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◆摘 要：当今，受全球化的影响，作为国际通用语的英语也愈发重要。职业高中以造就应用型人才为主要目标，而英语是未来应用型人才所必须掌握的语言。然而职业学生的英语基础较为薄弱，学生在英语学习中总会碰到一些难题。英语写作能力是英语的基础之一，但是目前许多职高学生在毕业后仍然无法独自进行英语写作，职高英语写作的教学模式亟需改变。本文主要研究目前形势下职高英语写作小学的发展策略。
◆关键词：新形势;职高英语;写作教学;英语写作
尽管英语考试多种多样，但英语写作一直都在考试分值上占有很大比例。提高英语写作水平将有助于提高学生英语素养。但是绝大多数职高学生的英语都很薄弱，大部分学生对于英语写作都无从下手。这也造成职高学生难以满足新形势下社会发展的需求的处境，也致使不少学生难以深造和就业。
一、职高英语写作教学的现状分析
1.职高学生英语基础不扎实
绝大多数职高学生都是由于中考成绩不太理想，被逼无奈之下才不得不选择在职高就读。这也是中国职高处于尴尬位置的原因。文化课成绩普遍不高是职高学生的正常现象，并且他们都在之前的学习过程中没有养成良好的习惯，对英语写作学习也了无兴致。大部分学生积累的单词量非常贫瘠，只能掌握部分基础词汇，纵使脑海中已搭建好了写作框架，但往往提笔便忘词，无从下手，也就无法顺利进行英语写作。同时，多数学生没有掌握好语法，缺乏语感和写作思路，进行英语写作时大脑空白，手足无措。在英语作答时胡乱答一通，更甚的是有些学生将几个单词随意组合，根本没有拥有简单的写作能力，更不能满足职高英语写作教学的基本要求。
2.职高学生不看重英语写作
由于职高学生对学习兴味索然，并且没有习得较好的学习方法。他们对于职高的认知仅限于在此学习掌握专业技能，以便于毕业后能在一线工作。他们一味地只想掌握专业知识，却没有意识到在新形势下，未来的应用型人才必须掌握英语才能跟上时代的步伐，才能满足社会的需求，才能在未来的工作中有立足之地。这种仅满足于专业知识的思想，致使多数职高学生的英语学习态度过于随意，更不用说他们对英语写作练习的忽视。对于英语课，他们从不专心听讲，从不花费多点精力在英语的课后练习上。
诚然，这种思想和行为是不正确的。在全球化的新形势下，国际竞争随处可见我国企业的身影，而一线应用型人才更加需要具备较高的英语水平，否则难以在工作岗位中立足。
3.职高英语教学无针对性
职高英语教师在进行教学活动时仍旧依照普高的英语教学模式进行讲授，却没有真正考虑到职高学生的特性，没有因材施教。一则致使职高学生无法理解对他们而言较深的知识。基础没有夯实的情况下，更加无法正确有效地增强英语写作能力。二则，英语教师也没意识到教学需要引起学生的兴趣才能正确引导学生学习。本身，职高学生对英语学习毫无兴趣，若英语作文教学过于枯燥无趣，更难以引起他们对英语写作的重视。
二、新形势下职高英语写作教学发展策略
1.以基础教学入手
基于职高学生英语底子薄、基础差的事实，英语教师在教学时应该把职高学生当做英语学习的入门者，稳抓他们的基础，帮助他们夯实基础。首先从单词开始着手，再对语法和写作逐步展开讲授，由表及里。针对职高学生词汇量贫乏的现象，教师可以引导、教授他们掌握合适高效的单词记忆方法。而英语写作的内核是语法。而英语语法与汉语语法大相径庭。教师应引导学生以不同于汉语学习的思维理解英语，从简单的语法开始练习，引导学生进行浅易的英语写作练习。在基本掌握简单语法的前提下，再对学生的写作思路进行指导，协助他们完成完整的英语作文。
2.构建趣味课堂
