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【摘 要】 小学生作文是一个循序渐进的过程，教师在作文教学中要用灵活多样的教学手段，使课堂返璞归真，充满童真童趣，寓教于乐，既为课堂提供了生动的写作素材，又营造了轻松愉悦的写作氛围。这样，必然会激起学生的写作热情，让学生从中获得写作的乐趣和成功的喜悦。
【关键词】 小学生 作文 童趣
在一次培训学习中，我有幸聆听了吴守涛老师的一节作文课《变魔术》。他那和蔼亲切的表情，风趣幽默而富有激情的语言，变幻莫测的魔术表演，让孩子们听得津津有味，看得目瞪口呆，写得入情入景。这节作文课竟上得如此充满童真童趣，孩子們轻松愉悦地写下了自己的所见所闻及感受。反思自己二十多年来从事语文教学生涯，这么多年的作文课都白上了。我总是埋怨学生上课不注意听讲，作文写得像清水挂面没有放油盐一样索然无味，其实是自己的课讲得不够精彩，不能激发学生的写作兴趣。
前年我接手一年级新班时，就下决心从说话写话开始训练孩子的作文能力，但总是无米下锅，力不从心。经过深刻的反思，我认为低年级作文教学必须抓住一个“真”字，让孩子多仔细观察身边的人和事，说真话，写真事。
如：在口语交际课上鼓励孩子作自我介绍或介绍自己的爸爸妈妈，表演课本剧，不拘一格地对孩子们进行说话能力的训练。
一次，我在一年级说话写话课上放了一段动画片：一只老母鸡正领着一群鸡宝宝在草地上悠闲地捉虫子，她一捉到虫子，就“咯咯”地唤鸡宝宝，把每个鸡宝宝都喂得饱饱的。鸡妈妈正捉得起劲，一只大狗伸着长舌头冲小鸡走来，鸡妈妈立刻张开翅膀，昂首挺胸地迎上去，嘴里发出“咯咯”的叫声那架势竟把大狗吓跑了。这时，天空下起了雨，鸡妈妈“咯咯”地叫着，张开翅膀，把鸡宝宝全搂在怀里……
孩子们个个看得入了神，教室里非常安静，我见时机一到，就关上电视，亲切地问孩子们动画片好不好看。“好看！”孩子们异常兴奋。“那谁来说说你看懂了什么。”孩子们争先恐后地举起了小手。胖乎乎地张宇涵瞪圆了两只大眼睛，攥着小拳头大声说：“鸡妈妈真勇敢，敢和大狗斗！”“她是在保护自己的孩子！”小能豆乐乐还抢着说。“鸡妈妈把捉到的虫子给小鸡吃，她自己怎么不吃呀？”小雨点忽闪着大眼睛问。刚刚瞥了她一眼反问道：“你妈妈不把最好吃的给你吃呀？”“噢，原来鸡妈妈和我们的妈妈一样，都那么疼爱自己的孩子呀！”小雨点若有所悟地说。班长王鹏翔是个既聪明又沉稳的孩子，他一本正经地说：“是呀，鸡妈妈的翅膀像一件大风衣，把鸡宝宝，搂在自己的怀里，真是个好妈妈。”“我最喜欢钻进妈妈的怀里，让妈妈搂着真舒服。”小甜心奶声奶气地说着，还做了个调皮的鬼脸儿……
教室里热闹起来，孩子们兴高采烈地发表着自己的“高见”。我趁热打铁：“鸡妈妈爱自己的宝宝，保护自己的宝宝，就像你们的妈妈一样，你们也要爱自己的妈妈哟！孩子们把刚才说的话写下来好吗？比比看谁写得又快又好，不会写的字可用拼音代替。”孩子们立刻安静下来，写下了真切朴实的话语：“今天，我们看了动画片《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事。鸡妈妈给鸡宝宝捉虫子吃，保护鸡宝宝不让打狗欺负他们，下雨了，她还用翅膀搂住鸡宝宝。鸡妈妈多像我的妈妈呀，我爱妈妈，长大了我也要保护妈妈。”这就是孩子们的作文，我感到无比欣慰，因为这节课不仅愉悦了孩子的身心，还激发了孩子说话的兴趣，锻炼了孩子的写话能力，同时也对孩子进行了爱的教育。
“优秀的孩子是夸出来的。”每当孩子们写出自己真实感受时，我都要给予表扬和肯定，以鼓励孩子的写作热情，增强他们的自信心。久而久之，就养成了写作的好习惯。
作文课不但要“真”，还要注重“趣”。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”
上星期在三年级的一次手工课上，我预先布置学生自带彩纸和剪刀，课堂上让学生自主动手做风筝，一会儿，各式各样五彩缤纷的风筝做好了，我组织学生到野外去放风筝，和煦的春风，绿油油的麦苗，五颜六色的野花，徐徐飞向天空的风筝……在大自然的熏陶和阳光的沐浴下，孩子们个个玩得兴趣盎然、流连忘返……
在下午的作文课上，我让学生根据上文的活动自主拟题习作，学生拟了好多题目，如：《做风筝》、《美丽的风筝》、《我的“大蝴蝶”飞上天了》 、《一节快乐的手工课》……
