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摘要：提高教学质量是教育教学工作的重中之重，尤其随着教学改革的不断推进，每位教师都在积极探索提高教学质量的有效途径，本文从对教学质量的认识、培养优质的教师队伍、加强教研管理、高效的课堂教学以及进行教学反思等几个方面讨论了对如何提高教学质量的认识及见解。
关键词：提高教学质量高效途径
【中国分类号】G420
教学质量是学校的生命线，这不仅仅是一个口号，它关系着学校的生存和教育的发展，而提高教学质量是国家教育法律规定的要求。因此，学校的重点和中心工作是如何有效提高教学质量，这是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线，是教师不懈的追求。
一、对教学质量的认识
《中华人民共和国教育法》规定：“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。
教学是师生的互动活动，具体说是对教师传授知识技能，发展学生智力和体力，提高学生思想政治觉悟，使学生全面发展的认知活动。而教学质量是对教学水平高低和教学效果优劣的评价。
二、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提
何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念、丰富的文化知识、熟练的教学能力、积极进取、不断探索的恒心和无私奉献、团结奋斗的精神；而且要能驾驭课堂，具备熟练的教学能力。
教师的奉献精神，决定着教师的收获。教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。而所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异教学成果的前提。
因而，要努力培养一支具有良好的政治教养、高尚的道德涵养、丰富的教育素养、良好的知识结构的教师队伍。
三、加强教研管理是教育教学质量提高的基础
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”加强教研管理，是对教师的教学工作的肯定与鼓励。除了平时的常规检查，随堂听查课外，还应加强对个别不安心教学的教师的管理。采用听课堂教学，看教学设计，检查作业批改，开学生座谈会、问卷调查等一系列活动了解教师的教学情况。总结其成功的教学经验，指出其在教学中存在的问题，提出改进措施，从而提高教学质量。还可以制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，将量化考核表摆放于显眼的位置，将教师量化考核细则贴到办公室，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
每次教学质量分析会，应找准薄弱环节所在，采取有效措施，加以重点督导，制定相应的学习计划。
四、高效的课堂教学是提高教育教学质量的核心
课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和质量就都有了。因此，课堂教学是教学工作的中心环节，要把课堂教学当作头等大事对待。
（一）优化课堂教学模式
课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，自主学习，做学习的真正主人。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生借助多媒体教学课件反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。
要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。我们常发现，有的老师课堂教学效果不理想，总抱怨学生没精打采，打瞌睡，不配合教学活动，原因何在？主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题，不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。课内损失课外补的做法于人于己都没有好处，会僵化师生关系，学生怨声载道，拒你而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量？
因而，应根据学生特点，制定教学目标，安排教学环节，打造高效课堂，使每堂课尽可能做到优质高效。
（二）培养学生学习的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣是减轻学生负担的一个重要方面。因此，教师应尽可能地使用实物、图片、幻灯片、实物投影或多媒体课件来变换课堂知识呈现的方式，同时积极开展各种生动有趣的活动，营造和谐的氛围。这样不仅极大地拓展了教学内容， 还能引导他们将课内学到的知识和技能延伸到课外的活动中，进而启迪思维，创造性地解决问题。
因此，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的本质所在。要让学生学会自主学习，提高学习质量，促进学生发展。
五、进行教学反思是提高教育教学质量的重要环节
任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教师来说都是需要积累的财富。上完一堂课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，就是进行教学反思。
进行教学反思，是教学过程中一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。教学反思是帮助教师及时调整教学方法，改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。
当然，进行教学反思不可能面面俱到，但最重要的是应从一节课的成功与失误之处着手、总结。
（一）记录经验
上完每一堂课后，都应对自己的课作出分析，肯定自己在本堂课中的成功经验，这些成功经验是自己的第一手材料和切身感受，所以不仅容易总结，而且可信实用。
（二）记录不足
在教学过程中，有很多意想不到的偶然，难免出现失误。“失败是成功之母”，教师应及时记录下来，可避免以后教学出现同样问题，有利于自己教学日趋成熟和完善，有利于教学质量的提高。
（三）记录“启发”
一堂课上了一段时间，甚至很长时间后，教师在阅读相关教育教学书籍或教学案例时，受到启发，产生新的想法，也应及时记录下来。
总之，提高教学质量的方法途径颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合学校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我、研究课标、活化教材、融洽的师生关系、优化课堂结构、狠抓落实，始终是行之有效的重要途径。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]《教育学教程》，人民教育出版社
