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随着社会的发展和观念的不断改变，离婚率的逐步上升，从小就生活在单亲家庭的孩子在逐年增多。因此单亲家庭孩子的教育问题就显得十分重要，单亲家庭要极重视孩子的心理健康教育，要了解孩子的心理特点，运用正确的方法对孩子进行教育引导，使他们能与其他孩子一样健康地成长。如今，单亲家庭作为一个特殊的社会群体在社会中广泛存在着，对单亲子女的教育问题研究也越来越受到关注。尤其是在近几年来，在学校教育过程中，存在着一部分后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出，不思学习，任意逃学，欺小凌弱，损害公物……经多次教育仍屡教不改，经过深入调查，来自单亲家庭的占了大多数。因此，单亲家庭子女教育问题刻不容缓，转变他们的思想和行为问题就摆在我们教育工作者的面前。特别是我们一线教师，班主任，不但要教育他们掌握好文化知识，还人洞悉他们的内心世界，正确引导他们心理全面、健康、向上地发展。下面，我就从以下几点谈谈如何进行儿童心理健康教育。
一、单亲家庭儿童存在的一些与众不同的心理特征
根据调查研究，总的来说，单亲家庭子女与正常家庭的孩子相比有三个心理特征：
1.心理封闭，敏感且攻击性强。有很多单亲家庭学生曾经怀疑过老师和同学不喜欢自己。他们的知心朋友很少，与老师相处也表现出一定的不合作，甚至反感，导致行为上的攻击等偏激行为。其实，这与其性格孤僻，心灵压抑所导致的逆反心理密切相关。
2.消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。孩子在幼儿期过后，自我意识也逐渐增强了。单亲子女也不例外，他们一方面试图采取自主独立的行动倾向，另一方面动辄就想到自己家庭的不健全，情绪不稳定，忧虑，对前途信心不足。
3.持久性差，不能长时间的做一件比较枯燥无味的事情。如果一个学生感到心情愉快，无忧无虑，就能调动他智力活动的积极性，易于在大脑皮层形成优势兴奋中心，也易于形成暂时神经联系和使原有的暂时神经联系复活，从而促进智力的发展；反之，学生若在烦恼，焦虑，担心，忧虑等情绪下学习，就会压抑他的智力活动的积极性和主动性，使其感知，记忆，思维，想象，注意等认知机能受到压抑和阻碍，单亲家庭子女在家庭破损过程中受到过一定的心理伤害，又由于家庭教育的残缺，更容易产生不良的学习习惯。
二、单亲家庭子女教育现状分析
如何通过教育帮助单亲子女正确面对家庭变故，减少他们的创伤，调整他们心理，使其尽快达到平衡，促进他们身心健康发展。无论对家庭，学校还是社会来说，都是一个新课题，而其现状更令人担忧，可谓是问题重重。就学校而言，面对突然而至的单亲学生群体确实有点措手不及，无论是在理论上还是实践上都缺乏这方面的专业知识，学校并未把单亲家庭学生视为一个特殊群体来研究对其的教育方法，更没有与之相关的其他措施，但问题是看到了，而社会上给予单亲子女的关心，帮助的专门机构几乎为零，对其教育提供指导的机构也很缺乏，具体表现为：
（一）目前，单亲家庭对孩子的教育存在着四种倾向
1.不问不管型，家长除了独自承担家庭重担，还要忙工作，没时间照顾子女，对管教孩子力不从心，，让孩子产生了孤独感。还有些父母双方互相推卸责任，对孩子成长漠不关心，放任自流，对孩子学习动态，思想变化一无所知使孩子误入歧途，待问题严重时才恍然大悟。
2.百依百顺，迁就溺爱型。笔者实习的班上就有一个女生是在单亲家庭中长大的。她的母亲每天都会骑车将其送进教室，风雨无阻。（学校是不允许的）走时千叮咛万嘱咐仍不放心，还频频回头张望。现实中，有的家长觉得孩子失去过多，就事事包办，不让孩子受一点委曲，他们更重视的是对孩子生活上，物质上的关心，在精神上的关怀和引导往往重视的不够。这容易导致孩子任性，自理能力较差，缺乏克服困难的勇气和毅力，且也容易导致子女以自我为中心，变得自私，专横和任性，缺乏同情心和责任感。
