论文部分内容阅读
大明咒有六字真言“唵嘛呢叭咪吽”，据说这六字内涵异常丰富，蕴藏了宇宙中的大能力、大智慧、大慈悲。我将班主任的管理经验和技巧也概括为六个字，称之为班主任的六字真言。这六字分别为：童、从、懂、哄、松、朋。
第一个字：童。
作为一个成年人，远离童年，走向青春，走向成熟。但是，有一颗心必须永远带着，不能将它孤独地留在回忆中，这就是童心。
拥有童心的人单纯而善良，简单而快乐，没有太多的世故、圆滑、自私。他们常常面带微笑，热情大方，给人带来阳光的和煦。乐观健康的教师才能培养出更乐观健康的学生。只有拥有童心的教师，才能教育出开朗阳光的儿童。
在教育过程中，我们的内心要像儿童那样简单点，再简单点;纯粹，再纯粹点。绝对不因为学生家境的贫富而或褒或贬，不因为学生和自己的亲疏而偏爱，不因为成绩的好坏而分青眼白眼。要阳光普照，要雨露均沾。平等心是童心最宝贵的特质，也是学生最敏感，最易发觉的心理特征。没有童心般的公平，班级管理的花园里就会出现观念上的杂草，一旦肆意蔓生，美丽的花园将不再美丽。良好的班集体氛围又将从何谈起？所以，请保持留一颗童心，让自己多份快乐，让班级多份平等，让教育多份美丽。
第二个字：从
从者，从善如流也。
不错，我们是成年人，尊为老师。但是，我们不是百科全书式的学者，我们也会犯错，知识上的错，认知上的错，观念上的错，管理上的错……这也是难以避免的。
学生，他们只是知识不如我们渊博，但他们在许多方面可能比我们强很多，孔子说“三人行，必有我师焉……”，就是教育我们要学会从善如流。
作为班主任，不要一味地俯视学生，颐指气使，要学会放低姿态，虚心倾听他们的意见和建议。将自己融入到学生中去，化为他们中平等的一员，才能真正了解到他们内心，才能激发他们为班集体献计献策。集体的智慧，远胜过班主任一人的智慧。如果班主任能善于听取学生的心声，广开言路，从善如流，那么班级管理就会非常轻松。
第三个字：懂。
懂表情，懂潜台词，懂观念，懂思想，懂需求，懂心理……教育是人与人之间是交流，是知识的碰撞，更是心灵的交汇。学生天资禀赋、个性爱好、认知能力、家庭背景等各不相同，教育方式也必然随之因人而异。孔子说“因材施教”，就是要求教师能做一个解百花习性的老园丁。所谓的“教无定法”，说的就是这个道理。
一个人的思想，流露的途径无非两条，一显性，一隐性。隐性的思想比显性虽然隐藏掩饰，但往往更真实。隐性的思想，必须靠教师及时观察到，捕捉到，从隐性读出显性的内容。
一个优秀的班级管理者，应该是一个高明的微表情专家。他（她）练就了一双慧眼，能从学生无意识流露出来的“小”中发现学生内心的“大”，见微知著，洞微烛隐。这样才能知道学生问题的“因”，然后对症下药，用最合适该学生的良方，从最能打动该学生的切入点入手，有针对性地进行教育，让学生感受到教师对自己的深切的了解与诚挚的关怀，必然会从内心深处真正地感动，进而在行动中表现出良好的积极的趋向。这时候，“懂”的魅力，如春雨，润物细无声，无声胜有声，这样才能收到显著效果。
第四个字：哄。
这个哄，就是鼓励、激励、表扬和赏识。教育如同带领学生爬山，你要哄得他们放下思想的包袱，哄得他们不再唉声叹息，哄得他们仰望山顶振臂高歌，哄得他们重燃激情奋勇直追。必须哄得所有人都感觉到爬山是一件非常愉快的旅游，而不是一种痛苦的差事。
只有激情被点燃，希望才能转化为现实。同时我们坚信，只要激情被点燃，就一定能克服学习中的任何困难。
这激情的点火器就是你的哄，你的鼓励、激励、表扬和赏识。所以，请不要吝惜你的赞美，对学生的任何一点哪怕再小的进步，都要予以赞许，哪怕是一个会心的微笑，一个不用言辞的点头，都会让他们感受到成功的喜悦。积土成山，风雨兴焉。当成功一点点积累，总有一天，量变会激变成质变，他们会收获成功的累累硕果。换一个角度，换一种态度，就会换得一种新的結论，换得一种全新的班级氛围。