英语教师应该根据课堂知识制定相应的有趣的教学计划，提高学生对英语课堂以及对英语写作的兴趣。以人教版“Festivals around the world”这一单元的教学为例，教师可以收集世界不同地方的节日资料，在课堂上用英语讲述一两个特殊的节日，吸引学生的注意。在英语写作练习中，可以以特定节日中活动的形式来制定一个写作游戏，让学生愿意主动参与写作练习中，从而逐渐对英语写作感兴趣。
3.强调英语学习的重要性
英语教师在写作课堂上可以结合新形势与英语学科的特点，讲述一些英语学习的现实案例或列举企业招聘的要求和统计数据，从而使他们意识到英语学习的重要性，进而投入更多的精力于英语学习和英语写作中。
4.转换英语作文的评改方式
教师对学生作文的修改与建议是影响学生英语写作学习的重要因素之一。适合学生本身的修改和建议才能有利于学生的英语写作。面对新形势，英语教师不能固步自封，用一成不变的评价方式对学生作文用统一的标准进行评价。而更应该因材施教。对于有一定英语基础的学生，可以合理地提高标准，推动这类学生多运用一下高级的写作形式和使用高级词汇，拔高学生的上限。而面对基础差的学生，教师应该挖掘学生的优点，不吝于表扬学生的进步，不吝于表达自己的认可和期望，以助于激发他们的写作热情。
在新形勢下，职高教师应在保持对现实清醒认识的情况下，维护自己的教学热情，维持充裕的耐心，运用科学有效的教学方式激发学生的写作热情，引领学生夯实基础，帮助学生提高英语写作水平，让他们在未来得益于英语，得到更好的工作机会。
参考文献
[1]李月.高职高专模块式英语写作教学的构想与实践[J].教育现代化，2019，6（19）：202-203.
[2]顾军才.高职高专英语写作中的母语负迁移分析及教学策略[J].泰州职业技术学院学报，2017，17（05）：15-18.
[3]肖红冰.高职高专英语写作教学模式探究[J].海外英语，2017（12）：45-46+48.
[4]龙桃先.高职高专英语写作教学研究回顾与思考[J].教育现代化，2017，4（02）：199-200.
◆关键词：新形势;职高英语;写作教学;英语写作
尽管英语考试多种多样，但英语写作一直都在考试分值上占有很大比例。提高英语写作水平将有助于提高学生英语素养。但是绝大多数职高学生的英语都很薄弱，大部分学生对于英语写作都无从下手。这也造成职高学生难以满足新形势下社会发展的需求的处境，也致使不少学生难以深造和就业。
一、职高英语写作教学的现状分析
1.职高学生英语基础不扎实
绝大多数职高学生都是由于中考成绩不太理想，被逼无奈之下才不得不选择在职高就读。这也是中国职高处于尴尬位置的原因。文化课成绩普遍不高是职高学生的正常现象，并且他们都在之前的学习过程中没有养成良好的习惯，对英语写作学习也了无兴致。大部分学生积累的单词量非常贫瘠，只能掌握部分基础词汇，纵使脑海中已搭建好了写作框架，但往往提笔便忘词，无从下手，也就无法顺利进行英语写作。同时，多数学生没有掌握好语法，缺乏语感和写作思路，进行英语写作时大脑空白，手足无措。在英语作答时胡乱答一通，更甚的是有些学生将几个单词随意组合，根本没有拥有简单的写作能力，更不能满足职高英语写作教学的基本要求。
2.职高学生不看重英语写作
由于职高学生对学习兴味索然，并且没有习得较好的学习方法。他们对于职高的认知仅限于在此学习掌握专业技能，以便于毕业后能在一线工作。他们一味地只想掌握专业知识，却没有意识到在新形势下，未来的应用型人才必须掌握英语才能跟上时代的步伐，才能满足社会的需求，才能在未来的工作中有立足之地。这种仅满足于专业知识的思想，致使多数职高学生的英语学习态度过于随意，更不用说他们对英语写作练习的忽视。对于英语课，他们从不专心听讲，从不花费多点精力在英语的课后练习上。
