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摘 要：现今时代，英语是学生必备的语言，英语课程同时也是小学生的必学课程之一，我国各方面发展十分迅速，对于英语教学的要求也在不断更新，但目前我国小学英语教学还存在很大的问题，这些问题阻碍学生英语水平的提高。本文主要探讨整体语言学习视角下小学英语对话教学相关内容，希望通过本文的研究，可以促进学生学习英语的整体性、提高小学英语对话教学水平。
关键词：小学英语;整体语言;对话教学;有效策略
正文
英语作为一门语言学科，实用性是非常强的，因此，小学英语教学基于整体语言视角下开展是必要的，而对话教学是教学时常用的教学方式，对话教学对于提高学生英语的整体语言能力具有不可忽视的作用，有利于提高学生英语水平。下文是对此的具体研究。
一、整体语言视角下开展小学英语对话教学的必要性和重要性
整体语言教学是关于语言、语言学习、语言教学、教学内容以及教学环境的一整套理论和原则，整体语言教学理论对于英语教学有重要的理论指导作用，在整体语言观下开展对话教学是十分必要以及重要的。
首先，具有必要性。我国小学英语对话教学还存在很大的问题：一是学生英语学习想脱节。目前，我国英语教学大部分都是在听说读写方面分开教学，导致学生对于英语语言的整体把握能力不足，很多学生出现会写不会说、会听不会写的问题，而这些问题是语言学习中的禁忌，但是这种问题恰恰是对话学习中非常常见的问题。二是，对话教学语言情境性不足，在特定语言情境下开展英语教学有利于提高学习的效率，而很多小学英语课堂上，对话教学的情景性是不足的，这就没有真正发挥对话教学的作用。三是，对话教学学生主体性不足，虽然我们英语课堂开展对话教学的进步值得肯定，但是很多对话教学的中心没有放在学生上，而是以往教师主导的教学，这也是对话教学中不可忽视的重要问题。在整体语言教学观中，对于英语对话教学有明确的理论指导作用。因此，整体语言教学视角下开展对话教学时必要的。
其次，具有重要性。整体语言视角下开展对话教学，最受益的就是学生本人了，在这种理论的指导下，有利于促进学生对于英语语言整体的把握，避免出现学习想脱节的行为，有利于学生在特定的环境下学习，提高学生英语表达能力，避免出现只会写不会说的问题，同时它突出学生的中心地位，利于学生更好的学习英语。总之，整体语言观开展英语教学适应了学生英语学习情况的需要，有利于解决学生学习过程中常见的问题，对于学生学习英语水平，具有非常重要性。
二、整体语言视角下小学英语对话教学的有效策略
2.1注重互动交流，发挥学生主体作用
在对话教学中，最重要的就是互动和交流了，互动和交流可以更好的促进英语语言的整体学习，也是对话教学的体现，在互动交流中，教师要改变以往的教学方式，发挥学生的主体作用。
例如，在外研版小学英语六年级下册的Module1中，教材第二部分是一个对话形式的英文短文，教材中的短文是学生学习的重点内容，其中也蕴含着很多的知识点，教师要充分利用教材内容，引导学生运用教材内容进行互动和交流，可以让学生和同桌分别扮演英文对话中的角色，将短文阅读下来，在课堂上，教师可以先让同学们之间对话，朗读短文，在练习一段时间后，可以让同学们举手示意，在班级和同学对话朗读，这样的对话教学方式，注重与学生与学生的交流，同时在学习上，也提高了学生们的自主性，很好的贯彻了整体语言学习理念，可以更好的帮助学生学习英语。
2.2创设问题情境，提高情境教学效率
问题情境本身就是一种对话教学，创设问题情境也有利于学生在整体语言视角下学习英语，在问题情境下，有利于提高学生运用英文来交流的能力，提高学生学习英语的兴趣。
例如，在外研版小学英语六年级下册Module3的第五部分《Look and say》中，教师可以很好的利用教材中的问题，为学生创设良好的问题情境，教师可以让学生们自由讨论课本中的图片，教师可以先为学生提供几个问题，比如What can you see in this photo？Have you ever been to the park？ Can you say something？學生们带着问题去探究交流，提高学生的问题思考能力，同时也是一个良好口语练习，有利于提高英语表达能力，帮助学生既会写又会说，提高学生英语整体能力。
2.3注重英语整体学习，养成良好的语言习惯
语言教学从整体入手，这是整体语言视角下的重要内容，促进学生英语的整体学习，要从帮助学生养成良好的语言习惯入手，较差的学习习惯是造成学生英语听说读写想脱节的重要原因。在英语对话教学中，教师要引导学生全面学习英语，注重在整体语言观下开展对话教学，促进学生英语水平的提高。
结束语
对话教学是小学英语学习的重要方法，整体语言视角对于提高学生英语水平具有推动作用，新时代背景下，更需要的是能力素质更高的人才，所以教师要从日常英语教学中的对话教学出发，贯彻整体语言观念，培养全面发展的学生。
