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摘 要：为提高课堂教学质量、优化课堂教学环节，本文中笔者将以初中道德与法治课的教学为例，结合快剪辑软件从科学制作视频、合理利用视频、灵活调整视频及视频教学意义四个部分简述利用视频资料助力课堂教学的几点可行做法。
关键词：快剪辑;初中道德与法治;教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0114-02
"Quick editing" to promote junior high school moral and legal classroom teaching
MIAO buying （Aoyang middle school，Shouning County，Fujian Province，China）
【Abstract】In order to improve the quality of classroom teaching and optimize the teaching links，the author will take the teaching of moral and legal course in junior high school as an example，and combine with the quick editing software to briefly describe several feasible methods of using video data to assist classroom teaching from four parts： scientific video production，reasonable use of video，flexible adjustment of video and video teaching significance.
【Keywords】Fast editing;Junior high school morality and rule of law;Teaching strategy
视频资料不仅利于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的信息获取、收集及处理能力，其中，在诸多视频处理软件中，快剪辑具有视频录制、截取等功能，此外，在快剪辑软件中，我们还可以为视频添加字幕、音乐等。基于此，在初中阶段的道德与法治课堂中，为最大程度的发挥出视频资料在教学中的教育价值，作为教师的我们就可以利用快剪辑软件，通过有效的录制、提取与播放为我们的课堂注入蓬勃的生机与活力。
1.科学制作视频
在以往的道德与法治课教学中，我们采用的多是讲述加练习的模式，而随着教育观念的进步，许多教师渐渐意识到了学生主体性的重要价值，那么，在实际教学中，我们应该如何唤起学生的主动参与意识呢？在这一方面，笔者认为我们可以根据初中生活泼、好动、乐于展示等特点，利用像快剪辑等视频软件，结合学生的实际生活，通过学科融合式的案例教学方法，提高课堂教学的效率。
例如，在“做更好的自己”等内容的教学中，单纯的讲述与练习背诵只能将知识点变成学生的学习任务，并不会真的让学生从内心深处得到熏陶与教育，因此，在此部分知识的教学中，我们就可以要求学生利用其在信息技术课上学到的快剪辑软件视频处理方法，自行制作一份演讲视频，并根据教材知识点对自己的视频进行讲解，像有的学生就会制作出“为了成为一名出色的校篮球队队员，而在每天放学之后勤奋练球”等内容。在课堂教学过程，我们可以先让学生以小组为单位就自己的视频进行讲解，然后由小组成员推选出本小组的优秀作品在课堂中讲述，最后再由教师对本课展示内容进行总结，并告诉学生“要想实现理想，我们就应该从今天开始付出应有的努力，只有将自己的潜能充分的发挥出来，才能真正的成为更好的自己”，以此激励学生更好前行。在这样的教学方式下，我们将“老师讲”变成了“学生学”，其不仅有效的尊重了学生的课堂主体地位，利于唤起学生的学习兴趣，而且能够切实实现学科融合的教学目标，利于学生的全面发展和综合成长。
2.合理利用视频
随着信息技术的快速发展，视频资料更加普遍深入地运用于学科教学，但是，过长的视频资料很容易出现如喧宾夺主等问题，为解决这类问题，在实际教学中，我们就可以利用快剪辑软件中的截取功能，通过片段截取播放的方法，以视频为辅助教学工具组织课堂教学环节，以此在保证课堂教学质量的同时，活化课堂学习氛围。
例如，在“对社会负责”这一课的教学中，为了让学生良好地认识本节课的知识，我们就可以利用相关故事的视频，唤起学生对于本节课的主题“对社会负责”的正确认识与深度思考，然而在实际应用时，很多教师会发现一个这样的问题，那就是视频过长，冗长的视频很容易让学生将重點放在观看而非学习上，基于此，在教学前，我们就可以利用快剪辑软件对该视频进行如下片段截取：截取在一次车祸事故中，路人纷纷参与救急，将车祸受伤人员从车内救出，并因此减轻了事故人员伤亡的片段。在教学中，我们就可以利用这一段处理好了的视频资料，让学生以小组讨论的方法对这段视频进行分析与思考。我们可以提出问题：可以向学生们提问：为什么这个人会受到人们的一致称赞？通过思考学生就能够意识到对社会负责的重要性，进而能够解答教师所提出的问题。此种模式下，我们不仅能唤起学生的学习积极性，活跃课堂教学气氛，而且能充分的发挥出视频资料的教学辅助作用，继而实现课堂教学的最优化。
