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【摘要】高职教育的区域性定位，决定了它的一项基本功能就是服务地方经济社会的发展，这也是高职院校谋求自身可持续发展的必然选择。因此高职院校必须把握地方发展的实情，进一步深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式，培育出满足地方经济发展需要的高技能人才。但是要成为地方经济社会发展的支撑并不容易，高职院校需要充分认识产教深度融合的必要性，不仅内外兼修，搭建产教融合平台，而且要各级联动促进产教深度融合，提高产教融合质量。
【关键词】高职院校；产教融合；校企合作；河南地方经济发展
中国分类号：G718.5
本文是河南省职业教育教学改革研究项目（编号）ZJB14138的阶段性成果。
一、深化产教融合的必要性
（一）产业结构调整对人才需求的变化
为了加快内陆地区对外开放，引领中西部产业结构调整，2013年3月7日，国家正式批复在郑州建设我国首个航空港经济综合实验区的发展规划。经过一年多的建设，实验区已建成综合交通运输枢纽，吸纳多个高新技术产业群的中西部地区经济崛起的先导。据悉，2014年一季度，郑州机场货运量增长了136.5%，是全国机场平均货运增长率的20多倍，其中新开辟的航线货物运输量达到25.6万吨，增长69.1%，增速全国第一。依托航空物流而集聚的电子信息、生物医药产业群相继落地，吸纳周边省份劳动力就业40多万人。预计2014年郑州航空港规模以上工业主营业务收入将突破2000亿元，由此拉动地区生产总值超过30%。台湾友嘉精密机械产业园、菜鸟骨干网络等32个重大项目相继签约；实验区固定资产投资、利用外资等各项经济指标均实现30%以上的快速增长。这些重大项目的集中建设不仅为实验区提速发展注入新的动力，而且需要大量不同层次的劳动者。而高等职业教育正承担了培养高技能人才的重任，很好地契合了中原经济区和航空港经济综合实验区对基层人才的需求。
（二）高职院校自身发展的要求
近年来，郑州市职业教育发展迅速，服务经济社会发展能力逐步提升。目前，全市共有职业院校121所，职业院校在校生32.6万余人，年均毕业生10万余人，围绕主导产业及新兴产业开设了17大类132个专业，基本形成了专业设置全覆盖。但是产业结构的调整、新知识、新技术、新工艺的出现对高职人才提出了更高的要求；而且职业院校的发展必然要经历激烈的市场竞争，为了在市场竞争中始终处于有利地位，必须高度重视专业建设、创新人才培养模式、提升人才培养质量，确保专业设置与河南、郑州产业结构紧密对接。
二、 深化产教融合的建议
（一）内外兼顾，搭建产教融合平台
职业院校首先在专业设置、人才培养方案、课程内容标准和内外实训等方面全面进行梳理整合，强化物流管理、电子商务等相关专业，很好地对接中原经济区、郑州航空港综合实验区的产业需求，同时注重课程内容标准对接职业标准。其次对外加强与企业的联系和宣传，在校外实训基地的基础上，扩大与企业的合作，设置专门的校企合作办公室，负责协调、联系有关校企合作方面的事宜，并举办定期和不定期的交流会议，既能了解行业发展动态，研究新形势下学院人才培养工作改革的方向，又可以为企业进行技能培训、技术开发等，有力地促进学校与企业之间的良性互动和共同发展，为产教深度融合奠定良好基础。
（二）校企共赢，促进产教深度融合
首先职业院校积极推动"专业群背靠相关行业、牵手经济区、航空港企业、共建冠名班级"的校企联姻工程，主要合作内容包括订单式人才培养、顶岗实习、双师素质教学团队建设、共同制定专业人才培养方案，并按职业能力培养规律组织实施日常教学。其次各专业系部分别成立项目导向的校企协作创新平台，以企业技术革新项目为主要方向，校企协同攻关。通过科研项目合作，推动学校专业建设和产学研合作，帮助企业解决技术难题，助推企业自主创新能力和核心竞争力的提升。第三学校以"专业与产业对接、教学与生产衔接"为出发点，引导各系依托专业优势，在相关合作企业指导下，采取自主发展、借壳发展等多种形式，培育孵化具有"校中厂"性质、以服务教学为目的的产业性实体，这些作为企业的分公司或项目部，利用总公司资质开展业务，在企业指导下按照企业的有关要求运营，分公司员工由相关的专业教师组成。为项目驱动教学、任务导向教学、顶岗实习等理实一体教学任务的实施提供良好条件，促进校企在合作育人、合作生产方面的深度融合。
