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◆摘 要：小学语文教师为了消除师生之间的隔阂，应注重运用师生互动教学模式，运用这一教学模式时教师应多与学生沟通，以及注重与学生共同讨论课文内容，从而在师生互动与交流中拉近师生之间的距离，能够使学生主动举手发言，不仅活跃了课堂氛围，同时也构建和谐融洽的师生关系，使得学生主动与教师交流，同时师生互动中学生更好地学习语文知识，有利于提高语文教学有效性，表明教学中加强师生互动的重要性。
◆关键词：小学;语文教学;师生互动
如果师生之间缺少互动和交流将导致学生非常畏惧教师，致使学生不敢举手发言，并且，学生不积极与教师探讨语文知识点，使得课堂氛围活跃不起来，必然会影响教学效果，因此，教师除了讲解知识，还应重视与加强师生间的互动，从而在师生互动中调动学生积极发言、思考和分析，有利于营造活跃的教学氛围，以及提高学生积极性和各种能力。
一、师生互相提问加强互动
教师进行教学时总结得出师生加强互动能够促使学生更好地学习语文知识。因此，教师在明确教学中运用师生互动教学法非常重要以后，将师生互动教学模式运用于教学中，注重以学生为本，引导学生举手提问，或者教师在讲解知识的过程中向学生提问，师生互相提问，活跃课堂氛围，以及加强师生之间的互动，进而促使积极举手回答问题，并且学生主动提出问题，教师帮助学生答疑解惑的同时与学生交流，引导学生深入理解课文内容。此外，师生互动有利于构建融洽的师生关系，如此一来，能使学生更加主动提问、回答问题、思考和交流，师生对话过程中教师引导学生分析问题、解决问题，在教师耐心的引导下，学生懂得如何自主解决问题，而且，学生懂得从不同的角度思考课文，进一步提高学生思维能力和解决问题的能力。
例如：学习《开满鲜花的小路》时，教师先讲解课文内容，然后引导学生举手提问，学生在提问后，教师耐心地解答，并根据课文内容向学生提问，教师鼓励学生解决问题，以及指导学生探究课文主旨，在教师的指导下，师生有效互动，在互动过程中学生自主解决问题，逐渐提高学生自主性，说明教学中教师运用互动教学模式有着重要意义。
二、利用多媒体进行互动
当前，多媒体已成为辅助教学的重要手段，教师可充分利用多媒体实现师生、生生互动。例如，在学习《珍珠鸟》一文时，教师在课前布罝学习任务，让学生査找有关恐龙的资料。课堂上，学生将找到的资料与同学分享，教师播放有关珍珠鸟的课件，提问：“你们了解珍珠鸟的种类、形态和生活习性吗？”既能满足学生对知识的探索欲望，又能促进学生之间的有效互动。
三、师生共同讨论课文内容
教师为了加强师生间的互动，在实际进行教学时教师将学生分为四人一组，之后，教师分别与各组学生讨论课文内容，师生一起讨论的过程中有效互动，并且，在互动中教师认真倾听学生说出的想法，而后结合学生表述的观点予以补充，还应告诉学生互动、交流中应做到尊重他人发言，不能随便打断别人说话，逐渐学生懂得有序发言。此外，师生互动时，学生注意力集中，从而促使学生认真与教师讨论课文的中心思想。
例如：学习《吃水不忘挖井人》时，教师分别与各组成员探讨课文内容，师生相互讨论时，教师认真倾听学生表述的观点，能使学生感受到教师和蔼可亲，逐渐使学生不害怕教师，能够放松地发言，并且在积极发言的过程中说出课文告诉我们应懂得感恩，教师对于学生表述的观点予以鼓励和补充，能使学生更加积极地与教师互动，既活跃了氛围，又提高学生语言表达的主动性，学生主动表达对课文的内容的理解，有利于促使学生快速理解课文主旨，由此可知，师生互动和交流，能够提高学生学习效率和表达能力。
四、教师引导学生举手发言
