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摘 要：语言教学，最重要的就是要学会表达，学会讲述一件事，然而，作文对于学生来说，本身就是一只“拦路虎”，小学英语作文更是难上难。怎样在起步阶段就抓好学生写作习惯的培养，让学生易于动笔，乐于表达，是写作教学的一大重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。利用信息技术进行英语作文教学，不仅为学生提供了更多的信息，丰富了学生写作长河中的浪花，而且更容易激发学生的兴趣，勾起学生写作的欲望，燃起学生“创作”的火花。
关键词：信息技术 积累 快乐创作
小学英语教学很重要，这已经是所有中国人的共识。而小学英语写作教学的重要性，也已经被越来越多的英语教师所认识。然而，在小学英语写作教学上，我们都好比蹒跚学步的孩子，正处于探索阶段。
小学英语写作现阶段的主要问题在以下两个方面：
学生不知如何写英语作文，主要表现为：小学生的英语知识水平有限，所学的词汇、话题等内容较少，因此小学生的思维、想象和创作能力等均受到限制，有的学生缺乏写作素材，没有创作热情，无话可说，成就不了“空中楼阁”；在教学中，我们发现，有的学生想写，有创作欲，却因为单词、词组、句子掌握得不够牢固，没有“厚积”，便没有“薄发”。
老师没有条件教英语作文，主要表现为：有的教师思想上非常重视英语写作，但一个星期才3个课时，没有时间去指导学生进行英语写作；有的教师思想、行动上都重视了，却因为我们对英语教学的探索才刚刚起步，没有“前车之鉴”，也没有“他山之石”借来“攻玉”，不知道该从何下手。
利用信息技术进行英语教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
一、信息技术，让英语字母“旧貌换新颜”
万丈高楼平地起，在平时，英语老师都狠抓26个字母的规范书写，通过抄写，临摹，要求学生能正确默写26个字母的规范书写，平时教学中的四会单词与重点句型都要求学生认真抄写，注意字体、字母的大小写、标点符号，句子的格式等，有错必改，但学生对于这种机械式的重复丝毫不感兴趣，书写漫不经心，结果差强人意。
笔者是个标准的“网虫”，一天当中有三分之一的时间是花在电脑上的，偶然的一次，在一个教育网上发现了一套26个字母的书写动画，生动有趣，突发奇想，不妨给孩子们来点新鲜的。于是马上把它下载存盘，第2天就兴高采烈地带到了课堂上。从孩子们一开始的漫不经心，到惊奇地睁大眼睛，再情不自禁地拿起小手学着比划。我明白，我成功地勾起了他们的兴趣，于是我马上把动画进行回放，让学生尽情享受网络给他们带去的惊喜。之后，我又趁热打铁，在PPT里设计了一些可爱的边框，把重点句型穿插其中，学生再次惊叹漂亮的版面，兴致勃勃地开始了自己的模仿创作。一段时间下来，学生逐渐养成了良好的书写习惯，为学生进行写作训练初步扫清障碍，奠定基础。惊喜的是，我还意外地收获了学生的漂亮手抄报，并把它编辑成册，在教室里展览。学生们也很高兴地看到自己的作品展出，还时不时地聚在一起互相点评，俨然是一位位评论家。
二、信息技术，让英语单词“厚积而薄发”
没有词汇、句型的积累，就不能在写作时灵活运用，写作也成了空中楼阁，因而，只有让学生把所学词汇、句型牢固掌握，才可为写作水平的提高提供可能。但实际情况是，小学生对于枯燥的单词、陌生的句型兴致缺缺，甚至深恶痛绝，谈“单词”色变。
尝到了利用信息技术进行书写教学的甜头后，我对信息技术的热爱一发不可收拾，天天想着该用什么新奇的“招数”让孩子“俯首称臣”。上帝总是垂青有想法的人，浙江卫视的“我爱记歌词”栏目让我茅塞顿开。于是，在一个星期后，“我爱记单词”活动在班里闪亮登场。
我用PPT给孩子们呈現出一个漂亮的舞台，随机点鼠标，就会出现5个单词，请学生在三分钟里面快速记忆，看谁记得准，记得多。当有选手胜出的时候，就会弹出Zoom的gif动画，伴有语音表扬“You are so clever！”同时，予以物质奖励，可以是一个五角星，或是一个小熊贴纸。此时，学生并不会在意奖品是什么，胜利的喜悦足以让他们的小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这样的活动方式让学生感觉新奇的同时，兴趣盎然地巩固了“记忆中的单词”，认识积累了“全新的单词”。
乘胜追击，我又推出了一系列词汇趣味活动，如单词趣味滚雪球，单词时装表演秀等，每个月进行班级词汇比赛，为优胜者颁发“词汇小明星”的奖状，以激发学生学习兴趣。
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西让学生体验到成功的喜悦更能激发学生学习的愿望。”这样的教学方式正是投其所好，让学生易于记忆，乐于积累。
后记：
