用。
二、参与式教学的作用
（一）有助于提高教师的教学质量，使学生的表现欲得以表现
学生可以通过认真听讲、独立思考等行为，不断强化教师的教学内容，学生可以主动地参与教学过程，这样可以实现教学中师生互动，学生之间互动，同时学生也会有机会主动表现，学习热情也会被调动起来，使得教学效果可以明显提高。
（二）有利于形成和谐的教学人际关系
通过参与式教学，学生可以和教师一起讨论问题，从中学生可以体会到教师对工作的责任感以及热爱，以及教师对学生的爱。除此之外，学生的参与还可以使学生之间的交流变得更加广泛，学生之间的思想交流以及彼此之间的认识将更加深刻，使同学之间的关系得到很好的升华。
（三）有利于学生成为教学的主人
参与式教学可以使学生与老师一起设计教学方案，并且使学生对教学有选择的机会。只要有了主体参与的教学，学生可能会对教师的教学提出建议，学生渐渐会从“学”的领域逐渐扩大到对“教”的参与。
（四）有助于学生社交技能的培养
参与式教学是建立在人与人交往的基础上的，而社交技能恰好是在此过程中慢慢形成的。学生在参与教学活动中既要充分的表现自己，又要给别人表现自己的机会。通过参与式教学，学生会学会倾听别人、理解别人，在与别人交往的过程中，他的社交技能也会随之得以提高。
三、以研究性学习为基础的参与式教学的具体實施步骤
（一）师生共同拟定研究课题
教师要把握好教材中的核心内容，引导学生提出符合学生年龄特点、符合实际的问题，好好指导学生确立课题内容。但在选题时要从学生的兴趣出发，保证学生能够根据自己的意愿选择自己感兴趣的内容。在大学英语学习的过程中，学生不仅仅可以从宏观视角如文化背景等方面选择不同的研究方向，也可以从微观角度如词汇扩展等微观视角选择。
（二）设计合理的教学活动方案
在学习英语的过程中，要以选题内容为基础，小组成员互相配合，参与课堂内外的各种活动，拟定一系列的可行方案，如举办英语脱口秀等活动，并在课堂上进行英语的影视配音阅读等，教师要及时进行指导并提出一些建议，使活动取得很好的成效，从而使学生有较大的英语学习兴趣。
（三）学习小组展开课堂内外研究性学习
现在的英语教材内容覆盖较广，内容包含社会、文化、经济等方面，它的宗旨是希望学生在掌握基础语言的基础上并学会运用语言来了解英语，通过自主和合作学习，利用图书馆或者网络资源，更好的了解英语，拓宽自己的视野。在学习的过程中，教师可以通过电子邮件、微信等方式进行跟踪指导，针对性的给出建议，使得学生对英语的理解取得更好的效果。
（四）按计划实施课堂教学
老师要展开高校的教学活动，让学生积极参与教学活动，并进行研究性学习，使得学生原有的知识体系得到不断的丰富和完善，在进行课文结构的分析时，要重点对长难句进行分析讲解。教师也应该对学生进行观察，并在课后进行补充讲解。
（五）客观地评价研究性学习成果
教师的评价内容主要包括学生对参与课堂活动方案设计的评价，重点考察学生的参与积极性、学习方法等，并以此为依据评定学生的平时成绩，对学生的学习过程起到促进作用。学生的自评与互评包括对教学的设计、学生小组成员之间的互评、学生学习态度、学习效果的评价等，通过这种方法激发学生的主动性，有利于教学过程的改进，从而加强学生对英语的学习兴趣。
四、总结
综上所述，参与式教学能够激发学生对教学的强烈的参与欲，让学生在学习过程中有高昂的情绪，充分发挥学生的自主性、积极性、创造性，这才是大学英语参与式教学的主要目的。学生作为教学的主体，只有积极主动的参与教学过程，全心全意的参与到教学过程中，才能从中获得扎实的知识，使自己的努力得以回报，并发展多种综合能力，提高自身的综合素质，并对英语产生强烈的兴趣。
参考文献：
[1]莫文卓.参与式教学在高职英语教学中的探讨与应用.科教文汇.2008，4.
[2]黄艺花.试论大学英语如何实施有效教学[J].长春教育学院学报，2011，12.
[3]周焕灵.研究性教学模式在大学英语教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2014（01）.