第五个字：松。
孔子说：“一张一弛，文武之道也。”治国如此，治班亦如此。
中国古代一向有“严师出高徒”的说法。师父严格严厉点，自然不是坏事，能让徒弟不敢偷懒，在师父的严厉的目光中，小心谨慎地学习，出高徒的概率自然不小。
与严相对的是松，两者之间的分界，不是如泾渭那般分明。严和松的灵活把握，只能含糊地说成“运用之妙，存乎一心”了。
我们非常肯定“事无巨细，事必躬亲”的那些班主任的责任心。他们非常辛苦，非常敬业，非常有对教育的忠诚与热情。但是，肯定佩服，不等于认同。要敢于放手，锻炼学生的自我管理能力。不敢放手，会形成班风的恶性循环。勇于放手，才能转化为积极的良性循环。
这最重要的一步，是我们的班主任要敢于松开紧握的手。
“松”不是为了让自己偷懒，而是让学生能在班主任信任的目光中培养良好的人格与品质，提升他们自主管理的能力。这种人格与品质的养成，会影响深远，甚至是他们一辈子的精神财富。
第六个字：朋。
这个最容易理解，朋，就是要成为学生的良师益友。良师，做到也并非难事。益友，做到却不是易事。
孔子说的益友，分别为正直的、诚信的、知识广博的朋友。随着时代的发展，我们应该赋予益友更多的内涵。我认为，益友，还包括，可以彼此袒露心迹，能为你的进步欣慰，为你的退步担忧，为你的困惑解锁的人。益友，重心词是一个“益”字。我们的一切言行，都是出于对学生的“益”，为了他们的学业的进步，为了他们身心的健康发展，为了他们的自尊心，为了他们才华的展现……当你真心付出的时候，也是你得到回报的时候，学生能从你身上感觉到抵抗不住的亲和力，一定会围着你转，听你话，为你分忧，为你马首是瞻。
做学生的益友，收益的也不只是学生，收益的同样是我们。这叫教育的双赢。
综上所述，童、从、懂、哄、松、朋，就是班主任六字真言，相信能让我们的班级管理更有效，更轻松，更快乐。希望，这六字，能发挥其无穷的魅力，为教育尽一份力。
作者单位 ：江苏省南京市扬子四小
第一个字：童。
作为一个成年人，远离童年，走向青春，走向成熟。但是，有一颗心必须永远带着，不能将它孤独地留在回忆中，这就是童心。
拥有童心的人单纯而善良，简单而快乐，没有太多的世故、圆滑、自私。他们常常面带微笑，热情大方，给人带来阳光的和煦。乐观健康的教师才能培养出更乐观健康的学生。只有拥有童心的教师，才能教育出开朗阳光的儿童。
在教育过程中，我们的内心要像儿童那样简单点，再简单点;纯粹，再纯粹点。绝对不因为学生家境的贫富而或褒或贬，不因为学生和自己的亲疏而偏爱，不因为成绩的好坏而分青眼白眼。要阳光普照，要雨露均沾。平等心是童心最宝贵的特质，也是学生最敏感，最易发觉的心理特征。没有童心般的公平，班级管理的花园里就会出现观念上的杂草，一旦肆意蔓生，美丽的花园将不再美丽。良好的班集体氛围又将从何谈起？所以，请保持留一颗童心，让自己多份快乐，让班级多份平等，让教育多份美丽。
第二个字：从
从者，从善如流也。
不错，我们是成年人，尊为老师。但是，我们不是百科全书式的学者，我们也会犯错，知识上的错，认知上的错，观念上的错，管理上的错……这也是难以避免的。
学生，他们只是知识不如我们渊博，但他们在许多方面可能比我们强很多，孔子说“三人行，必有我师焉……”，就是教育我们要学会从善如流。
作为班主任，不要一味地俯视学生，颐指气使，要学会放低姿态，虚心倾听他们的意见和建议。将自己融入到学生中去，化为他们中平等的一员，才能真正了解到他们内心，才能激发他们为班集体献计献策。集体的智慧，远胜过班主任一人的智慧。如果班主任能善于听取学生的心声，广开言路，从善如流，那么班级管理就会非常轻松。
第三个字：懂。
