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◆摘 要：幼儿园是幼儿进入学前教育的第一个场所，是幼儿身心发展的重要时期。这个阶段要注重对幼儿品性和行为习惯等综合的培养，而幼儿阶段孩子的思维理解以及认知能力正处在一个逐渐发展的阶段，相对于传统教学模式中说教式的教学理念已经不能够使幼儿完全消化知识。因此要以幼儿为教学中心，改变传统教学模式，将德育理念融入到幼儿在幼儿园的一系列活动中，通过设置多样化的教学活动，激发幼儿兴趣、培养幼儿独立自主能力和坚强勇敢的性格，使其在游戏中轻松感悟道德教育理念，以促进幼儿园教师德育工作的实施和发展。
◆关键词：幼儿园;德育;游戏活动中;渗透
幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首要位置上，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。在组织游戏活动时，要充分尊重幼儿生长发育的规律，以培养幼儿对体育活动的兴趣，进而开展生动有趣、丰富多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，使德育工作充分渗透到幼儿一日活动中。
一、幼儿集体活动中发掘德育
在绘画游戏中，孩子们迫不及待地表达自己想画的，需要什么颜色的油画棒，还时不时的和同伴聊聊，画得热火朝天。唯独小李托着腮帮子静静地坐着。我轻轻在他旁边蹲下问道：“小李，你在想什么呢？”“你怎么不画呢？”他还是不做声。我继续询问：“你是不是遇到困难了，可以告诉我吗？”过了一会，他小声地说道：“老师，我不想画。”“为什么呢？”“我就是不想画，我不会！”“好吧，那你可以选择一些其他的工作。”听到我的回答他立马跑到图书角里去了。
绘画看似简单，但对于有些孩子来说可能较为困难，他们缺乏一定的经验和绘画技能，不足以支持自己把想法用绘画的方式表达出来。而相对于绘画来说阅读是一件简单有趣的事，所以孩子更愿意去做，从中获得快乐的体验。
之后从孩子家长处了解到，小李是个很懒的孩子，平时外婆包办的很多，所以他的动手能力较差，在平时游戏活动时会长时间观察但动手参与的不多，小李很少选择搭建、绘画之类需要自己动脑去构思的工作，就算选择了也是三分钟热度。
知道了原因，那作为孩子的支持者、引导者、参与者，我们就要针对原因对幼儿进行干预。再次进行绘画游戏时，我们把课程引入得有趣、整个气氛轻松愉悦，孩子们很开心，包括小李。我趁机增加和小李的互动，他也积极地回应我。我想，看样子今天应该会动手画了，但是当孩子们拿起画笔的时候，上一次的场景重现！“你想用哪个颜色呢？”小李看看我不说话，我想他可能不太确定自己想使用哪个颜色，对于选择没有把握。“试错”也是孩子们成长中的重要体验，要让他先开始尝试。“你看，调色盘里有这么几个颜色，你选择一个你最喜欢的”，我鼓励她。小李不说话，还是不敢自己做出选择。然后我选了一个颜色送到他手里，小李接过油画棒很小心地将画笔在纸上移动一下，艰难地转了一个弯。
当孩子拒绝某件事情，有时并不是因为他们对这个事情不感兴趣，可能是因为孩子的心理力量还不足以支持他独立去做。就像小李一样，当他和周围环境、老师、同伴建立良好的情感链接时，他的绘画能力慢慢就显现出来了。
二、区域活动游戏开展德育工作
区域游戏是幼儿园较为常见的一种游戏活动，同时也是比较适合幼儿有选择性的进行学习或活动的主要途径。区域游戏因其丰富多样化的形式和特点，幼儿教师在教学或进行游戏活动时要充分分析学生的性格特点、兴趣爱好等差异性，合理设置区域游戏。在保证安全的前提下，尽量设置符合幼儿年龄要求、美观又科学的区域游戏，进而加以德育理念知识。另外，幼儿园对园内区域游戏的相应设施、材料应做到及时更新，使其更加符合德育内容和促进德育工作完美的实施。