3.简单粗暴型，有的单亲家长以自己为的心情好坏为转移，对孩子要么不管，要么毒打，把孩子当成出气筒，打骂不断，使子女整是生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重压抑，形成胆小，孤僻，缺乏自信心等不良品质，这些心灵脆弱的孩子极易在家中无爱的情况下向社会寻求温暖，从他人身上寻找一种心灵慰籍，由此也容易出现早恋问题，甚至被坏人拉下水走上犯罪的道路。
4.期望过高型，许多单亲家长，把子女作为惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女处处出人头地，这种过高的期望值造成子女沉重的心理负担，有些子女则可能产生一种抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进。
三、改进单亲家庭子女心理健康的教育策略。
家庭，学校和社会是单亲子女每天都要接触的环境，单亲子女处于这三者相结合的成长环境中，三者对其教育都负有不可推卸的责任。如果这三者中有一个环节处理不好，都会使单亲子女成长的天平失衡，出现许多问题。因此，家庭，学校，社会应该有机的结合起来，形成教育的有效合力，共同促进单亲子女身心健康发展。
（一）单亲家庭要把爱与科学的教育方式结合起来
1.家庭是每一个人走向社会的港口，是社会的细胞，对一个人的影响最大 影响时间最长。单亲家庭是一个有缺陷的家庭，它对每一个家庭成员都会产生一种残缺感，特别是对少年儿童心理健康影响最大，所以首先要让孩子知道家庭结构不完善的原因。如果是父母离异造成的，要技巧性的向孩子说明真相，让孩子接受这一客观事实。尤其我们要注意到，对于低龄段的孩子，由于其年龄小，并不能真正懂得父母离婚的原因或一时无法体会失去一方的痛苦，但是这时存在一种潜在的影响，随着年龄的增加，各方面的趋于成熟，潜在影响就慢慢浮现，他们也许会责怪，追究，出现一种行为偏差，因此，如何使低龄段孩子接受家庭结构转变的事实以及如何及时疏导孩子心理是教育中的一个关键。父母不应该在孩子面前数落对方的不好，不应将大人之间的对矛盾转移到孩子身上。不管是什么原因造成家庭结构的不健全，家长都要对孩子承担起相应的义务和责任，不要因为大人的原因而对孩子有所缺失，要爱孩子，也要使孩子学会接受爱和付出爱。 2.单亲家长不只是在物质生活上对孩子关心，还要重视对孩子精神世界的培养，要适当地进行心理调试，增强心灵防卫能力，要经常与孩子进行心理上的沟通，使他们的生活从封闭走向开放，强化孩子的交往意识和能力，与伙伴，教师，其他亲友有意识的走动。营造和谐、友爱互助的气氛，培养他们自尊、自强、自信的品质。
（二）学校要努力成为单亲子女第二个家
学校教育是培养良好品德，预防和矫正不良品德和向学生传授文化科学知识的主要阵地，学校教育是以人为本的教育，爱是最好的调节剂。
1.加强沟通，努力成为孩子的朋友，家长的帮手。单亲子女在动荡的环境中成长，家庭的缺陷使他们渴望得到更多的关爱。在学校中与他们最贴进的便是班主任老师。
苏霍姆林斯基曾说"假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一个现象都能展现出美丽，精细，柔弱，温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。"老师要用爱架起师生之间的桥梁，以博大的师爱公平对待他们。一般不要在公开场合指名道姓地批评，指责他们，更不应该采取体罚等过激方式，要用真心唤起单亲子女的爱，体会到教师的善良愿望。为了培养孩子的健全心理，磨炼其坚强的意志力，老师可以采用激励等多样的教育手段。比如目标激励，荣誉激励和理想激励。尽量发掘生身上的优点，点燃他们自尊心的火种，培养其自尊，自强，自信的品格。我班有名学生叫李飞，父母在她很小的时候便已离婚，长期与年迈的爷爷奶奶生活在一起，造成她性格倔强、孤僻，他在班上一直孤言寡语，我了解她的情况后，经常和她谈心，上课时也时常叫她回答问题，开始她会回答也不说，后来，在我的鼓励的眼神中开始慢慢地开了"金口"，我趁机及时表扬，甚至还奖励她一个红五星，看到她脸上露出久违的笑容，我心里感到由衷的欣慰。当然，教师还应取得家长的积极配合，做好家长的工作，使家长正确对待子女，并掌握正确的教育方法。