懂表情，懂潜台词，懂观念，懂思想，懂需求，懂心理……教育是人与人之间是交流，是知识的碰撞，更是心灵的交汇。学生天资禀赋、个性爱好、认知能力、家庭背景等各不相同，教育方式也必然随之因人而异。孔子说“因材施教”，就是要求教师能做一个解百花习性的老园丁。所谓的“教无定法”，说的就是这个道理。
一个人的思想，流露的途径无非两条，一显性，一隐性。隐性的思想比显性虽然隐藏掩饰，但往往更真实。隐性的思想，必须靠教师及时观察到，捕捉到，从隐性读出显性的内容。
一个优秀的班级管理者，应该是一个高明的微表情专家。他（她）练就了一双慧眼，能从学生无意识流露出来的“小”中发现学生内心的“大”，见微知著，洞微烛隐。这样才能知道学生问题的“因”，然后对症下药，用最合适该学生的良方，从最能打动该学生的切入点入手，有针对性地进行教育，让学生感受到教师对自己的深切的了解与诚挚的关怀，必然会从内心深处真正地感动，进而在行动中表现出良好的积极的趋向。这时候，“懂”的魅力，如春雨，润物细无声，无声胜有声，这样才能收到显著效果。
第四个字：哄。
这个哄，就是鼓励、激励、表扬和赏识。教育如同带领学生爬山，你要哄得他们放下思想的包袱，哄得他们不再唉声叹息，哄得他们仰望山顶振臂高歌，哄得他们重燃激情奋勇直追。必须哄得所有人都感觉到爬山是一件非常愉快的旅游，而不是一种痛苦的差事。
只有激情被点燃，希望才能转化为现实。同时我们坚信，只要激情被点燃，就一定能克服学习中的任何困难。
这激情的点火器就是你的哄，你的鼓励、激励、表扬和赏识。所以，请不要吝惜你的赞美，对学生的任何一点哪怕再小的进步，都要予以赞许，哪怕是一个会心的微笑，一个不用言辞的点头，都会让他们感受到成功的喜悦。积土成山，风雨兴焉。当成功一点点积累，总有一天，量变会激变成质变，他们会收获成功的累累硕果。换一个角度，换一种态度，就会换得一种新的結论，换得一种全新的班级氛围。
第五个字：松。
孔子说：“一张一弛，文武之道也。”治国如此，治班亦如此。
中国古代一向有“严师出高徒”的说法。师父严格严厉点，自然不是坏事，能让徒弟不敢偷懒，在师父的严厉的目光中，小心谨慎地学习，出高徒的概率自然不小。
与严相对的是松，两者之间的分界，不是如泾渭那般分明。严和松的灵活把握，只能含糊地说成“运用之妙，存乎一心”了。
我们非常肯定“事无巨细，事必躬亲”的那些班主任的责任心。他们非常辛苦，非常敬业，非常有对教育的忠诚与热情。但是，肯定佩服，不等于认同。要敢于放手，锻炼学生的自我管理能力。不敢放手，会形成班风的恶性循环。勇于放手，才能转化为积极的良性循环。
这最重要的一步，是我们的班主任要敢于松开紧握的手。
“松”不是为了让自己偷懒，而是让学生能在班主任信任的目光中培养良好的人格与品质，提升他们自主管理的能力。这种人格与品质的养成，会影响深远，甚至是他们一辈子的精神财富。
第六个字：朋。
这个最容易理解，朋，就是要成为学生的良师益友。良师，做到也并非难事。益友，做到却不是易事。
孔子说的益友，分别为正直的、诚信的、知识广博的朋友。随着时代的发展，我们应该赋予益友更多的内涵。我认为，益友，还包括，可以彼此袒露心迹，能为你的进步欣慰，为你的退步担忧，为你的困惑解锁的人。益友，重心词是一个“益”字。我们的一切言行，都是出于对学生的“益”，为了他们的学业的进步，为了他们身心的健康发展，为了他们的自尊心，为了他们才华的展现……当你真心付出的时候，也是你得到回报的时候，学生能从你身上感觉到抵抗不住的亲和力，一定会围着你转，听你话，为你分忧，为你马首是瞻。
做学生的益友，收益的也不只是学生，收益的同样是我们。这叫教育的双赢。
综上所述，童、从、懂、哄、松、朋，就是班主任六字真言，相信能让我们的班级管理更有效，更轻松，更快乐。希望，这六字，能发挥其无穷的魅力，为教育尽一份力。
作者单位 ：江苏省南京市扬子四小