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[摘 要] 针对当前高职院校职业规划课程教学工作中存在的教材、师资、教学方法等问题进行了分析，并以广州体育职业技术学院为例，从教材选择、教学方法、师资队伍建设、校园文化熏陶、活动开展等方面提出如何与思想政治教育相融合的做法。
[关 鍵 词] 高职院校;思想政治;职业规划
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）32-0094-02
习近平总书记曾在全国高校思想政治中工作会议上强调：坚持把立德树人作为中心环节，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好这一段渠道、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中也提到要全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。由此可见，国家对思想政治教育有了具体的高标准要求。这个要求中也明确了在育人作用上思想政治教育与其他课程的关系是相辅相成、密不可分的。
一、高职院校职业生涯规划课程的现状
（一）教材的选择不一
笔者从多方了解，自2008年教育部规定要求各高校开设职业生涯规划与就业指导课程以来，各高校都按照教育部文件要求开设此类课程，普及相关的职业生涯规划与就业指导的相关课程内容。但是，该课程并没有在真正意义上得到重视，许多高校把职业生涯规划课放在选修课中，存在学分低、课时量少的问题，导致学生关注度不够、学习效果不佳。多数学校在教材的选择上随意性较大，认为只要教材包含相关的知识点就可以，没有结合学校学生的特点和开设的专业进行深度筛选，寻找匹配度较高的教材;或者由学校的专任教师针对本校学生的实际情况开发和撰写针对性好、实用性强的校本教材，导致该课程从教材上就没有激发起学生的学习兴趣。
（二）师资队伍结构单一
在这个倡导“教师为主导，学生为主体”的教学过程中，教师的教是引导着学生的学习目的、内容、要求和质量，对学生的学习起着引导、规范、评价和纠正的作用。由此可见，教师在整个教学过程中起着不可忽视的关键性作用。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定辅导员要为学生提供科学的职业生涯和就业指导，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。为此，有的学校直接将职业生涯规划和就业指导类课程从内容的选择、设计、实施、评估等全盘打包交给辅导员，导致该课程的师资队伍结构单一，而有的辅导员是刚从学校毕业留校的学生，从意识形态上还没有完全适应从一个学生到老师的转变过程。还有一些辅导员是刚从社会上公开招聘的人员，还没来得及考取教师资格证，却要承担起教学的工作。同时，很多辅导员还承担了许多学生的管理工作，在精力上无法分配过多的时间来研究和思考教学，让该课程的教学流于一种形式，而存在这些情况的辅导员想要提升教学质量，必须要经过一个较长的过渡期。
（三）教学方式简单
教学方式是教师为了达到理想的教学目的，在教学中采用的一些教学方式与方法，针对不同的学生群体采用不同的教学方式，可以使教学达到事半功倍的效果。然而，目前的教学常态却是一种“灌输”的理论式教学，教学理念落后，与专业脱节，学生对学习提不起兴趣，积极性不高，处于被动接受的学习状态，而在教学中教师多是围绕生涯规划、自我认知、职业认知、职业决策来进行理论讲授，较少将学生的专业、专业在行业中的发展趋势走向、社会对人才的需求、用人单位的用人标准等内容进行结合讲授，导致学生对自己的专业发展信息量不足，对社会的认知度甚少理解或者较为片面。
二、新时代高职生涯规划课程与思想政治教育的融合
广州体育职业技术学院（以下简称体职院）这所被称为培养世界冠军的摇篮的学校，近年来严把育人质量关，将一系列课程进行了大幅度改革，在教学和管理上取得了较好的成绩和收获。如何将习近平总书记对职业教育的重要指示认真落实到职业生涯规划课程中来，帮助和指导大学生提前做好自己的职业生涯规划，体职院在该课程中做了一系列调整。
（一）开发校本教材，注重多样教学
