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摘要：小学阶段是孩子由学前教育向基础教育迈进重要阶段.进入新环境自律能力差，小学阶段是养成行为习惯关键时期.前人验证养成教育的重要性.因此重视养成教育培养和发展.在教育实践中以多种有效方式帮助小学生养成良好行为习惯.从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育.
关键词：小学；养成教育；教育者；学生
【中图分类号】G620
“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯.”行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运.在教育实践中以多种有效方式帮助小学生养成良好行为习惯.从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育.
一、引导学生思考，塑造健全人格
养成良好行为习惯需要教师和学生共同努力.必须让学生了解到什么是行为习惯，对他们有什么作用.只有真正认识行为习惯作用才能开展教育工作.教师收集有关教育养成的书籍慢慢贯彻给学生，使学生了解良好行为习惯有益于自身学习，有益于良好品德和健全人格塑造.在不断学习中渐渐认识到养成良好行为习惯重要性是开展养成教育第一步.
教育者在教育中引导孩子正确思考必须端正教学态度，目前大部分教师上课思路明确，学生按照教学思路完成教学任务.但是有些孩子想法和老师教学思路大相径庭，教育者往往因为学生与自己想法不一致表现出厌恶的情绪.刻板教学模式限制了教师教学，扼杀学生学习兴趣.为避免教师陷入教育误区，学生产生厌学现象.要求教师在课堂教学中端正教学态度，做好学生聆听者.对学生回答力求给予恰当评价和准确指导.通过教学中纠正、点拨让学生重获自信，在课堂上勇敢表现自我，展示自我.学生知道课堂不仅仅是传授知识地方，更是展示自我，启发思考地方.学生正确回答问题会得到教师肯定.如果回答存在偏差教师不会责备学生，应该先肯定他们积极思考，再解释错原因并引导学生找出正确答案.这样教学模式会使教师辛苦，但注重细节培养会发现学生思维方式发生潜移默化变化.提高学生自主思考、自主学习能力，增加学生自信，使学生思考角度及时得到纠正，有利于健全人格的塑造.
教师还要对每个学生深入了解和高度关注.每一个孩子都是一张白纸，都有自己质地，只有了解孩子性格才能因势利导，循循善诱.在白纸上勾画出他们向往图景.没有深入了解，不讲方法会使学生抵触心理、很难开展教育.在以往教学中因教师不理解学生，只按照自己教学模式挫伤了学生学习兴趣，使学生与老师产生难以逾越屏障.因此教师在引导学生思考时应该换位思考，站在学生角度想问题才能更好地开展养成教育.
二、教师榜样教育，学生模仿学习
学生教育失败完全归咎于教师方法不当，诚然是不公平的，作为教师是否做到尽心尽力，教育方法是否得当，只有为师者自己心知肚明.学生行为习惯的养成并非只能借助体罚和呵责，真正教育应从教育者自身开始，对学生亲切，以自己人格魅力去感染、改变学生.
学生的生活大部分时间在学校度过.爱模仿是每一个孩子天性，教师和父母是孩子们常常模仿对象.作为孩子们模仿对象，教师以身作则，给学生树立良好形象.教师需专业素质过硬才能对小学生产生良性影响.知识渊博、具有较高素质、言谈行为得当且活泼、不庸俗、不说脏话、优雅得体肢体语言和正确教育方式是对小学教师情理之中要求.教师不能忽视自己对学生影响，必须时刻注意自己行为.只有让学生信服，亲其师，信其道才能从心里喜欢你、尊敬你，才能跟随你教育模式，学会规范自己行为.
三、落实教育养成，言谈举止一致
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之.”培养学生良好行为习惯必须要求学生从点滴小事做起.为什么不少学生知道《守则》、《规范》却随地吐痰、随手乱扔纸屑：为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家却饭来张口、衣来伸手.可见养成教育不能只是以为喊口号，要落实到实处，培养学生言行一致，言必行，行必果.要求从自己做起，从身边小事做起：从生活习惯抓起，从学习用品摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪……每一个动作，每一个环节都应该与自己意愿相一致.
这不仅仅是为了培养一种健康行为方式，更是为了追求一种正确生活态度.社会需要脚踏实地的人，空谈会让我们手高脚低，不利于在社会上发展.因此强调把一种好行为习惯保持并实践于生活.