参考文献
[1]小学英语单元整体设计的教学现状及策略研究[D]. 黄伟燕.上海师范大学 2018
[2]基于单元整体任务设计的小学英语教学策略改进研究[D]. 周蕾.上海师范大学 2017
关键词：小学英语;整体语言;对话教学;有效策略
正文
英语作为一门语言学科，实用性是非常强的，因此，小学英语教学基于整体语言视角下开展是必要的，而对话教学是教学时常用的教学方式，对话教学对于提高学生英语的整体语言能力具有不可忽视的作用，有利于提高学生英语水平。下文是对此的具体研究。
一、整体语言视角下开展小学英语对话教学的必要性和重要性
整体语言教学是关于语言、语言学习、语言教学、教学内容以及教学环境的一整套理论和原则，整体语言教学理论对于英语教学有重要的理论指导作用，在整体语言观下开展对话教学是十分必要以及重要的。
首先，具有必要性。我国小学英语对话教学还存在很大的问题：一是学生英语学习想脱节。目前，我国英语教学大部分都是在听说读写方面分开教学，导致学生对于英语语言的整体把握能力不足，很多学生出现会写不会说、会听不会写的问题，而这些问题是语言学习中的禁忌，但是这种问题恰恰是对话学习中非常常见的问题。二是，对话教学语言情境性不足，在特定语言情境下开展英语教学有利于提高学习的效率，而很多小学英语课堂上，对话教学的情景性是不足的，这就没有真正发挥对话教学的作用。三是，对话教学学生主体性不足，虽然我们英语课堂开展对话教学的进步值得肯定，但是很多对话教学的中心没有放在学生上，而是以往教师主导的教学，这也是对话教学中不可忽视的重要问题。在整体语言教学观中，对于英语对话教学有明确的理论指导作用。因此，整体语言教学视角下开展对话教学时必要的。
其次，具有重要性。整体语言视角下开展对话教学，最受益的就是学生本人了，在这种理论的指导下，有利于促进学生对于英语语言整体的把握，避免出现学习想脱节的行为，有利于学生在特定的环境下学习，提高学生英语表达能力，避免出现只会写不会说的问题，同时它突出学生的中心地位，利于学生更好的学习英语。总之，整体语言观开展英语教学适应了学生英语学习情况的需要，有利于解决学生学习过程中常见的问题，对于学生学习英语水平，具有非常重要性。
二、整体语言视角下小学英语对话教学的有效策略
2.1注重互动交流，发挥学生主体作用
在对话教学中，最重要的就是互动和交流了，互动和交流可以更好的促进英语语言的整体学习，也是对话教学的体现，在互动交流中，教师要改变以往的教学方式，发挥学生的主体作用。
例如，在外研版小学英语六年级下册的Module1中，教材第二部分是一个对话形式的英文短文，教材中的短文是学生学习的重点内容，其中也蕴含着很多的知识点，教师要充分利用教材内容，引导学生运用教材内容进行互动和交流，可以让学生和同桌分别扮演英文对话中的角色，将短文阅读下来，在课堂上，教师可以先让同学们之间对话，朗读短文，在练习一段时间后，可以让同学们举手示意，在班级和同学对话朗读，这样的对话教学方式，注重与学生与学生的交流，同时在学习上，也提高了学生们的自主性，很好的贯彻了整体语言学习理念，可以更好的帮助学生学习英语。
2.2创设问题情境，提高情境教学效率
问题情境本身就是一种对话教学，创设问题情境也有利于学生在整体语言视角下学习英语，在问题情境下，有利于提高学生运用英文来交流的能力，提高学生学习英语的兴趣。
例如，在外研版小学英语六年级下册Module3的第五部分《Look and say》中，教师可以很好的利用教材中的问题，为学生创设良好的问题情境，教师可以让学生们自由讨论课本中的图片，教师可以先为学生提供几个问题，比如What can you see in this photo？Have you ever been to the park？ Can you say something？學生们带着问题去探究交流，提高学生的问题思考能力，同时也是一个良好口语练习，有利于提高英语表达能力，帮助学生既会写又会说，提高学生英语整体能力。
2.3注重英语整体学习，养成良好的语言习惯
语言教学从整体入手，这是整体语言视角下的重要内容，促进学生英语的整体学习，要从帮助学生养成良好的语言习惯入手，较差的学习习惯是造成学生英语听说读写想脱节的重要原因。在英语对话教学中，教师要引导学生全面学习英语，注重在整体语言观下开展对话教学，促进学生英语水平的提高。
结束语
对话教学是小学英语学习的重要方法，整体语言视角对于提高学生英语水平具有推动作用，新时代背景下，更需要的是能力素质更高的人才，所以教师要从日常英语教学中的对话教学出发，贯彻整体语言观念，培养全面发展的学生。
参考文献
[1]小学英语单元整体设计的教学现状及策略研究[D]. 黄伟燕.上海师范大学 2018
[2]基于单元整体任务设计的小学英语教学策略改进研究[D]. 周蕾.上海师范大学 2017