2.学校要加强对单亲子女学习，生活，心理，行为和家庭情况了解，确立相应的教育措施。比如，对于非独生子女单亲家庭为什么会出现孩子表现间的差异。另外，我们也不能应将单亲子女的问题统统归结到行为表现上，有些孩子是学习差，有些只是表现差，还有些是学习表现均差。我们一定要分析每一个单亲子女的成长环境，把握不同孩子的不同心理特征，有针对性的实施教育，对症下药，达到事半功倍的教育效果。
3.学校可以不时的举办专家讲座或请成功的单亲家长现身说法。学校应将其作为一项常规工作来开展，定期召开必要的交流讨论会，备件成熟的学校还可以成立课题组进行研究，实行专业人负责，职责到位，学校还应加强与兄弟学校等相关单位的交流，以取长补短，同时充分利用互联网等现代教育技术获知国内外关于这方面的最新信息，不断深化理论知识。
（三）社会要投入更多的关注
1.心理健康教育应日益受到重视，心理咨询，治疗机构应相应增加
教育改革提倡的素质教育中也包括心理素质这一块，心理素质作为一个有机组成部分，制约影响着其他各项素质的发展，具有核心地位和重心作用的。作为以培养学生良好心理素质为目的心理教育，就成为一个重要环节，单亲子女由于其特殊的家庭环境，较之正常家庭的孩子心理更加脆弱，重视和关心单亲子女心理发展，依据客观性心理原则，从他们实际出发，去分析解决其心理问题，实施恰当的教育措施和积极的引导，也是对素质教育的一个落实。由于心理健康教育的地位的提升，如建立相应的心理咨询，治疗机构，充分利用各种形式的舆论宣传手段，让全社会各行各业的人都来关心单亲子女的成长。社会一定要适时建立相应的机构，及时为单亲子女排忧解难。
2.全社会应更加关注对家庭结构，家庭问题及家庭教育的研究
单亲家庭是由正常的家庭转化而来的，单亲子女就生活在这样一种动荡的环境中，其成长经历必将深深刻上家庭环境变迁的烙印。因此，教育要与家庭结构的研究结合起来。其次，单亲子女的出现源于家庭问题的出现，通过研究新旧秩序交替年代的家庭问题，有益于把对单亲子女的伤害与负面影响降到最低点。最后，对家庭教育的研究可以弥补我们传统家庭教育模式中的不足，使我们的教育更得法，更有效。
一、单亲家庭儿童存在的一些与众不同的心理特征
根据调查研究，总的来说，单亲家庭子女与正常家庭的孩子相比有三个心理特征：
1.心理封闭，敏感且攻击性强。有很多单亲家庭学生曾经怀疑过老师和同学不喜欢自己。他们的知心朋友很少，与老师相处也表现出一定的不合作，甚至反感，导致行为上的攻击等偏激行为。其实，这与其性格孤僻，心灵压抑所导致的逆反心理密切相关。
2.消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。孩子在幼儿期过后，自我意识也逐渐增强了。单亲子女也不例外，他们一方面试图采取自主独立的行动倾向，另一方面动辄就想到自己家庭的不健全，情绪不稳定，忧虑，对前途信心不足。
3.持久性差，不能长时间的做一件比较枯燥无味的事情。如果一个学生感到心情愉快，无忧无虑，就能调动他智力活动的积极性，易于在大脑皮层形成优势兴奋中心，也易于形成暂时神经联系和使原有的暂时神经联系复活，从而促进智力的发展；反之，学生若在烦恼，焦虑，担心，忧虑等情绪下学习，就会压抑他的智力活动的积极性和主动性，使其感知，记忆，思维，想象，注意等认知机能受到压抑和阻碍，单亲家庭子女在家庭破损过程中受到过一定的心理伤害，又由于家庭教育的残缺，更容易产生不良的学习习惯。
二、单亲家庭子女教育现状分析