小学语文教师根据新课标提出的要求，改变传统的教学方式，从而积极运用师生互动教学法，运用这一教学方法时，教师引导学生举手发言，能够调动学生积极说出课文内容和观点，学生表述过后，教师与学生交流对课文的理解，师生交流中有效互动，不仅使学生感觉到教师非常平易近人，还建立起互动的关系，能使学生在学习的过程中积极与教师互动，以及主动举手发言，进而调动起学生的主动性。例如：学习《春夏秋冬》时，教师先讲完课程内容，之后，引导学生举手说出文中的知识和课文中心思想，能够激发学生主动举手表述，学生表述后教师与学生沟通，教师充分了解学生的想法，及时发现学生错误的认知，互动时教师引导学生转变错误的想法，正确理解课文内容，能使学生深入理解课文主旨，由此可知，师生加强互动，有利于促使学生快速理解、掌握课文的中心思想，有效提高学生学习效率。
五、教師引导学生抢答
教师与学生进行交流时，应注重引导学生抢答，学生回答问题后，教师与学生交流问题的答案是否正确，能使学生在与教师沟通的过程中深入理解知识，并且，学生能够判断出回答的答案是否正确，因此，教学中教师运用互动教学法时，应重视根据教学内容提问多个问题，然后，教师引导学生举手抢答，以此调动全体学生积极举手回答问题，不仅提高学生主动性，同时也促使学生主动举手，能使课堂氛围一下子活跃起来，活跃的课堂氛围能够调动学生主动与教师交流答案，从而促使学生由被动的状态转变为主动与教师交流和沟通，进而加强师生间的互动，师生建立起互动关系，有利于促使学生快速抢答、高效学习，表明教学过程中运用互动教学法十分重要。
总之，小学语文教学过程中教师意识到师生互动非常重要，从而在进行教学工作时注重与学生交流知识点，以及引导学生举手发言、抢答，并且，教师还应与学生共同讨论文中的知识点，师生共同探讨的过程中消除隔阂，促使积极发言、思考和分析，能够提高学生综合能力，表明师生互动有利于推动学生进步与发展。
参考文献
[1]孙国兴.师生互动在小学语文教学中的有效运用分析[J].学周刊，2019（24）.
作者简介
赵丹，大学本科;一级教师;从教13年;研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。
◆关键词：小学;语文教学;师生互动
如果师生之间缺少互动和交流将导致学生非常畏惧教师，致使学生不敢举手发言，并且，学生不积极与教师探讨语文知识点，使得课堂氛围活跃不起来，必然会影响教学效果，因此，教师除了讲解知识，还应重视与加强师生间的互动，从而在师生互动中调动学生积极发言、思考和分析，有利于营造活跃的教学氛围，以及提高学生积极性和各种能力。
一、师生互相提问加强互动
教师进行教学时总结得出师生加强互动能够促使学生更好地学习语文知识。因此，教师在明确教学中运用师生互动教学法非常重要以后，将师生互动教学模式运用于教学中，注重以学生为本，引导学生举手提问，或者教师在讲解知识的过程中向学生提问，师生互相提问，活跃课堂氛围，以及加强师生之间的互动，进而促使积极举手回答问题，并且学生主动提出问题，教师帮助学生答疑解惑的同时与学生交流，引导学生深入理解课文内容。此外，师生互动有利于构建融洽的师生关系，如此一来，能使学生更加主动提问、回答问题、思考和交流，师生对话过程中教师引导学生分析问题、解决问题，在教师耐心的引导下，学生懂得如何自主解决问题，而且，学生懂得从不同的角度思考课文，进一步提高学生思维能力和解决问题的能力。
例如：学习《开满鲜花的小路》时，教师先讲解课文内容，然后引导学生举手提问，学生在提问后，教师耐心地解答，并根据课文内容向学生提问，教师鼓励学生解决问题，以及指导学生探究课文主旨，在教师的指导下，师生有效互动，在互动过程中学生自主解决问题，逐渐提高学生自主性，说明教学中教师运用互动教学模式有着重要意义。