四、营造良好氛围，促进养成教育
为了促成良好行为习惯养成，精心布置教学环境，营造一个良好学习氛围.我们觉得“爱”是拉近人与人之间心灵距离有效载体，爱是培养学生身心健康、人格发展最好方式.受陶行知先生“爱满天下”教育思想的启发.我校在关爱、关注每一个孩子理念支撑下，在精品小班、精细管理、精英人才、精彩人生目标引领下提出“爱的教育”主题文化内涵.创办了“爱”的墙廊文化，充分发挥“物化语言”的作用，使原本空白墙壁成为风景墙，文化墙、德育墙、艺术墙.在各班开辟班级文化墙，设计爱的名言、故事、榜样、行动等小板块，设计与学生相适应图画与文字，如经典诗文、名言警句、家乡文化或师生书画作品等，让学生自己动手，让他们懂得珍惜并真实享受到“爱”的滋养，成为爱的传递者和实践者.
五、开展德育活动，养成深入人心
养成教育虽不是教育全部，但却是德育中最“实”部分，看得见、摸得着，它是德育教育“质”的指标.良好行为习惯成就孩子一生.为了更好贯彻“播种好习惯，微笑迎未来”德育主张，以养成教育为主线，用爱引领和感染学生，加强学生良好习惯培养，学校先后举办多项德育活动.学校先后组织开展“校园可爱娃”评选活动，“红色记忆”、“地球日”主题升旗仪式、“美德少年评选活动”、“讲文明、树新风”文明提示语征集等系列活动.
校园可爱娃娃评选带动全校师生共同致力于行为习惯养成.间操和课间行进间，孩子们个个精神百倍，气宇轩昂；“晨读午练”时个个专心致志，认真读写；操场上有纸屑就会有人悄悄地拾起，同学有困难时就会有人悄悄伸出援助之手……这些可爱娃娃让校园充满着暖人的阳光和成功的温馨与喜悦.现在“养成文明好习惯，争当校园可爱娃”是孩子们共同追求目标，为积极主动养成良好习惯，成就美好人生提供了助推力量.
六、结论
随着社会发展，教育模式也在不断转变，有关学生养成教育问题一直是教育者关注话题，好习惯成就好人生.教育者以自己实际行动，力求教育出与时代发展相适应储备人才.愿我们用执着放飞心灵，用平凡演绎精彩，用人格舞动生命之韵！让每一个孩子的生命氤氲着德馨芬芳，让每一个孩子过一种完整教育生活，让每一个孩子幸福、快乐的成长！
参考文献
[1]池慧玉.论小学教育中的养成教育[J]，商，2012（36），171-171.
[2]王旭红.通过情感教育养成学生诚信品格的思考[J]，安庆师范学院（社会科学版）2012，31（4）145-149
[3]葛茂富.小学生养成教育及策略研究——以大连开发区小学为例[D]，辽宁师范大学.2012.
[4]张虎杰，崔建石.养成教育在小学教育阶段的作用[J]，2013（42）.58-58.
关键词：小学；养成教育；教育者；学生
【中图分类号】G620
“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯.”行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运.在教育实践中以多种有效方式帮助小学生养成良好行为习惯.从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育.
一、引导学生思考，塑造健全人格
养成良好行为习惯需要教师和学生共同努力.必须让学生了解到什么是行为习惯，对他们有什么作用.只有真正认识行为习惯作用才能开展教育工作.教师收集有关教育养成的书籍慢慢贯彻给学生，使学生了解良好行为习惯有益于自身学习，有益于良好品德和健全人格塑造.在不断学习中渐渐认识到养成良好行为习惯重要性是开展养成教育第一步.
教育者在教育中引导孩子正确思考必须端正教学态度，目前大部分教师上课思路明确，学生按照教学思路完成教学任务.但是有些孩子想法和老师教学思路大相径庭，教育者往往因为学生与自己想法不一致表现出厌恶的情绪.刻板教学模式限制了教师教学，扼杀学生学习兴趣.为避免教师陷入教育误区，学生产生厌学现象.要求教师在课堂教学中端正教学态度，做好学生聆听者.对学生回答力求给予恰当评价和准确指导.通过教学中纠正、点拨让学生重获自信，在课堂上勇敢表现自我，展示自我.学生知道课堂不仅仅是传授知识地方，更是展示自我，启发思考地方.学生正确回答问题会得到教师肯定.如果回答存在偏差教师不会责备学生，应该先肯定他们积极思考，再解释错原因并引导学生找出正确答案.这样教学模式会使教师辛苦，但注重细节培养会发现学生思维方式发生潜移默化变化.提高学生自主思考、自主学习能力，增加学生自信，使学生思考角度及时得到纠正，有利于健全人格的塑造.
教师还要对每个学生深入了解和高度关注.每一个孩子都是一张白纸，都有自己质地，只有了解孩子性格才能因势利导，循循善诱.在白纸上勾画出他们向往图景.没有深入了解，不讲方法会使学生抵触心理、很难开展教育.在以往教学中因教师不理解学生，只按照自己教学模式挫伤了学生学习兴趣，使学生与老师产生难以逾越屏障.因此教师在引导学生思考时应该换位思考，站在学生角度想问题才能更好地开展养成教育.