3.灵活调整视频
我们播放视频的最主要目的就是为了帮助学生学习，因此，在利用视频资料组织初中道德与法治课的教学活动时，我们就应该以教材与学生需求为准，通过灵活的视频调整提高视频资料的使用效果。在这一方面，笔者认为我们可以利用快剪辑软件，通过问题教学的方法，将预设问题以字幕的形式展示到视频中，以此在不打断学生观看、不扰乱学生思路的前提下，让学生能够在视频中得到知识的学习与获取。 例如，在“爱在家人间”一课的教学中，我们就可以利用“某人对妈妈的情绪变化”这一动画视频资料作为教学补充，在播放中，为了让学生能够更好的对视频进行思考，教师可以在教学前先结合教材进行视频问题预设，然后通过快剪辑软件中的字幕添加功能将预设问题展示到视频之中，在此课的教学中，我们就可以预设如下问题：一是动画中主人公对妈妈的情绪发生了什么样的变化？二是主人公什么时候对妈妈的情绪最好？什么时候对妈妈的情绪最不好？三是在这些情绪变化中，主人公对妈妈的情感是否发生了变化？等。在这样的播放方式下，因为学生一眼可见问题，所以他们就会在观看过程中不由自主的进行问题的思考，随后我们再让学生结合视频、实际生活及教材内容进行问题回答，就不会让学生产生手足无措的感觉，另外，在此段视频的结尾处，我们还可以利用快剪辑软件将教师看法展示出来，在展示中为渲染情感，我们还可以进行音乐添加，当学生回答完成后，我们就可以进行结尾段的播放，以此唤起学生内心深处的情感共鸣，视频资料教学可以很好的将学生带入课堂，改变了传统的课堂教学方式，让学生积极主动的参与课堂，继而在提升教学质量的同时，培养学生的健康情感。
4.视频教学意义
由于的道德与法治教学教师往往采用对理论知识的“填鸭式”教学，学生在沉闷的气氛中参与度极低，随着社会的发展，初中生对新奇的事物尤为喜爱，互联网的发展更是让学生对知识有了新的向往，通过视频资料加深自己对知识的认知，教师巧妙的利用学生对现代信息技术与轻松学习内容感兴趣的特点，进行初中道德与法治课堂教学，很好的激发学生的学习兴趣，从而更好的完成教学。
例如，在学生学习“建设美好家园”这一课时，由于其他因素的影响，尤其受非主流社会核心价值观的影响，许多学生缺乏应有的责任感，认为国家的发展与自身没有多大关系，自己能够做好自己的事就好了，在这些错误的影响下，学生没有办法将注意力集中到“建设美好家园”这一课的学习中来，并且学生无法承担自己应该承担的义务和树立正确的价值观，对于这种现象，教师可以利用快剪辑软件通过剪辑一些我国改革开放以后具体变化的相关视频进行课堂的导入，可以将学生轻松的带入课堂当中，集中学生注意力，教师可以剪辑一些人们居住环境的变化;交通的变化;学生教育方面的变化等视频，在真实的动态视频中，学生可以很快的体会到国家的伟大，增强自己的责任意识，从而积极投入到课堂中来，利用快剪辑进行视频剪辑，将相关视频剪辑到一起，视频教学可以让学生积极主动的投入到学习中，让学生对课堂知识的学习充满热情，对学习产生学习兴趣，在教学中，教师可以利用视频实现课堂情境教学，通过以概念性知识为核心，为学生创设出相应的情境，让学生对道德与法治概念方面的知识有更深的理解，更好的推动道德与法治课堂的教学。
5.结束语
總之，在初中道德与法治课的教学中，视频资料以其动态、直观等特点颇受广大教师的好评，为更好利用视频资料组织教学活动，各教师应该掌握快剪辑软件的使用方法，通过对视频的处理，更好的了解视频教学的意义，让视频成为教学的好帮手，发挥视频资料教学的优势，从而提高道德与法治课堂教学的效率。
参考文献
[1]韦嬛.初中道德与法治课堂中有效运用视频资料的方法[J].广西教育，2019（01）：140-140
[2]王艺儒.让视频资源在道德与法治课堂中“开花”[J].上海教育，2019（Z1）
关键词：快剪辑;初中道德与法治;教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0114-02
"Quick editing" to promote junior high school moral and legal classroom teaching
MIAO buying （Aoyang middle school，Shouning County，Fujian Province，China）
【Abstract】In order to improve the quality of classroom teaching and optimize the teaching links，the author will take the teaching of moral and legal course in junior high school as an example，and combine with the quick editing software to briefly describe several feasible methods of using video data to assist classroom teaching from four parts： scientific video production，reasonable use of video，flexible adjustment of video and video teaching significance.