[2]《教育心理学》，华东师范大学出版社
关键词：提高教学质量高效途径
【中国分类号】G420
教学质量是学校的生命线，这不仅仅是一个口号，它关系着学校的生存和教育的发展，而提高教学质量是国家教育法律规定的要求。因此，学校的重点和中心工作是如何有效提高教学质量，这是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线，是教师不懈的追求。
一、对教学质量的认识
《中华人民共和国教育法》规定：“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。
教学是师生的互动活动，具体说是对教师传授知识技能，发展学生智力和体力，提高学生思想政治觉悟，使学生全面发展的认知活动。而教学质量是对教学水平高低和教学效果优劣的评价。
二、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提
何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念、丰富的文化知识、熟练的教学能力、积极进取、不断探索的恒心和无私奉献、团结奋斗的精神；而且要能驾驭课堂，具备熟练的教学能力。
教师的奉献精神，决定着教师的收获。教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。而所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异教学成果的前提。
因而，要努力培养一支具有良好的政治教养、高尚的道德涵养、丰富的教育素养、良好的知识结构的教师队伍。
三、加强教研管理是教育教学质量提高的基础
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”加强教研管理，是对教师的教学工作的肯定与鼓励。除了平时的常规检查，随堂听查课外，还应加强对个别不安心教学的教师的管理。采用听课堂教学，看教学设计，检查作业批改，开学生座谈会、问卷调查等一系列活动了解教师的教学情况。总结其成功的教学经验，指出其在教学中存在的问题，提出改进措施，从而提高教学质量。还可以制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，将量化考核表摆放于显眼的位置，将教师量化考核细则贴到办公室，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。
每次教学质量分析会，应找准薄弱环节所在，采取有效措施，加以重点督导，制定相应的学习计划。
四、高效的课堂教学是提高教育教学质量的核心
课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和质量就都有了。因此，课堂教学是教学工作的中心环节，要把课堂教学当作头等大事对待。
（一）优化课堂教学模式
课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，自主学习，做学习的真正主人。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生借助多媒体教学课件反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。
要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。我们常发现，有的老师课堂教学效果不理想，总抱怨学生没精打采，打瞌睡，不配合教学活动，原因何在？主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题，不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。课内损失课外补的做法于人于己都没有好处，会僵化师生关系，学生怨声载道，拒你而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量？
因而，应根据学生特点，制定教学目标，安排教学环节，打造高效课堂，使每堂课尽可能做到优质高效。
（二）培养学生学习的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣是减轻学生负担的一个重要方面。因此，教师应尽可能地使用实物、图片、幻灯片、实物投影或多媒体课件来变换课堂知识呈现的方式，同时积极开展各种生动有趣的活动，营造和谐的氛围。这样不仅极大地拓展了教学内容， 还能引导他们将课内学到的知识和技能延伸到课外的活动中，进而启迪思维，创造性地解决问题。
因此，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的本质所在。要让学生学会自主学习，提高学习质量，促进学生发展。
五、进行教学反思是提高教育教学质量的重要环节
任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教师来说都是需要积累的财富。上完一堂课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，就是进行教学反思。
进行教学反思，是教学过程中一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。教学反思是帮助教师及时调整教学方法，改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。
当然，进行教学反思不可能面面俱到，但最重要的是应从一节课的成功与失误之处着手、总结。
（一）记录经验
上完每一堂课后，都应对自己的课作出分析，肯定自己在本堂课中的成功经验，这些成功经验是自己的第一手材料和切身感受，所以不仅容易总结，而且可信实用。
（二）记录不足
在教学过程中，有很多意想不到的偶然，难免出现失误。“失败是成功之母”，教师应及时记录下来，可避免以后教学出现同样问题，有利于自己教学日趋成熟和完善，有利于教学质量的提高。
（三）记录“启发”
一堂课上了一段时间，甚至很长时间后，教师在阅读相关教育教学书籍或教学案例时，受到启发，产生新的想法，也应及时记录下来。
总之，提高教学质量的方法途径颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合学校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我、研究课标、活化教材、融洽的师生关系、优化课堂结构、狠抓落实，始终是行之有效的重要途径。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]《教育学教程》，人民教育出版社
[2]《教育心理学》，华东师范大学出版社