诚然，这种思想和行为是不正确的。在全球化的新形势下，国际竞争随处可见我国企业的身影，而一线应用型人才更加需要具备较高的英语水平，否则难以在工作岗位中立足。
3.职高英语教学无针对性
职高英语教师在进行教学活动时仍旧依照普高的英语教学模式进行讲授，却没有真正考虑到职高学生的特性，没有因材施教。一则致使职高学生无法理解对他们而言较深的知识。基础没有夯实的情况下，更加无法正确有效地增强英语写作能力。二则，英语教师也没意识到教学需要引起学生的兴趣才能正确引导学生学习。本身，职高学生对英语学习毫无兴趣，若英语作文教学过于枯燥无趣，更难以引起他们对英语写作的重视。
二、新形势下职高英语写作教学发展策略
1.以基础教学入手
基于职高学生英语底子薄、基础差的事实，英语教师在教学时应该把职高学生当做英语学习的入门者，稳抓他们的基础，帮助他们夯实基础。首先从单词开始着手，再对语法和写作逐步展开讲授，由表及里。针对职高学生词汇量贫乏的现象，教师可以引导、教授他们掌握合适高效的单词记忆方法。而英语写作的内核是语法。而英语语法与汉语语法大相径庭。教师应引导学生以不同于汉语学习的思维理解英语，从简单的语法开始练习，引导学生进行浅易的英语写作练习。在基本掌握简单语法的前提下，再对学生的写作思路进行指导，协助他们完成完整的英语作文。
2.构建趣味课堂
英语教师应该根据课堂知识制定相应的有趣的教学计划，提高学生对英语课堂以及对英语写作的兴趣。以人教版“Festivals around the world”这一单元的教学为例，教师可以收集世界不同地方的节日资料，在课堂上用英语讲述一两个特殊的节日，吸引学生的注意。在英语写作练习中，可以以特定节日中活动的形式来制定一个写作游戏，让学生愿意主动参与写作练习中，从而逐渐对英语写作感兴趣。
3.强调英语学习的重要性
英语教师在写作课堂上可以结合新形势与英语学科的特点，讲述一些英语学习的现实案例或列举企业招聘的要求和统计数据，从而使他们意识到英语学习的重要性，进而投入更多的精力于英语学习和英语写作中。
4.转换英语作文的评改方式
教师对学生作文的修改与建议是影响学生英语写作学习的重要因素之一。适合学生本身的修改和建议才能有利于学生的英语写作。面对新形势，英语教师不能固步自封，用一成不变的评价方式对学生作文用统一的标准进行评价。而更应该因材施教。对于有一定英语基础的学生，可以合理地提高标准，推动这类学生多运用一下高级的写作形式和使用高级词汇，拔高学生的上限。而面对基础差的学生，教师应该挖掘学生的优点，不吝于表扬学生的进步，不吝于表达自己的认可和期望，以助于激发他们的写作热情。
在新形勢下，职高教师应在保持对现实清醒认识的情况下，维护自己的教学热情，维持充裕的耐心，运用科学有效的教学方式激发学生的写作热情，引领学生夯实基础，帮助学生提高英语写作水平，让他们在未来得益于英语，得到更好的工作机会。
参考文献
[1]李月.高职高专模块式英语写作教学的构想与实践[J].教育现代化，2019，6（19）：202-203.
[2]顾军才.高职高专英语写作中的母语负迁移分析及教学策略[J].泰州职业技术学院学报，2017，17（05）：15-18.
[3]肖红冰.高职高专英语写作教学模式探究[J].海外英语，2017（12）：45-46+48.
[4]龙桃先.高职高专英语写作教学研究回顾与思考[J].教育现代化，2017，4（02）：199-200.