（三）各级联动，提高产教融合质量
为了保证产教融合每一项任务落到实处，提高工作质量和效率，职业院校应建立企业进校园、学校访企业、校企人员互聘等多形式多层面的校企互动机制，保障产教双方的融合互动。首先建立分层联系企业机制。院、系领导、教师分别联系企业对应层级管理者和车间班组或项目，并填写"联系企业工作手册"，强化校企间的沟通协调，同时学校校企合作办公室督促跟踪落实，使校企合作项目有效地对接。其次为企业搭建形象展示平台。学生是企业产品及服务的潜在或现实消费者，如果企业能够通过学校搭建的平台树立很好的形象，知名度和美誉度会大幅提升，则企业会取得意想不到的社会效益、经济效益和人才效益。同时又能提升学生对企业和专业融通的认识。另外，从学校来说：（1）定期邀请行业企业高管到学校做关于企业文化、行业发展动向、职业素养等方面的讲座，增强师生对企业文化、行业发展的了解，培养学生的企业意识，使学生心理上融入企业、价值取向上认同企业、行为特征上接近企业；（2）企业骨干人才进校园担任兼职教师，通过来校授课或者网络授课的方式，承担专业核心课、实践技能课教学任务，逐步形成专兼一体的专业教学团队，使人才培养更符合企业需要；（3）企业基层岗位技术能手进校园，结合自身的岗位工作经历，向学生宣讲职业道德和岗位要求，指导学生岗位操作技能，增强学生对行业的归属感和自豪感。第三，完善专业建设指导委员会的人员构成和工作机制。在学校专业建设指导委员会的基础上，增加行业企业人员，人数应不少于3/4。每学期定期召开会议，围绕专业建设、课程改革、顶岗实习等进行研讨，及时解决改革发展中的有关问题，促进职业院校产教融合质量的提高。
红字保留
参考文献
[1]时宁国.靠什么"创造人才红利"[N].中国教育报，2014-03-1（2）
[2]李璐.融合之惑如何破解[N].中国教育报，2014-04-18（3）
[3]武建玲.郑州市共有职业院校121所年均毕业生10万余人[N].郑州日报，2014-05-11（6）
[4]陈钰洁.试水航空港经济助中部地区产业转型[R].北京：新闻联播，2014.
【关键词】高职院校；产教融合；校企合作；河南地方经济发展
中国分类号：G718.5
本文是河南省职业教育教学改革研究项目（编号）ZJB14138的阶段性成果。
一、深化产教融合的必要性
（一）产业结构调整对人才需求的变化
为了加快内陆地区对外开放，引领中西部产业结构调整，2013年3月7日，国家正式批复在郑州建设我国首个航空港经济综合实验区的发展规划。经过一年多的建设，实验区已建成综合交通运输枢纽，吸纳多个高新技术产业群的中西部地区经济崛起的先导。据悉，2014年一季度，郑州机场货运量增长了136.5%，是全国机场平均货运增长率的20多倍，其中新开辟的航线货物运输量达到25.6万吨，增长69.1%，增速全国第一。依托航空物流而集聚的电子信息、生物医药产业群相继落地，吸纳周边省份劳动力就业40多万人。预计2014年郑州航空港规模以上工业主营业务收入将突破2000亿元，由此拉动地区生产总值超过30%。台湾友嘉精密机械产业园、菜鸟骨干网络等32个重大项目相继签约；实验区固定资产投资、利用外资等各项经济指标均实现30%以上的快速增长。这些重大项目的集中建设不仅为实验区提速发展注入新的动力，而且需要大量不同层次的劳动者。而高等职业教育正承担了培养高技能人才的重任，很好地契合了中原经济区和航空港经济综合实验区对基层人才的需求。
（二）高职院校自身发展的要求
近年来，郑州市职业教育发展迅速，服务经济社会发展能力逐步提升。目前，全市共有职业院校121所，职业院校在校生32.6万余人，年均毕业生10万余人，围绕主导产业及新兴产业开设了17大类132个专业，基本形成了专业设置全覆盖。但是产业结构的调整、新知识、新技术、新工艺的出现对高职人才提出了更高的要求；而且职业院校的发展必然要经历激烈的市场竞争，为了在市场竞争中始终处于有利地位，必须高度重视专业建设、创新人才培养模式、提升人才培养质量，确保专业设置与河南、郑州产业结构紧密对接。