【Keywords】Fast editing;Junior high school morality and rule of law;Teaching strategy
视频资料不仅利于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的信息获取、收集及处理能力，其中，在诸多视频处理软件中，快剪辑具有视频录制、截取等功能，此外，在快剪辑软件中，我们还可以为视频添加字幕、音乐等。基于此，在初中阶段的道德与法治课堂中，为最大程度的发挥出视频资料在教学中的教育价值，作为教师的我们就可以利用快剪辑软件，通过有效的录制、提取与播放为我们的课堂注入蓬勃的生机与活力。
1.科学制作视频
在以往的道德与法治课教学中，我们采用的多是讲述加练习的模式，而随着教育观念的进步，许多教师渐渐意识到了学生主体性的重要价值，那么，在实际教学中，我们应该如何唤起学生的主动参与意识呢？在这一方面，笔者认为我们可以根据初中生活泼、好动、乐于展示等特点，利用像快剪辑等视频软件，结合学生的实际生活，通过学科融合式的案例教学方法，提高课堂教学的效率。
例如，在“做更好的自己”等内容的教学中，单纯的讲述与练习背诵只能将知识点变成学生的学习任务，并不会真的让学生从内心深处得到熏陶与教育，因此，在此部分知识的教学中，我们就可以要求学生利用其在信息技术课上学到的快剪辑软件视频处理方法，自行制作一份演讲视频，并根据教材知识点对自己的视频进行讲解，像有的学生就会制作出“为了成为一名出色的校篮球队队员，而在每天放学之后勤奋练球”等内容。在课堂教学过程，我们可以先让学生以小组为单位就自己的视频进行讲解，然后由小组成员推选出本小组的优秀作品在课堂中讲述，最后再由教师对本课展示内容进行总结，并告诉学生“要想实现理想，我们就应该从今天开始付出应有的努力，只有将自己的潜能充分的发挥出来，才能真正的成为更好的自己”，以此激励学生更好前行。在这样的教学方式下，我们将“老师讲”变成了“学生学”，其不仅有效的尊重了学生的课堂主体地位，利于唤起学生的学习兴趣，而且能够切实实现学科融合的教学目标，利于学生的全面发展和综合成长。
2.合理利用视频
随着信息技术的快速发展，视频资料更加普遍深入地运用于学科教学，但是，过长的视频资料很容易出现如喧宾夺主等问题，为解决这类问题，在实际教学中，我们就可以利用快剪辑软件中的截取功能，通过片段截取播放的方法，以视频为辅助教学工具组织课堂教学环节，以此在保证课堂教学质量的同时，活化课堂学习氛围。
例如，在“对社会负责”这一课的教学中，为了让学生良好地认识本节课的知识，我们就可以利用相关故事的视频，唤起学生对于本节课的主题“对社会负责”的正确认识与深度思考，然而在实际应用时，很多教师会发现一个这样的问题，那就是视频过长，冗长的视频很容易让学生将重點放在观看而非学习上，基于此，在教学前，我们就可以利用快剪辑软件对该视频进行如下片段截取：截取在一次车祸事故中，路人纷纷参与救急，将车祸受伤人员从车内救出，并因此减轻了事故人员伤亡的片段。在教学中，我们就可以利用这一段处理好了的视频资料，让学生以小组讨论的方法对这段视频进行分析与思考。我们可以提出问题：可以向学生们提问：为什么这个人会受到人们的一致称赞？通过思考学生就能够意识到对社会负责的重要性，进而能够解答教师所提出的问题。此种模式下，我们不仅能唤起学生的学习积极性，活跃课堂教学气氛，而且能充分的发挥出视频资料的教学辅助作用，继而实现课堂教学的最优化。
3.灵活调整视频