面对学院开设的专业，组织教师编排教学大纲，撰写针对性强、实用性高的校本教材和练习册。采用线上线下联动，把传统的课堂教学和网络教学相结合，让学生对该课程产生新鲜感。学生可以通过手机、电脑等网络随时查询自己的平时成绩，也可以及时看到自己提交作业的批改情况，大大提高了学生的学习质量和效率。投入资金引进北森大学生职业生涯规划测评系统，科学、有效地帮助在校大学生通过职业兴趣、职业能力、职业价值观等模块的科学测评来认知自我、认知职业和对职业的抉择。每学期在全校范围内举行一次职业生涯规划大赛和简历制作大赛。邀请在创业中已经稳定和在岗位中干得出色的师兄师姐回校开展讲座和在广东省职业生涯规划大赛中取得名次的同学分享比赛经验、参赛经历，让师兄师姐用自己的亲身经历讲述他们在职业生涯中的故事，帮助在校学生增强信心，正视自己的人生规划。
（二）严把教师队伍关，树师德师风建设
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师本是立教之本、兴教之源，在师资队伍的选择上，讲授该课程的是一群由专任教师、辅导员组成的硕士以上学历年轻富有朝气的教师，教研室主任亲自带头授课，一学期要多次开展信息政策通报、集体备课、互相听课、说课等教学研讨活动。定量完成规定的专业学习和师德师风培训，任课教师在完成教学任务的同时需要承担不同年级的班主任工作，帮助学生尽早确立职业目标，树立创业意识，提升就业能力，为学生的思想道德、文化素养、心理健康打下良好的基础。体职院还要求教师深入学生中，多关注学生动态，多接触学生，多了解学生，多从正面引导学生，多参与学生活动，真正做好组织者、教育者和引导者的多重角色。 （三）注重文化熏陶，培养健全人格
体职院一直秉承“崇德、善搏、求实、勤學”的校训，以“服务发展、精致育人、强化特色”为目标，弘扬冠军文化，培育职业精神。将专业培养与企业文化、体育文化相融合，把丰富多彩的体育文化理念融入人才培养全过程，推进体育精神与职业道德、职业精神相结合。如何把思想政治教育融入课程中，做到思想育人和技能育人双管齐下，体职院在课程的安排下结合课程内容大力开展实践活动，要求学生在学习过程中参与冠军讲坛、冠军植树活动来传承冠军文化，培养学生的文化认同和文化自信;参观校史馆，让学生知校史校情、明责任担当;参观亚运会、亚残运会和农民工博物馆，让学生继承、发扬运动健儿的拼搏精神;参与我为祖国升旗活动，培养学生的爱国主义情怀等，学校通过活动的开展，激发学生对祖国、对学校的热爱，帮助他们坚定信心和决心，不断提高职业道德和文化素质修养。学生通过参加活动能充分体会到新时代的中国更需要他们勇于担当，使命在肩、奋斗有我的精神。
三、融合教学中应注意的几个方面
（一）课程讲授不能脱离现实社会
职业生涯规划相关知识的学习是为了帮助学生认知自我、认知职业及树立职业目标，确定行动路径，尽早走上理想的就业岗位。由于校园单纯的环境，学生对自己的兴趣、爱好、能力、特点的评价基本上是客观的，但对外界的职业是非常茫然的，这个时候教师要注意不能脱离现实社会来进行简单的理论讲授，必须结合国家的政策、社会的进步、行业的发展、岗位的要求、人们的需要以及用人单位对人才的要求来进行讲解，这样才能让学生感觉更贴近社会，了解社会和尽快融入社会，避免走出校园后出现不适应的现象。
（二）拓展一对一或者团体职业咨询服务
职业生涯规划本身就有助人功能，有条件的学校可以开展一对一或者一对多的职业咨询服务。一对一咨询时，尽量在独立空间，做到尊重学生隐私。在一对多的咨询中，可以让同专业学生或者有共同职业理想的学生在进行测试、交谈、分析、总结的基础上，结合时代特点，根据他们的职业倾向，帮助他们确定最佳的职业目标，并规划实现这一目标的路径安排，为学生早日到达人生职业巅峰做好铺垫。
（三）课程考核的科学性与合理性
课程考核是为了检验学生对课程的学习掌握情况，帮助教师不断总结经验，改进教学内容，提升教学质量。在思想政治教育与职业生涯规划课程的融合中要注意该课程考核的科学性与合理性。考核的目的、内容和方式不能简单地以学生的到课率、作业的完成情况和课堂问题的回答情况来给予最终评价，这是不合理的，最好能结合课程的实践，注重过程性考核。
四、结语
新时代思想政治教育与职业生涯规划课程的融合，对于高校来说是一个长期的系统性工作，同时，对于一线教学的老师来说既是机遇又是挑战，机遇是丰富多彩的课外活动资源可以纳入课程中为呆板的课堂教学增添色彩，挑战是如何引导学生把个人思想政治素养、职业道德修养与正确的就业观、择业观进行有机融合。笔者通过对当前高职院校职业生涯规划课程的教学现状进行分析，以广州体育职业技术学院为例，从教材选择、教学方法、师资队伍建设、校园文化熏陶、活动开展等方面进行阐述，有助于为其他高职院校对思想政治教育与职业生涯规划课程的融合教学起到一个借鉴和参考的作用。
