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一个老师的最大责任就在于教书育人！陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。本文就技工院校的学生教育谈几点体会。
一、坚强自信、锲而不舍
许多学生因为中考或高考失意来技校学习，他们认为自己是个失败者，自暴自弃，家长们对他们也失望至极。在这里我要说：“天生我才必有用” ！不必为过去而内疚自责，心灰意冷。首先要培养他们乐观、坚强、持之以恒的性格。坚强自信，锲而不舍，终将成才！他们虽然上不了高中、大学，但是有自己的成才之路。中国高新技术人才楷模中的王为民、李斌等技校毕业生成才的事迹告诉我们，只要勤奋刻苦、锲而不舍，终会成功。
二、平等相处、耐心了解
有的老师在学生管理中，对学生的错误抓住不放，冷嘲热讽。学生表面上认错了，实际会产生仇视、逆反心理，为以后的管理带来困难。我认为对学生不仅要给予严肃的批评、教育，更要积极投入到学生的学习生活中去，了解其思想动态。平等对待每个学生，设身处地的为他们着想。针对学生的个性差异，耐心观察、研究，发现他们身上的优点，加以引导鼓励。对待学生的错误，我们要心胸宽广点，态度平和点，耐心说服教育！深入到学生中去，以一个朋友的身份去理解和帮助他们，与学生建立了平等、和谐的师生关系。
三、尊重理解、爱护引导
老师首先要尊重学生，然后以实际行动去打动学生。放下架子，理解学生，多为学生考虑。从教几年来，养成与学生交朋友的习惯，把学生当成自己的弟妹一样对待，才能和学生建立起融洽的师生关系。平时遇到学生犯错误，将学生叫到一边，先了解事情经过，然后耐心的谈话，指出他的不足之处，最后督促其改进。学生遇到解决不了的困难，我们应该尽己所能，热心帮助。技校学生生活自理能力较差，我们要经常关心他们。学生生病，老师主动送他们到医务室治疗，了解病情；课余时间，调动学生的积极性，参与健康的文体活动。若为班级取得好成绩时，及时召开“表彰会”，提高学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。
四、勤于沟通，学会宽容
当代社会，没有沟通，无法立足，教育亦然。我们首先要允许学生犯错，但绝不姑息，及时批评纠正。面对学生的错误，我们要勤于沟通，倾听学生的真实想法。只有沟通，才能了解；只有了解，才能进步。现在的学生大都有自己的思想和个性，我们不是要泯灭他们的个性，而要加以正确的引导。学生正处于青春叛逆期，因此在平时的教育工作中，先要尊重他们即使错误的意见，宽容理解他们，然后想办法引导他们逐渐认识错误。同时我们老师也在该过程中不断完善自己的教育方法。只有这样，学生才会更加信服老师，真正意识到自己的错误，并下决心去改正。宽容意味着尊重、理解、信任，但不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为。
五、以身作则，奖惩公平
作为教师，我们要求学生做到的，自己要先做到，这样才能令学生信服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就体现了以身作则的重要性。如果我们老师说话不算数，许诺的事经常做不到，还谈何教育他人。因此在工作中，严格要求自己，以身作则。平时注意自己的穿着打扮，言谈举止，处处为人师表。做到言必信，行必果，树立榜样，用自己的行为潜移默化的感染、影响着学生，使他们自觉地约束自己。吴玉章说过：“我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。”
在教育引导学生的过程中，我们不但要以身作则，还要奖惩分明。学生取得进步，及时表扬、奖励，鼓励他们做得更好。学生犯了错误，施以适当的惩罚，促其改正。只有这样才会激励学生改正错误，不断进步。设立的奖惩措施，应该先由老师和学生共同讨论制定好，能够被接受，便于实施。当实施惩罚时，还要注意多说服教育 ，要学生自己认识到错误，自觉地接受惩罚。但惩罚不是目的，只是一种教育手段。
技工院校学生的教育是一个长期、复杂的工作。我们要认识到自己的差距，真正有效地教育引导学生，促进学生健康全面发展，得到社会的认可。它需要我们从点滴做起，逐步打动我们的学生，和他们共经风雨，体会成功和失意。让我们做好每件平凡的小事，体现我们教师的价值。我相信每个老师如果能有强烈的责任心和使命感，关注学生的思想和行为教育，关心、理解、宽容、引导学生，我们的教育工作定会做得更好。