“不积圭步，无以至千里”，小学生的英语写作水平想要不断提高，渐入佳境，只有注重知识的积累，循序渐进。乘着“信息技术”的翅膀， 使写作变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。我们的课堂就会有一种“便觉春光四面来”的惬意了！
参考文献：
[1]《小学各科教与学》，中国人民大学出版社，2009年1月
[2]《教学月刊》，浙江教育出版社，2008年12月
关键词：信息技术 积累 快乐创作
小学英语教学很重要，这已经是所有中国人的共识。而小学英语写作教学的重要性，也已经被越来越多的英语教师所认识。然而，在小学英语写作教学上，我们都好比蹒跚学步的孩子，正处于探索阶段。
小学英语写作现阶段的主要问题在以下两个方面：
学生不知如何写英语作文，主要表现为：小学生的英语知识水平有限，所学的词汇、话题等内容较少，因此小学生的思维、想象和创作能力等均受到限制，有的学生缺乏写作素材，没有创作热情，无话可说，成就不了“空中楼阁”；在教学中，我们发现，有的学生想写，有创作欲，却因为单词、词组、句子掌握得不够牢固，没有“厚积”，便没有“薄发”。
老师没有条件教英语作文，主要表现为：有的教师思想上非常重视英语写作，但一个星期才3个课时，没有时间去指导学生进行英语写作；有的教师思想、行动上都重视了，却因为我们对英语教学的探索才刚刚起步，没有“前车之鉴”，也没有“他山之石”借来“攻玉”，不知道该从何下手。
利用信息技术进行英语教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
一、信息技术，让英语字母“旧貌换新颜”
万丈高楼平地起，在平时，英语老师都狠抓26个字母的规范书写，通过抄写，临摹，要求学生能正确默写26个字母的规范书写，平时教学中的四会单词与重点句型都要求学生认真抄写，注意字体、字母的大小写、标点符号，句子的格式等，有错必改，但学生对于这种机械式的重复丝毫不感兴趣，书写漫不经心，结果差强人意。
笔者是个标准的“网虫”，一天当中有三分之一的时间是花在电脑上的，偶然的一次，在一个教育网上发现了一套26个字母的书写动画，生动有趣，突发奇想，不妨给孩子们来点新鲜的。于是马上把它下载存盘，第2天就兴高采烈地带到了课堂上。从孩子们一开始的漫不经心，到惊奇地睁大眼睛，再情不自禁地拿起小手学着比划。我明白，我成功地勾起了他们的兴趣，于是我马上把动画进行回放，让学生尽情享受网络给他们带去的惊喜。之后，我又趁热打铁，在PPT里设计了一些可爱的边框，把重点句型穿插其中，学生再次惊叹漂亮的版面，兴致勃勃地开始了自己的模仿创作。一段时间下来，学生逐渐养成了良好的书写习惯，为学生进行写作训练初步扫清障碍，奠定基础。惊喜的是，我还意外地收获了学生的漂亮手抄报，并把它编辑成册，在教室里展览。学生们也很高兴地看到自己的作品展出，还时不时地聚在一起互相点评，俨然是一位位评论家。
二、信息技术，让英语单词“厚积而薄发”
没有词汇、句型的积累，就不能在写作时灵活运用，写作也成了空中楼阁，因而，只有让学生把所学词汇、句型牢固掌握，才可为写作水平的提高提供可能。但实际情况是，小学生对于枯燥的单词、陌生的句型兴致缺缺，甚至深恶痛绝，谈“单词”色变。
尝到了利用信息技术进行书写教学的甜头后，我对信息技术的热爱一发不可收拾，天天想着该用什么新奇的“招数”让孩子“俯首称臣”。上帝总是垂青有想法的人，浙江卫视的“我爱记歌词”栏目让我茅塞顿开。于是，在一个星期后，“我爱记单词”活动在班里闪亮登场。
我用PPT给孩子们呈現出一个漂亮的舞台，随机点鼠标，就会出现5个单词，请学生在三分钟里面快速记忆，看谁记得准，记得多。当有选手胜出的时候，就会弹出Zoom的gif动画，伴有语音表扬“You are so clever！”同时，予以物质奖励，可以是一个五角星，或是一个小熊贴纸。此时，学生并不会在意奖品是什么，胜利的喜悦足以让他们的小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这样的活动方式让学生感觉新奇的同时，兴趣盎然地巩固了“记忆中的单词”，认识积累了“全新的单词”。
乘胜追击，我又推出了一系列词汇趣味活动，如单词趣味滚雪球，单词时装表演秀等，每个月进行班级词汇比赛，为优胜者颁发“词汇小明星”的奖状，以激发学生学习兴趣。
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西让学生体验到成功的喜悦更能激发学生学习的愿望。”这样的教学方式正是投其所好，让学生易于记忆，乐于积累。
后记：
“不积圭步，无以至千里”，小学生的英语写作水平想要不断提高，渐入佳境，只有注重知识的积累，循序渐进。乘着“信息技术”的翅膀， 使写作变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。我们的课堂就会有一种“便觉春光四面来”的惬意了！
参考文献：
[1]《小学各科教与学》，中国人民大学出版社，2009年1月
[2]《教学月刊》，浙江教育出版社，2008年12月