◎编辑 栗国花
[关 鍵 词] 高职院校;思想政治;职业规划
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）32-0094-02
习近平总书记曾在全国高校思想政治中工作会议上强调：坚持把立德树人作为中心环节，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好这一段渠道、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中也提到要全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。由此可见，国家对思想政治教育有了具体的高标准要求。这个要求中也明确了在育人作用上思想政治教育与其他课程的关系是相辅相成、密不可分的。
一、高职院校职业生涯规划课程的现状
（一）教材的选择不一
笔者从多方了解，自2008年教育部规定要求各高校开设职业生涯规划与就业指导课程以来，各高校都按照教育部文件要求开设此类课程，普及相关的职业生涯规划与就业指导的相关课程内容。但是，该课程并没有在真正意义上得到重视，许多高校把职业生涯规划课放在选修课中，存在学分低、课时量少的问题，导致学生关注度不够、学习效果不佳。多数学校在教材的选择上随意性较大，认为只要教材包含相关的知识点就可以，没有结合学校学生的特点和开设的专业进行深度筛选，寻找匹配度较高的教材;或者由学校的专任教师针对本校学生的实际情况开发和撰写针对性好、实用性强的校本教材，导致该课程从教材上就没有激发起学生的学习兴趣。
（二）师资队伍结构单一
在这个倡导“教师为主导，学生为主体”的教学过程中，教师的教是引导着学生的学习目的、内容、要求和质量，对学生的学习起着引导、规范、评价和纠正的作用。由此可见，教师在整个教学过程中起着不可忽视的关键性作用。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定辅导员要为学生提供科学的职业生涯和就业指导，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。为此，有的学校直接将职业生涯规划和就业指导类课程从内容的选择、设计、实施、评估等全盘打包交给辅导员，导致该课程的师资队伍结构单一，而有的辅导员是刚从学校毕业留校的学生，从意识形态上还没有完全适应从一个学生到老师的转变过程。还有一些辅导员是刚从社会上公开招聘的人员，还没来得及考取教师资格证，却要承担起教学的工作。同时，很多辅导员还承担了许多学生的管理工作，在精力上无法分配过多的时间来研究和思考教学，让该课程的教学流于一种形式，而存在这些情况的辅导员想要提升教学质量，必须要经过一个较长的过渡期。
（三）教学方式简单
教学方式是教师为了达到理想的教学目的，在教学中采用的一些教学方式与方法，针对不同的学生群体采用不同的教学方式，可以使教学达到事半功倍的效果。然而，目前的教学常态却是一种“灌输”的理论式教学，教学理念落后，与专业脱节，学生对学习提不起兴趣，积极性不高，处于被动接受的学习状态，而在教学中教师多是围绕生涯规划、自我认知、职业认知、职业决策来进行理论讲授，较少将学生的专业、专业在行业中的发展趋势走向、社会对人才的需求、用人单位的用人标准等内容进行结合讲授，导致学生对自己的专业发展信息量不足，对社会的认知度甚少理解或者较为片面。
二、新时代高职生涯规划课程与思想政治教育的融合
广州体育职业技术学院（以下简称体职院）这所被称为培养世界冠军的摇篮的学校，近年来严把育人质量关，将一系列课程进行了大幅度改革，在教学和管理上取得了较好的成绩和收获。如何将习近平总书记对职业教育的重要指示认真落实到职业生涯规划课程中来，帮助和指导大学生提前做好自己的职业生涯规划，体职院在该课程中做了一系列调整。
（一）开发校本教材，注重多样教学