二、教师榜样教育，学生模仿学习
学生教育失败完全归咎于教师方法不当，诚然是不公平的，作为教师是否做到尽心尽力，教育方法是否得当，只有为师者自己心知肚明.学生行为习惯的养成并非只能借助体罚和呵责，真正教育应从教育者自身开始，对学生亲切，以自己人格魅力去感染、改变学生.
学生的生活大部分时间在学校度过.爱模仿是每一个孩子天性，教师和父母是孩子们常常模仿对象.作为孩子们模仿对象，教师以身作则，给学生树立良好形象.教师需专业素质过硬才能对小学生产生良性影响.知识渊博、具有较高素质、言谈行为得当且活泼、不庸俗、不说脏话、优雅得体肢体语言和正确教育方式是对小学教师情理之中要求.教师不能忽视自己对学生影响，必须时刻注意自己行为.只有让学生信服，亲其师，信其道才能从心里喜欢你、尊敬你，才能跟随你教育模式，学会规范自己行为.
三、落实教育养成，言谈举止一致
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之.”培养学生良好行为习惯必须要求学生从点滴小事做起.为什么不少学生知道《守则》、《规范》却随地吐痰、随手乱扔纸屑：为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家却饭来张口、衣来伸手.可见养成教育不能只是以为喊口号，要落实到实处，培养学生言行一致，言必行，行必果.要求从自己做起，从身边小事做起：从生活习惯抓起，从学习用品摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪……每一个动作，每一个环节都应该与自己意愿相一致.
这不仅仅是为了培养一种健康行为方式，更是为了追求一种正确生活态度.社会需要脚踏实地的人，空谈会让我们手高脚低，不利于在社会上发展.因此强调把一种好行为习惯保持并实践于生活.
四、营造良好氛围，促进养成教育
为了促成良好行为习惯养成，精心布置教学环境，营造一个良好学习氛围.我们觉得“爱”是拉近人与人之间心灵距离有效载体，爱是培养学生身心健康、人格发展最好方式.受陶行知先生“爱满天下”教育思想的启发.我校在关爱、关注每一个孩子理念支撑下，在精品小班、精细管理、精英人才、精彩人生目标引领下提出“爱的教育”主题文化内涵.创办了“爱”的墙廊文化，充分发挥“物化语言”的作用，使原本空白墙壁成为风景墙，文化墙、德育墙、艺术墙.在各班开辟班级文化墙，设计爱的名言、故事、榜样、行动等小板块，设计与学生相适应图画与文字，如经典诗文、名言警句、家乡文化或师生书画作品等，让学生自己动手，让他们懂得珍惜并真实享受到“爱”的滋养，成为爱的传递者和实践者.
五、开展德育活动，养成深入人心
养成教育虽不是教育全部，但却是德育中最“实”部分，看得见、摸得着，它是德育教育“质”的指标.良好行为习惯成就孩子一生.为了更好贯彻“播种好习惯，微笑迎未来”德育主张，以养成教育为主线，用爱引领和感染学生，加强学生良好习惯培养，学校先后举办多项德育活动.学校先后组织开展“校园可爱娃”评选活动，“红色记忆”、“地球日”主题升旗仪式、“美德少年评选活动”、“讲文明、树新风”文明提示语征集等系列活动.
校园可爱娃娃评选带动全校师生共同致力于行为习惯养成.间操和课间行进间，孩子们个个精神百倍，气宇轩昂；“晨读午练”时个个专心致志，认真读写；操场上有纸屑就会有人悄悄地拾起，同学有困难时就会有人悄悄伸出援助之手……这些可爱娃娃让校园充满着暖人的阳光和成功的温馨与喜悦.现在“养成文明好习惯，争当校园可爱娃”是孩子们共同追求目标，为积极主动养成良好习惯，成就美好人生提供了助推力量.
六、结论
随着社会发展，教育模式也在不断转变，有关学生养成教育问题一直是教育者关注话题，好习惯成就好人生.教育者以自己实际行动，力求教育出与时代发展相适应储备人才.愿我们用执着放飞心灵，用平凡演绎精彩，用人格舞动生命之韵！让每一个孩子的生命氤氲着德馨芬芳，让每一个孩子过一种完整教育生活，让每一个孩子幸福、快乐的成长！
参考文献
[1]池慧玉.论小学教育中的养成教育[J]，商，2012（36），171-171.
[2]王旭红.通过情感教育养成学生诚信品格的思考[J]，安庆师范学院（社会科学版）2012，31（4）145-149
[3]葛茂富.小学生养成教育及策略研究——以大连开发区小学为例[D]，辽宁师范大学.2012.
[4]张虎杰，崔建石.养成教育在小学教育阶段的作用[J]，2013（42）.58-58.