二、利用多媒体进行互动
当前，多媒体已成为辅助教学的重要手段，教师可充分利用多媒体实现师生、生生互动。例如，在学习《珍珠鸟》一文时，教师在课前布罝学习任务，让学生査找有关恐龙的资料。课堂上，学生将找到的资料与同学分享，教师播放有关珍珠鸟的课件，提问：“你们了解珍珠鸟的种类、形态和生活习性吗？”既能满足学生对知识的探索欲望，又能促进学生之间的有效互动。
三、师生共同讨论课文内容
教师为了加强师生间的互动，在实际进行教学时教师将学生分为四人一组，之后，教师分别与各组学生讨论课文内容，师生一起讨论的过程中有效互动，并且，在互动中教师认真倾听学生说出的想法，而后结合学生表述的观点予以补充，还应告诉学生互动、交流中应做到尊重他人发言，不能随便打断别人说话，逐渐学生懂得有序发言。此外，师生互动时，学生注意力集中，从而促使学生认真与教师讨论课文的中心思想。
例如：学习《吃水不忘挖井人》时，教师分别与各组成员探讨课文内容，师生相互讨论时，教师认真倾听学生表述的观点，能使学生感受到教师和蔼可亲，逐渐使学生不害怕教师，能够放松地发言，并且在积极发言的过程中说出课文告诉我们应懂得感恩，教师对于学生表述的观点予以鼓励和补充，能使学生更加积极地与教师互动，既活跃了氛围，又提高学生语言表达的主动性，学生主动表达对课文的内容的理解，有利于促使学生快速理解课文主旨，由此可知，师生互动和交流，能够提高学生学习效率和表达能力。
四、教师引导学生举手发言
小学语文教师根据新课标提出的要求，改变传统的教学方式，从而积极运用师生互动教学法，运用这一教学方法时，教师引导学生举手发言，能够调动学生积极说出课文内容和观点，学生表述过后，教师与学生交流对课文的理解，师生交流中有效互动，不仅使学生感觉到教师非常平易近人，还建立起互动的关系，能使学生在学习的过程中积极与教师互动，以及主动举手发言，进而调动起学生的主动性。例如：学习《春夏秋冬》时，教师先讲完课程内容，之后，引导学生举手说出文中的知识和课文中心思想，能够激发学生主动举手表述，学生表述后教师与学生沟通，教师充分了解学生的想法，及时发现学生错误的认知，互动时教师引导学生转变错误的想法，正确理解课文内容，能使学生深入理解课文主旨，由此可知，师生加强互动，有利于促使学生快速理解、掌握课文的中心思想，有效提高学生学习效率。
五、教師引导学生抢答
教师与学生进行交流时，应注重引导学生抢答，学生回答问题后，教师与学生交流问题的答案是否正确，能使学生在与教师沟通的过程中深入理解知识，并且，学生能够判断出回答的答案是否正确，因此，教学中教师运用互动教学法时，应重视根据教学内容提问多个问题，然后，教师引导学生举手抢答，以此调动全体学生积极举手回答问题，不仅提高学生主动性，同时也促使学生主动举手，能使课堂氛围一下子活跃起来，活跃的课堂氛围能够调动学生主动与教师交流答案，从而促使学生由被动的状态转变为主动与教师交流和沟通，进而加强师生间的互动，师生建立起互动关系，有利于促使学生快速抢答、高效学习，表明教学过程中运用互动教学法十分重要。
总之，小学语文教学过程中教师意识到师生互动非常重要，从而在进行教学工作时注重与学生交流知识点，以及引导学生举手发言、抢答，并且，教师还应与学生共同讨论文中的知识点，师生共同探讨的过程中消除隔阂，促使积极发言、思考和分析，能够提高学生综合能力，表明师生互动有利于推动学生进步与发展。
参考文献
[1]孙国兴.师生互动在小学语文教学中的有效运用分析[J].学周刊，2019（24）.
作者简介
赵丹，大学本科;一级教师;从教13年;研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。