二、 深化产教融合的建议
（一）内外兼顾，搭建产教融合平台
职业院校首先在专业设置、人才培养方案、课程内容标准和内外实训等方面全面进行梳理整合，强化物流管理、电子商务等相关专业，很好地对接中原经济区、郑州航空港综合实验区的产业需求，同时注重课程内容标准对接职业标准。其次对外加强与企业的联系和宣传，在校外实训基地的基础上，扩大与企业的合作，设置专门的校企合作办公室，负责协调、联系有关校企合作方面的事宜，并举办定期和不定期的交流会议，既能了解行业发展动态，研究新形势下学院人才培养工作改革的方向，又可以为企业进行技能培训、技术开发等，有力地促进学校与企业之间的良性互动和共同发展，为产教深度融合奠定良好基础。
（二）校企共赢，促进产教深度融合
首先职业院校积极推动"专业群背靠相关行业、牵手经济区、航空港企业、共建冠名班级"的校企联姻工程，主要合作内容包括订单式人才培养、顶岗实习、双师素质教学团队建设、共同制定专业人才培养方案，并按职业能力培养规律组织实施日常教学。其次各专业系部分别成立项目导向的校企协作创新平台，以企业技术革新项目为主要方向，校企协同攻关。通过科研项目合作，推动学校专业建设和产学研合作，帮助企业解决技术难题，助推企业自主创新能力和核心竞争力的提升。第三学校以"专业与产业对接、教学与生产衔接"为出发点，引导各系依托专业优势，在相关合作企业指导下，采取自主发展、借壳发展等多种形式，培育孵化具有"校中厂"性质、以服务教学为目的的产业性实体，这些作为企业的分公司或项目部，利用总公司资质开展业务，在企业指导下按照企业的有关要求运营，分公司员工由相关的专业教师组成。为项目驱动教学、任务导向教学、顶岗实习等理实一体教学任务的实施提供良好条件，促进校企在合作育人、合作生产方面的深度融合。
（三）各级联动，提高产教融合质量
为了保证产教融合每一项任务落到实处，提高工作质量和效率，职业院校应建立企业进校园、学校访企业、校企人员互聘等多形式多层面的校企互动机制，保障产教双方的融合互动。首先建立分层联系企业机制。院、系领导、教师分别联系企业对应层级管理者和车间班组或项目，并填写"联系企业工作手册"，强化校企间的沟通协调，同时学校校企合作办公室督促跟踪落实，使校企合作项目有效地对接。其次为企业搭建形象展示平台。学生是企业产品及服务的潜在或现实消费者，如果企业能够通过学校搭建的平台树立很好的形象，知名度和美誉度会大幅提升，则企业会取得意想不到的社会效益、经济效益和人才效益。同时又能提升学生对企业和专业融通的认识。另外，从学校来说：（1）定期邀请行业企业高管到学校做关于企业文化、行业发展动向、职业素养等方面的讲座，增强师生对企业文化、行业发展的了解，培养学生的企业意识，使学生心理上融入企业、价值取向上认同企业、行为特征上接近企业；（2）企业骨干人才进校园担任兼职教师，通过来校授课或者网络授课的方式，承担专业核心课、实践技能课教学任务，逐步形成专兼一体的专业教学团队，使人才培养更符合企业需要；（3）企业基层岗位技术能手进校园，结合自身的岗位工作经历，向学生宣讲职业道德和岗位要求，指导学生岗位操作技能，增强学生对行业的归属感和自豪感。第三，完善专业建设指导委员会的人员构成和工作机制。在学校专业建设指导委员会的基础上，增加行业企业人员，人数应不少于3/4。每学期定期召开会议，围绕专业建设、课程改革、顶岗实习等进行研讨，及时解决改革发展中的有关问题，促进职业院校产教融合质量的提高。
红字保留
参考文献
[1]时宁国.靠什么"创造人才红利"[N].中国教育报，2014-03-1（2）
[2]李璐.融合之惑如何破解[N].中国教育报，2014-04-18（3）
[3]武建玲.郑州市共有职业院校121所年均毕业生10万余人[N].郑州日报，2014-05-11（6）
[4]陈钰洁.试水航空港经济助中部地区产业转型[R].北京：新闻联播，2014.