面对学院开设的专业，组织教师编排教学大纲，撰写针对性强、实用性高的校本教材和练习册。采用线上线下联动，把传统的课堂教学和网络教学相结合，让学生对该课程产生新鲜感。学生可以通过手机、电脑等网络随时查询自己的平时成绩，也可以及时看到自己提交作业的批改情况，大大提高了学生的学习质量和效率。投入资金引进北森大学生职业生涯规划测评系统，科学、有效地帮助在校大学生通过职业兴趣、职业能力、职业价值观等模块的科学测评来认知自我、认知职业和对职业的抉择。每学期在全校范围内举行一次职业生涯规划大赛和简历制作大赛。邀请在创业中已经稳定和在岗位中干得出色的师兄师姐回校开展讲座和在广东省职业生涯规划大赛中取得名次的同学分享比赛经验、参赛经历，让师兄师姐用自己的亲身经历讲述他们在职业生涯中的故事，帮助在校学生增强信心，正视自己的人生规划。
（二）严把教师队伍关，树师德师风建设
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师本是立教之本、兴教之源，在师资队伍的选择上，讲授该课程的是一群由专任教师、辅导员组成的硕士以上学历年轻富有朝气的教师，教研室主任亲自带头授课，一学期要多次开展信息政策通报、集体备课、互相听课、说课等教学研讨活动。定量完成规定的专业学习和师德师风培训，任课教师在完成教学任务的同时需要承担不同年级的班主任工作，帮助学生尽早确立职业目标，树立创业意识，提升就业能力，为学生的思想道德、文化素养、心理健康打下良好的基础。体职院还要求教师深入学生中，多关注学生动态，多接触学生，多了解学生，多从正面引导学生，多参与学生活动，真正做好组织者、教育者和引导者的多重角色。 （三）注重文化熏陶，培养健全人格
体职院一直秉承“崇德、善搏、求实、勤學”的校训，以“服务发展、精致育人、强化特色”为目标，弘扬冠军文化，培育职业精神。将专业培养与企业文化、体育文化相融合，把丰富多彩的体育文化理念融入人才培养全过程，推进体育精神与职业道德、职业精神相结合。如何把思想政治教育融入课程中，做到思想育人和技能育人双管齐下，体职院在课程的安排下结合课程内容大力开展实践活动，要求学生在学习过程中参与冠军讲坛、冠军植树活动来传承冠军文化，培养学生的文化认同和文化自信;参观校史馆，让学生知校史校情、明责任担当;参观亚运会、亚残运会和农民工博物馆，让学生继承、发扬运动健儿的拼搏精神;参与我为祖国升旗活动，培养学生的爱国主义情怀等，学校通过活动的开展，激发学生对祖国、对学校的热爱，帮助他们坚定信心和决心，不断提高职业道德和文化素质修养。学生通过参加活动能充分体会到新时代的中国更需要他们勇于担当，使命在肩、奋斗有我的精神。
三、融合教学中应注意的几个方面
（一）课程讲授不能脱离现实社会
职业生涯规划相关知识的学习是为了帮助学生认知自我、认知职业及树立职业目标，确定行动路径，尽早走上理想的就业岗位。由于校园单纯的环境，学生对自己的兴趣、爱好、能力、特点的评价基本上是客观的，但对外界的职业是非常茫然的，这个时候教师要注意不能脱离现实社会来进行简单的理论讲授，必须结合国家的政策、社会的进步、行业的发展、岗位的要求、人们的需要以及用人单位对人才的要求来进行讲解，这样才能让学生感觉更贴近社会，了解社会和尽快融入社会，避免走出校园后出现不适应的现象。
（二）拓展一对一或者团体职业咨询服务
职业生涯规划本身就有助人功能，有条件的学校可以开展一对一或者一对多的职业咨询服务。一对一咨询时，尽量在独立空间，做到尊重学生隐私。在一对多的咨询中，可以让同专业学生或者有共同职业理想的学生在进行测试、交谈、分析、总结的基础上，结合时代特点，根据他们的职业倾向，帮助他们确定最佳的职业目标，并规划实现这一目标的路径安排，为学生早日到达人生职业巅峰做好铺垫。
（三）课程考核的科学性与合理性
课程考核是为了检验学生对课程的学习掌握情况，帮助教师不断总结经验，改进教学内容，提升教学质量。在思想政治教育与职业生涯规划课程的融合中要注意该课程考核的科学性与合理性。考核的目的、内容和方式不能简单地以学生的到课率、作业的完成情况和课堂问题的回答情况来给予最终评价，这是不合理的，最好能结合课程的实践，注重过程性考核。
四、结语
新时代思想政治教育与职业生涯规划课程的融合，对于高校来说是一个长期的系统性工作，同时，对于一线教学的老师来说既是机遇又是挑战，机遇是丰富多彩的课外活动资源可以纳入课程中为呆板的课堂教学增添色彩，挑战是如何引导学生把个人思想政治素养、职业道德修养与正确的就业观、择业观进行有机融合。笔者通过对当前高职院校职业生涯规划课程的教学现状进行分析，以广州体育职业技术学院为例，从教材选择、教学方法、师资队伍建设、校园文化熏陶、活动开展等方面进行阐述，有助于为其他高职院校对思想政治教育与职业生涯规划课程的融合教学起到一个借鉴和参考的作用。
◎编辑 栗国花