如何通过教育帮助单亲子女正确面对家庭变故，减少他们的创伤，调整他们心理，使其尽快达到平衡，促进他们身心健康发展。无论对家庭，学校还是社会来说，都是一个新课题，而其现状更令人担忧，可谓是问题重重。就学校而言，面对突然而至的单亲学生群体确实有点措手不及，无论是在理论上还是实践上都缺乏这方面的专业知识，学校并未把单亲家庭学生视为一个特殊群体来研究对其的教育方法，更没有与之相关的其他措施，但问题是看到了，而社会上给予单亲子女的关心，帮助的专门机构几乎为零，对其教育提供指导的机构也很缺乏，具体表现为：
（一）目前，单亲家庭对孩子的教育存在着四种倾向
1.不问不管型，家长除了独自承担家庭重担，还要忙工作，没时间照顾子女，对管教孩子力不从心，，让孩子产生了孤独感。还有些父母双方互相推卸责任，对孩子成长漠不关心，放任自流，对孩子学习动态，思想变化一无所知使孩子误入歧途，待问题严重时才恍然大悟。
2.百依百顺，迁就溺爱型。笔者实习的班上就有一个女生是在单亲家庭中长大的。她的母亲每天都会骑车将其送进教室，风雨无阻。（学校是不允许的）走时千叮咛万嘱咐仍不放心，还频频回头张望。现实中，有的家长觉得孩子失去过多，就事事包办，不让孩子受一点委曲，他们更重视的是对孩子生活上，物质上的关心，在精神上的关怀和引导往往重视的不够。这容易导致孩子任性，自理能力较差，缺乏克服困难的勇气和毅力，且也容易导致子女以自我为中心，变得自私，专横和任性，缺乏同情心和责任感。
3.简单粗暴型，有的单亲家长以自己为的心情好坏为转移，对孩子要么不管，要么毒打，把孩子当成出气筒，打骂不断，使子女整是生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重压抑，形成胆小，孤僻，缺乏自信心等不良品质，这些心灵脆弱的孩子极易在家中无爱的情况下向社会寻求温暖，从他人身上寻找一种心灵慰籍，由此也容易出现早恋问题，甚至被坏人拉下水走上犯罪的道路。
4.期望过高型，许多单亲家长，把子女作为惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女处处出人头地，这种过高的期望值造成子女沉重的心理负担，有些子女则可能产生一种抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进。
三、改进单亲家庭子女心理健康的教育策略。
家庭，学校和社会是单亲子女每天都要接触的环境，单亲子女处于这三者相结合的成长环境中，三者对其教育都负有不可推卸的责任。如果这三者中有一个环节处理不好，都会使单亲子女成长的天平失衡，出现许多问题。因此，家庭，学校，社会应该有机的结合起来，形成教育的有效合力，共同促进单亲子女身心健康发展。
（一）单亲家庭要把爱与科学的教育方式结合起来
1.家庭是每一个人走向社会的港口，是社会的细胞，对一个人的影响最大 影响时间最长。单亲家庭是一个有缺陷的家庭，它对每一个家庭成员都会产生一种残缺感，特别是对少年儿童心理健康影响最大，所以首先要让孩子知道家庭结构不完善的原因。如果是父母离异造成的，要技巧性的向孩子说明真相，让孩子接受这一客观事实。尤其我们要注意到，对于低龄段的孩子，由于其年龄小，并不能真正懂得父母离婚的原因或一时无法体会失去一方的痛苦，但是这时存在一种潜在的影响，随着年龄的增加，各方面的趋于成熟，潜在影响就慢慢浮现，他们也许会责怪，追究，出现一种行为偏差，因此，如何使低龄段孩子接受家庭结构转变的事实以及如何及时疏导孩子心理是教育中的一个关键。父母不应该在孩子面前数落对方的不好，不应将大人之间的对矛盾转移到孩子身上。不管是什么原因造成家庭结构的不健全，家长都要对孩子承担起相应的义务和责任，不要因为大人的原因而对孩子有所缺失，要爱孩子，也要使孩子学会接受爱和付出爱。 2.单亲家长不只是在物质生活上对孩子关心，还要重视对孩子精神世界的培养，要适当地进行心理调试，增强心灵防卫能力，要经常与孩子进行心理上的沟通，使他们的生活从封闭走向开放，强化孩子的交往意识和能力，与伙伴，教师，其他亲友有意识的走动。营造和谐、友爱互助的气氛，培养他们自尊、自强、自信的品质。