作者简介：李慧，鄂尔多斯应用技术学院，主要研究方向：大学英语教学。
关键词：大学英语；参与式教学；教学质量；方法效果
近几年来，我国许多高校的大学英语教学取得了许多令人瞩目的成绩，但是在许多方面还存在着许多不足。传统的英语教学都采用填鸭式的教学方法，以往的教学都是以教师为主体，教师占据主体地位，学生被动接受知识。在传统教学模式中，教师大多只关注学习较好的学生，对于学习较差、基础薄弱的学生来说，老师基本不怎么过问，长此下去，学生大多会丧失对学习的兴趣。因此，在教学过程中教师应该做学生的引导者，学生也应该主动、积极的参与到教学中来。英语课堂更应该不再以教师为中心，而是以学生为中心。在参与式教学模式下，学生可以发表自己的意见，从而调动自己的积极性。
一、参与式教学的理论依据
参与式教学是从西方引进的一种方法，这种教学方法的指导理念为“以学生为中心，以活动为主，共同参与”。教师应在教学过程中分应用灵活多样的教学手段，鼓励学生积极参与教学的过程。参与式教学的核心是充分的调动教师和学生得积极性，创造师生和谐的学习氛围，加强教师和学生之间的信息交流，提高学生独立思考问题的能力，并激发学生的潜能，突出教师的主导作用和学生的主体作用，使学生可以深刻的掌握知识，并运用于实践中。
参与式教学的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励的理论关系。它们之间的理论关系是：当内在激励弱而外在激励強时，工作或学习将变得枯燥无味。当内在激励强而外在激励弱时，工作或学习将变得有趣，具有挑战性。当内在激励和外在激励均弱时，工作或学习缺乏具有诱激力的报偿。当内在激励和外在激励均强时，工作或学习将变得引人入胜，并具有较大的激励作用。
二、参与式教学的作用
（一）有助于提高教师的教学质量，使学生的表现欲得以表现
学生可以通过认真听讲、独立思考等行为，不断强化教师的教学内容，学生可以主动地参与教学过程，这样可以实现教学中师生互动，学生之间互动，同时学生也会有机会主动表现，学习热情也会被调动起来，使得教学效果可以明显提高。
（二）有利于形成和谐的教学人际关系
通过参与式教学，学生可以和教师一起讨论问题，从中学生可以体会到教师对工作的责任感以及热爱，以及教师对学生的爱。除此之外，学生的参与还可以使学生之间的交流变得更加广泛，学生之间的思想交流以及彼此之间的认识将更加深刻，使同学之间的关系得到很好的升华。
（三）有利于学生成为教学的主人
参与式教学可以使学生与老师一起设计教学方案，并且使学生对教学有选择的机会。只要有了主体参与的教学，学生可能会对教师的教学提出建议，学生渐渐会从“学”的领域逐渐扩大到对“教”的参与。
（四）有助于学生社交技能的培养
参与式教学是建立在人与人交往的基础上的，而社交技能恰好是在此过程中慢慢形成的。学生在参与教学活动中既要充分的表现自己，又要给别人表现自己的机会。通过参与式教学，学生会学会倾听别人、理解别人，在与别人交往的过程中，他的社交技能也会随之得以提高。
三、以研究性学习为基础的参与式教学的具体實施步骤
（一）师生共同拟定研究课题
教师要把握好教材中的核心内容，引导学生提出符合学生年龄特点、符合实际的问题，好好指导学生确立课题内容。但在选题时要从学生的兴趣出发，保证学生能够根据自己的意愿选择自己感兴趣的内容。在大学英语学习的过程中，学生不仅仅可以从宏观视角如文化背景等方面选择不同的研究方向，也可以从微观角度如词汇扩展等微观视角选择。
（二）设计合理的教学活动方案
在学习英语的过程中，要以选题内容为基础，小组成员互相配合，参与课堂内外的各种活动，拟定一系列的可行方案，如举办英语脱口秀等活动，并在课堂上进行英语的影视配音阅读等，教师要及时进行指导并提出一些建议，使活动取得很好的成效，从而使学生有较大的英语学习兴趣。
（三）学习小组展开课堂内外研究性学习
现在的英语教材内容覆盖较广，内容包含社会、文化、经济等方面，它的宗旨是希望学生在掌握基础语言的基础上并学会运用语言来了解英语，通过自主和合作学习，利用图书馆或者网络资源，更好的了解英语，拓宽自己的视野。在学习的过程中，教师可以通过电子邮件、微信等方式进行跟踪指导，针对性的给出建议，使得学生对英语的理解取得更好的效果。
（四）按计划实施课堂教学
老师要展开高校的教学活动，让学生积极参与教学活动，并进行研究性学习，使得学生原有的知识体系得到不断的丰富和完善，在进行课文结构的分析时，要重点对长难句进行分析讲解。教师也应该对学生进行观察，并在课后进行补充讲解。
（五）客观地评价研究性学习成果
教师的评价内容主要包括学生对参与课堂活动方案设计的评价，重点考察学生的参与积极性、学习方法等，并以此为依据评定学生的平时成绩，对学生的学习过程起到促进作用。学生的自评与互评包括对教学的设计、学生小组成员之间的互评、学生学习态度、学习效果的评价等，通过这种方法激发学生的主动性，有利于教学过程的改进，从而加强学生对英语的学习兴趣。
四、总结
综上所述，参与式教学能够激发学生对教学的强烈的参与欲，让学生在学习过程中有高昂的情绪，充分发挥学生的自主性、积极性、创造性，这才是大学英语参与式教学的主要目的。学生作为教学的主体，只有积极主动的参与教学过程，全心全意的参与到教学过程中，才能从中获得扎实的知识，使自己的努力得以回报，并发展多种综合能力，提高自身的综合素质，并对英语产生强烈的兴趣。
参考文献：
[1]莫文卓.参与式教学在高职英语教学中的探讨与应用.科教文汇.2008，4.
[2]黄艺花.试论大学英语如何实施有效教学[J].长春教育学院学报，2011，12.
[3]周焕灵.研究性教学模式在大学英语教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2014（01）.
作者简介：李慧，鄂尔多斯应用技术学院，主要研究方向：大学英语教学。