三、围绕教材内容展开游戏、进而渗透德育
环境是发掘教育資源的重要途径，教师在因材施教的同时、可以结合教材内容与创设实际情境，合理有效地利用环境设置一些趣味性游戏，有效促进德育的渗透和幼儿的发展，可以通过创建物质环境和精神环境两方面来进行。
四、户外开展体育游戏渗透德育
随着教育事业的不断发展与革新，对幼儿开展、实施体育活动已经被广泛运用，且得到显著成效。户外体育活动样式丰富，不仅满足了幼儿活泼好动的天性，促进幼儿得以全面发展，同时对德育的充分渗透也提供了有效途径。
例如：可以进行体育游戏的比赛，选择体能较好的学生分组进行比赛，在这个过程中让孩子组团进行，明确合作的重要性，而竞赛结果能极大程度的激发幼儿自信心的形成。
五、历史名著、童话故事等游戏进行渗透德育工作
随着当前社会的不断发展，人们对于历史的重视度也越来越高，各个历史名著中的人物、情景、事件都反映了一些思想道德、行为品格等，因此教师在开展德育工作时，可以搜集一些具有典型意义且符合幼儿认知能力的历史名著，来进行分析、讲解，或者通过观看一些相关的影视作品，通过形象的表演和讲解来加强幼儿对于历史发展的理解、开阔幼儿的思维想象力、抒发幼儿的情感。
总而言之，幼儿园德育教育在游戏活动中的渗透，吸引幼儿注意力的同时，可以有效的帮助幼儿培养学习主动性，带动学习积极性。通过愉快的氛围，循序渐进的接受德育教育，以帮助形成良好的思维道德及树立正确的人生品格。为此，作为幼儿教师，要在不断提升自身素养和技能的基础上，创新更多的适合德育开展的教学模式，以帮助幼儿共同、全面发展。
参考文献
[1]杨燕梅.幼儿园德育在游戏活动中的渗透[J].山西青年，2018（15）：233.
[2]邱晓璐.幼儿园德育在游戏活动中的渗透[J].文理导航，2018（06）：95-95.
[3]吴莉.德育在幼儿一日活动中的渗透[J].儿童大世界（下半月），2018（11）：282.
◆关键词：幼儿园;德育;游戏活动中;渗透
幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首要位置上，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。在组织游戏活动时，要充分尊重幼儿生长发育的规律，以培养幼儿对体育活动的兴趣，进而开展生动有趣、丰富多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，使德育工作充分渗透到幼儿一日活动中。
一、幼儿集体活动中发掘德育
在绘画游戏中，孩子们迫不及待地表达自己想画的，需要什么颜色的油画棒，还时不时的和同伴聊聊，画得热火朝天。唯独小李托着腮帮子静静地坐着。我轻轻在他旁边蹲下问道：“小李，你在想什么呢？”“你怎么不画呢？”他还是不做声。我继续询问：“你是不是遇到困难了，可以告诉我吗？”过了一会，他小声地说道：“老师，我不想画。”“为什么呢？”“我就是不想画，我不会！”“好吧，那你可以选择一些其他的工作。”听到我的回答他立马跑到图书角里去了。
绘画看似简单，但对于有些孩子来说可能较为困难，他们缺乏一定的经验和绘画技能，不足以支持自己把想法用绘画的方式表达出来。而相对于绘画来说阅读是一件简单有趣的事，所以孩子更愿意去做，从中获得快乐的体验。