我们播放视频的最主要目的就是为了帮助学生学习，因此，在利用视频资料组织初中道德与法治课的教学活动时，我们就应该以教材与学生需求为准，通过灵活的视频调整提高视频资料的使用效果。在这一方面，笔者认为我们可以利用快剪辑软件，通过问题教学的方法，将预设问题以字幕的形式展示到视频中，以此在不打断学生观看、不扰乱学生思路的前提下，让学生能够在视频中得到知识的学习与获取。 例如，在“爱在家人间”一课的教学中，我们就可以利用“某人对妈妈的情绪变化”这一动画视频资料作为教学补充，在播放中，为了让学生能够更好的对视频进行思考，教师可以在教学前先结合教材进行视频问题预设，然后通过快剪辑软件中的字幕添加功能将预设问题展示到视频之中，在此课的教学中，我们就可以预设如下问题：一是动画中主人公对妈妈的情绪发生了什么样的变化？二是主人公什么时候对妈妈的情绪最好？什么时候对妈妈的情绪最不好？三是在这些情绪变化中，主人公对妈妈的情感是否发生了变化？等。在这样的播放方式下，因为学生一眼可见问题，所以他们就会在观看过程中不由自主的进行问题的思考，随后我们再让学生结合视频、实际生活及教材内容进行问题回答，就不会让学生产生手足无措的感觉，另外，在此段视频的结尾处，我们还可以利用快剪辑软件将教师看法展示出来，在展示中为渲染情感，我们还可以进行音乐添加，当学生回答完成后，我们就可以进行结尾段的播放，以此唤起学生内心深处的情感共鸣，视频资料教学可以很好的将学生带入课堂，改变了传统的课堂教学方式，让学生积极主动的参与课堂，继而在提升教学质量的同时，培养学生的健康情感。
4.视频教学意义
由于的道德与法治教学教师往往采用对理论知识的“填鸭式”教学，学生在沉闷的气氛中参与度极低，随着社会的发展，初中生对新奇的事物尤为喜爱，互联网的发展更是让学生对知识有了新的向往，通过视频资料加深自己对知识的认知，教师巧妙的利用学生对现代信息技术与轻松学习内容感兴趣的特点，进行初中道德与法治课堂教学，很好的激发学生的学习兴趣，从而更好的完成教学。
例如，在学生学习“建设美好家园”这一课时，由于其他因素的影响，尤其受非主流社会核心价值观的影响，许多学生缺乏应有的责任感，认为国家的发展与自身没有多大关系，自己能够做好自己的事就好了，在这些错误的影响下，学生没有办法将注意力集中到“建设美好家园”这一课的学习中来，并且学生无法承担自己应该承担的义务和树立正确的价值观，对于这种现象，教师可以利用快剪辑软件通过剪辑一些我国改革开放以后具体变化的相关视频进行课堂的导入，可以将学生轻松的带入课堂当中，集中学生注意力，教师可以剪辑一些人们居住环境的变化;交通的变化;学生教育方面的变化等视频，在真实的动态视频中，学生可以很快的体会到国家的伟大，增强自己的责任意识，从而积极投入到课堂中来，利用快剪辑进行视频剪辑，将相关视频剪辑到一起，视频教学可以让学生积极主动的投入到学习中，让学生对课堂知识的学习充满热情，对学习产生学习兴趣，在教学中，教师可以利用视频实现课堂情境教学，通过以概念性知识为核心，为学生创设出相应的情境，让学生对道德与法治概念方面的知识有更深的理解，更好的推动道德与法治课堂的教学。
5.结束语
總之，在初中道德与法治课的教学中，视频资料以其动态、直观等特点颇受广大教师的好评，为更好利用视频资料组织教学活动，各教师应该掌握快剪辑软件的使用方法，通过对视频的处理，更好的了解视频教学的意义，让视频成为教学的好帮手，发挥视频资料教学的优势，从而提高道德与法治课堂教学的效率。
参考文献
[1]韦嬛.初中道德与法治课堂中有效运用视频资料的方法[J].广西教育，2019（01）：140-140
[2]王艺儒.让视频资源在道德与法治课堂中“开花”[J].上海教育，2019（Z1）