一、坚强自信、锲而不舍
许多学生因为中考或高考失意来技校学习，他们认为自己是个失败者，自暴自弃，家长们对他们也失望至极。在这里我要说：“天生我才必有用” ！不必为过去而内疚自责，心灰意冷。首先要培养他们乐观、坚强、持之以恒的性格。坚强自信，锲而不舍，终将成才！他们虽然上不了高中、大学，但是有自己的成才之路。中国高新技术人才楷模中的王为民、李斌等技校毕业生成才的事迹告诉我们，只要勤奋刻苦、锲而不舍，终会成功。
二、平等相处、耐心了解
有的老师在学生管理中，对学生的错误抓住不放，冷嘲热讽。学生表面上认错了，实际会产生仇视、逆反心理，为以后的管理带来困难。我认为对学生不仅要给予严肃的批评、教育，更要积极投入到学生的学习生活中去，了解其思想动态。平等对待每个学生，设身处地的为他们着想。针对学生的个性差异，耐心观察、研究，发现他们身上的优点，加以引导鼓励。对待学生的错误，我们要心胸宽广点，态度平和点，耐心说服教育！深入到学生中去，以一个朋友的身份去理解和帮助他们，与学生建立了平等、和谐的师生关系。
三、尊重理解、爱护引导
老师首先要尊重学生，然后以实际行动去打动学生。放下架子，理解学生，多为学生考虑。从教几年来，养成与学生交朋友的习惯，把学生当成自己的弟妹一样对待，才能和学生建立起融洽的师生关系。平时遇到学生犯错误，将学生叫到一边，先了解事情经过，然后耐心的谈话，指出他的不足之处，最后督促其改进。学生遇到解决不了的困难，我们应该尽己所能，热心帮助。技校学生生活自理能力较差，我们要经常关心他们。学生生病，老师主动送他们到医务室治疗，了解病情；课余时间，调动学生的积极性，参与健康的文体活动。若为班级取得好成绩时，及时召开“表彰会”，提高学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。
四、勤于沟通，学会宽容
当代社会，没有沟通，无法立足，教育亦然。我们首先要允许学生犯错，但绝不姑息，及时批评纠正。面对学生的错误，我们要勤于沟通，倾听学生的真实想法。只有沟通，才能了解；只有了解，才能进步。现在的学生大都有自己的思想和个性，我们不是要泯灭他们的个性，而要加以正确的引导。学生正处于青春叛逆期，因此在平时的教育工作中，先要尊重他们即使错误的意见，宽容理解他们，然后想办法引导他们逐渐认识错误。同时我们老师也在该过程中不断完善自己的教育方法。只有这样，学生才会更加信服老师，真正意识到自己的错误，并下决心去改正。宽容意味着尊重、理解、信任，但不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为。
五、以身作则，奖惩公平
作为教师，我们要求学生做到的，自己要先做到，这样才能令学生信服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就体现了以身作则的重要性。如果我们老师说话不算数，许诺的事经常做不到，还谈何教育他人。因此在工作中，严格要求自己，以身作则。平时注意自己的穿着打扮，言谈举止，处处为人师表。做到言必信，行必果，树立榜样，用自己的行为潜移默化的感染、影响着学生，使他们自觉地约束自己。吴玉章说过：“我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。”
在教育引导学生的过程中，我们不但要以身作则，还要奖惩分明。学生取得进步，及时表扬、奖励，鼓励他们做得更好。学生犯了错误，施以适当的惩罚，促其改正。只有这样才会激励学生改正错误，不断进步。设立的奖惩措施，应该先由老师和学生共同讨论制定好，能够被接受，便于实施。当实施惩罚时，还要注意多说服教育 ，要学生自己认识到错误，自觉地接受惩罚。但惩罚不是目的，只是一种教育手段。
技工院校学生的教育是一个长期、复杂的工作。我们要认识到自己的差距，真正有效地教育引导学生，促进学生健康全面发展，得到社会的认可。它需要我们从点滴做起，逐步打动我们的学生，和他们共经风雨，体会成功和失意。让我们做好每件平凡的小事，体现我们教师的价值。我相信每个老师如果能有强烈的责任心和使命感，关注学生的思想和行为教育，关心、理解、宽容、引导学生，我们的教育工作定会做得更好。