然后我建议：想写《做风筝》和《一节快乐的手工课》的同学着重写做风筝的过程及心理感受;写《放风筝》和《美丽的风筝》的同学要重点写同学们放风筝时嬉戏玩耍的快乐心情……这样让孩子展开想象的翅膀自由表达，孩子们会感到写作文并不难，从而爱上作文。
【关键词】 小学生 作文 童趣
在一次培训学习中，我有幸聆听了吴守涛老师的一节作文课《变魔术》。他那和蔼亲切的表情，风趣幽默而富有激情的语言，变幻莫测的魔术表演，让孩子们听得津津有味，看得目瞪口呆，写得入情入景。这节作文课竟上得如此充满童真童趣，孩子們轻松愉悦地写下了自己的所见所闻及感受。反思自己二十多年来从事语文教学生涯，这么多年的作文课都白上了。我总是埋怨学生上课不注意听讲，作文写得像清水挂面没有放油盐一样索然无味，其实是自己的课讲得不够精彩，不能激发学生的写作兴趣。
前年我接手一年级新班时，就下决心从说话写话开始训练孩子的作文能力，但总是无米下锅，力不从心。经过深刻的反思，我认为低年级作文教学必须抓住一个“真”字，让孩子多仔细观察身边的人和事，说真话，写真事。
如：在口语交际课上鼓励孩子作自我介绍或介绍自己的爸爸妈妈，表演课本剧，不拘一格地对孩子们进行说话能力的训练。
一次，我在一年级说话写话课上放了一段动画片：一只老母鸡正领着一群鸡宝宝在草地上悠闲地捉虫子，她一捉到虫子，就“咯咯”地唤鸡宝宝，把每个鸡宝宝都喂得饱饱的。鸡妈妈正捉得起劲，一只大狗伸着长舌头冲小鸡走来，鸡妈妈立刻张开翅膀，昂首挺胸地迎上去，嘴里发出“咯咯”的叫声那架势竟把大狗吓跑了。这时，天空下起了雨，鸡妈妈“咯咯”地叫着，张开翅膀，把鸡宝宝全搂在怀里……
孩子们个个看得入了神，教室里非常安静，我见时机一到，就关上电视，亲切地问孩子们动画片好不好看。“好看！”孩子们异常兴奋。“那谁来说说你看懂了什么。”孩子们争先恐后地举起了小手。胖乎乎地张宇涵瞪圆了两只大眼睛，攥着小拳头大声说：“鸡妈妈真勇敢，敢和大狗斗！”“她是在保护自己的孩子！”小能豆乐乐还抢着说。“鸡妈妈把捉到的虫子给小鸡吃，她自己怎么不吃呀？”小雨点忽闪着大眼睛问。刚刚瞥了她一眼反问道：“你妈妈不把最好吃的给你吃呀？”“噢，原来鸡妈妈和我们的妈妈一样，都那么疼爱自己的孩子呀！”小雨点若有所悟地说。班长王鹏翔是个既聪明又沉稳的孩子，他一本正经地说：“是呀，鸡妈妈的翅膀像一件大风衣，把鸡宝宝，搂在自己的怀里，真是个好妈妈。”“我最喜欢钻进妈妈的怀里，让妈妈搂着真舒服。”小甜心奶声奶气地说着，还做了个调皮的鬼脸儿……
教室里热闹起来，孩子们兴高采烈地发表着自己的“高见”。我趁热打铁：“鸡妈妈爱自己的宝宝，保护自己的宝宝，就像你们的妈妈一样，你们也要爱自己的妈妈哟！孩子们把刚才说的话写下来好吗？比比看谁写得又快又好，不会写的字可用拼音代替。”孩子们立刻安静下来，写下了真切朴实的话语：“今天，我们看了动画片《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事。鸡妈妈给鸡宝宝捉虫子吃，保护鸡宝宝不让打狗欺负他们，下雨了，她还用翅膀搂住鸡宝宝。鸡妈妈多像我的妈妈呀，我爱妈妈，长大了我也要保护妈妈。”这就是孩子们的作文，我感到无比欣慰，因为这节课不仅愉悦了孩子的身心，还激发了孩子说话的兴趣，锻炼了孩子的写话能力，同时也对孩子进行了爱的教育。
“优秀的孩子是夸出来的。”每当孩子们写出自己真实感受时，我都要给予表扬和肯定，以鼓励孩子的写作热情，增强他们的自信心。久而久之，就养成了写作的好习惯。
作文课不但要“真”，还要注重“趣”。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”
上星期在三年级的一次手工课上，我预先布置学生自带彩纸和剪刀，课堂上让学生自主动手做风筝，一会儿，各式各样五彩缤纷的风筝做好了，我组织学生到野外去放风筝，和煦的春风，绿油油的麦苗，五颜六色的野花，徐徐飞向天空的风筝……在大自然的熏陶和阳光的沐浴下，孩子们个个玩得兴趣盎然、流连忘返……
在下午的作文课上，我让学生根据上文的活动自主拟题习作，学生拟了好多题目，如：《做风筝》、《美丽的风筝》、《我的“大蝴蝶”飞上天了》 、《一节快乐的手工课》……
然后我建议：想写《做风筝》和《一节快乐的手工课》的同学着重写做风筝的过程及心理感受;写《放风筝》和《美丽的风筝》的同学要重点写同学们放风筝时嬉戏玩耍的快乐心情……这样让孩子展开想象的翅膀自由表达，孩子们会感到写作文并不难，从而爱上作文。