（二）学校要努力成为单亲子女第二个家
学校教育是培养良好品德，预防和矫正不良品德和向学生传授文化科学知识的主要阵地，学校教育是以人为本的教育，爱是最好的调节剂。
1.加强沟通，努力成为孩子的朋友，家长的帮手。单亲子女在动荡的环境中成长，家庭的缺陷使他们渴望得到更多的关爱。在学校中与他们最贴进的便是班主任老师。
苏霍姆林斯基曾说"假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一个现象都能展现出美丽，精细，柔弱，温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。"老师要用爱架起师生之间的桥梁，以博大的师爱公平对待他们。一般不要在公开场合指名道姓地批评，指责他们，更不应该采取体罚等过激方式，要用真心唤起单亲子女的爱，体会到教师的善良愿望。为了培养孩子的健全心理，磨炼其坚强的意志力，老师可以采用激励等多样的教育手段。比如目标激励，荣誉激励和理想激励。尽量发掘生身上的优点，点燃他们自尊心的火种，培养其自尊，自强，自信的品格。我班有名学生叫李飞，父母在她很小的时候便已离婚，长期与年迈的爷爷奶奶生活在一起，造成她性格倔强、孤僻，他在班上一直孤言寡语，我了解她的情况后，经常和她谈心，上课时也时常叫她回答问题，开始她会回答也不说，后来，在我的鼓励的眼神中开始慢慢地开了"金口"，我趁机及时表扬，甚至还奖励她一个红五星，看到她脸上露出久违的笑容，我心里感到由衷的欣慰。当然，教师还应取得家长的积极配合，做好家长的工作，使家长正确对待子女，并掌握正确的教育方法。
2.学校要加强对单亲子女学习，生活，心理，行为和家庭情况了解，确立相应的教育措施。比如，对于非独生子女单亲家庭为什么会出现孩子表现间的差异。另外，我们也不能应将单亲子女的问题统统归结到行为表现上，有些孩子是学习差，有些只是表现差，还有些是学习表现均差。我们一定要分析每一个单亲子女的成长环境，把握不同孩子的不同心理特征，有针对性的实施教育，对症下药，达到事半功倍的教育效果。
3.学校可以不时的举办专家讲座或请成功的单亲家长现身说法。学校应将其作为一项常规工作来开展，定期召开必要的交流讨论会，备件成熟的学校还可以成立课题组进行研究，实行专业人负责，职责到位，学校还应加强与兄弟学校等相关单位的交流，以取长补短，同时充分利用互联网等现代教育技术获知国内外关于这方面的最新信息，不断深化理论知识。
（三）社会要投入更多的关注
1.心理健康教育应日益受到重视，心理咨询，治疗机构应相应增加
教育改革提倡的素质教育中也包括心理素质这一块，心理素质作为一个有机组成部分，制约影响着其他各项素质的发展，具有核心地位和重心作用的。作为以培养学生良好心理素质为目的心理教育，就成为一个重要环节，单亲子女由于其特殊的家庭环境，较之正常家庭的孩子心理更加脆弱，重视和关心单亲子女心理发展，依据客观性心理原则，从他们实际出发，去分析解决其心理问题，实施恰当的教育措施和积极的引导，也是对素质教育的一个落实。由于心理健康教育的地位的提升，如建立相应的心理咨询，治疗机构，充分利用各种形式的舆论宣传手段，让全社会各行各业的人都来关心单亲子女的成长。社会一定要适时建立相应的机构，及时为单亲子女排忧解难。
2.全社会应更加关注对家庭结构，家庭问题及家庭教育的研究
单亲家庭是由正常的家庭转化而来的，单亲子女就生活在这样一种动荡的环境中，其成长经历必将深深刻上家庭环境变迁的烙印。因此，教育要与家庭结构的研究结合起来。其次，单亲子女的出现源于家庭问题的出现，通过研究新旧秩序交替年代的家庭问题，有益于把对单亲子女的伤害与负面影响降到最低点。最后，对家庭教育的研究可以弥补我们传统家庭教育模式中的不足，使我们的教育更得法，更有效。