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初中语文教学中,对选入课本的每一篇经典课文的解读,通常都有着两个思路:传统的课文解读思路是紧扣课文,完全以课文作为解读的对象,这样做的好处在于可以让学生对课文的解读具备应有的深度.但是其缺点也是明显的,对于学生而言,由于解读的对象只是课文本身,因此不足以保证学生具有必要的广度.而对于教师而言,日复一日的对课文解读,容易让教师形成一种课文解读疲劳,并且容易让教师的课文解读视角变得狭窄.为了规避这些缺点,近年来初中语文的教材分析以及课文解读呈现出一种新的样态,这样一种样态,强调基于课文的同时要超越课文,在课文解读的时候将解读的视角投向课文之外,这样一种思路意味着教师对教学要进行重构,也意味着这样的课堂可能会呈现出一种有别于传统课堂的情景.