之后从孩子家长处了解到，小李是个很懒的孩子，平时外婆包办的很多，所以他的动手能力较差，在平时游戏活动时会长时间观察但动手参与的不多，小李很少选择搭建、绘画之类需要自己动脑去构思的工作，就算选择了也是三分钟热度。
知道了原因，那作为孩子的支持者、引导者、参与者，我们就要针对原因对幼儿进行干预。再次进行绘画游戏时，我们把课程引入得有趣、整个气氛轻松愉悦，孩子们很开心，包括小李。我趁机增加和小李的互动，他也积极地回应我。我想，看样子今天应该会动手画了，但是当孩子们拿起画笔的时候，上一次的场景重现！“你想用哪个颜色呢？”小李看看我不说话，我想他可能不太确定自己想使用哪个颜色，对于选择没有把握。“试错”也是孩子们成长中的重要体验，要让他先开始尝试。“你看，调色盘里有这么几个颜色，你选择一个你最喜欢的”，我鼓励她。小李不说话，还是不敢自己做出选择。然后我选了一个颜色送到他手里，小李接过油画棒很小心地将画笔在纸上移动一下，艰难地转了一个弯。
当孩子拒绝某件事情，有时并不是因为他们对这个事情不感兴趣，可能是因为孩子的心理力量还不足以支持他独立去做。就像小李一样，当他和周围环境、老师、同伴建立良好的情感链接时，他的绘画能力慢慢就显现出来了。
二、区域活动游戏开展德育工作
区域游戏是幼儿园较为常见的一种游戏活动，同时也是比较适合幼儿有选择性的进行学习或活动的主要途径。区域游戏因其丰富多样化的形式和特点，幼儿教师在教学或进行游戏活动时要充分分析学生的性格特点、兴趣爱好等差异性，合理设置区域游戏。在保证安全的前提下，尽量设置符合幼儿年龄要求、美观又科学的区域游戏，进而加以德育理念知识。另外，幼儿园对园内区域游戏的相应设施、材料应做到及时更新，使其更加符合德育内容和促进德育工作完美的实施。
三、围绕教材内容展开游戏、进而渗透德育
环境是发掘教育資源的重要途径，教师在因材施教的同时、可以结合教材内容与创设实际情境，合理有效地利用环境设置一些趣味性游戏，有效促进德育的渗透和幼儿的发展，可以通过创建物质环境和精神环境两方面来进行。
四、户外开展体育游戏渗透德育
随着教育事业的不断发展与革新，对幼儿开展、实施体育活动已经被广泛运用，且得到显著成效。户外体育活动样式丰富，不仅满足了幼儿活泼好动的天性，促进幼儿得以全面发展，同时对德育的充分渗透也提供了有效途径。
例如：可以进行体育游戏的比赛，选择体能较好的学生分组进行比赛，在这个过程中让孩子组团进行，明确合作的重要性，而竞赛结果能极大程度的激发幼儿自信心的形成。
五、历史名著、童话故事等游戏进行渗透德育工作
随着当前社会的不断发展，人们对于历史的重视度也越来越高，各个历史名著中的人物、情景、事件都反映了一些思想道德、行为品格等，因此教师在开展德育工作时，可以搜集一些具有典型意义且符合幼儿认知能力的历史名著，来进行分析、讲解，或者通过观看一些相关的影视作品，通过形象的表演和讲解来加强幼儿对于历史发展的理解、开阔幼儿的思维想象力、抒发幼儿的情感。
总而言之，幼儿园德育教育在游戏活动中的渗透，吸引幼儿注意力的同时，可以有效的帮助幼儿培养学习主动性，带动学习积极性。通过愉快的氛围，循序渐进的接受德育教育，以帮助形成良好的思维道德及树立正确的人生品格。为此，作为幼儿教师，要在不断提升自身素养和技能的基础上，创新更多的适合德育开展的教学模式，以帮助幼儿共同、全面发展。
参考文献
[1]杨燕梅.幼儿园德育在游戏活动中的渗透[J].山西青年，2018（15）：233.
[2]邱晓璐.幼儿园德育在游戏活动中的渗透[J].文理导航，2018（06）：95-95.
[3]吴莉.德育在幼儿一日活动中的渗透[J].儿童大世界（下半月），2018（11）：282.