【摘 要】
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【摘 要】劳动造就了文明,劳动造就了进步,劳动是每名优秀学生必备的品质。在新时代,社会主义建设事业不断发展,学生肩负着重要的使命和寄托,也更应该传承劳动精神,继承光荣传统,在学习、生活、工作中积极劳动,扎实奋斗。随着劳动教育和德育的有机结合,随着学生对劳动的观念态度发生良好的转变,校园风气氛围也将有所好转,学生也一定能更加健康向上成长。 【关键词】小学劳动教育;德育;策略 中图分类号:G62
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自古以来就有“谁言寸草心,报得三春晖”的古训。教育孩子,就应让孩子从学会感恩做起——感恩父母、师长、同学、祖国、世界、万物…… 一、案例回顾 上学期开学初的一天中午,我刚走进教室,学生们就蜂拥而至。大家七嘴八舌地告诉我:小畅和小堂打架了。我一听,教室里,小畅的哭声似乎要把楼震垮,我急忙走到他身边,问他是怎么回事。孩子见我走近,哭得更厉害了,边哭边说,他找小堂借笔,小堂没有借给他,而他的同桌找小
【摘要】当前计算机教学的有序开展面临着一定的难题,学生学科兴趣的不足,严重制约着学生计算机能力的提升。信息化时代的到来,对计算机教学提出了更多的要求,教师要开展趣味性教学,让学生在轻松愉悦的环境中学习计算机知识。教师要认识到培养学生学科兴趣的重要性,在趣味性教学中提升学生的学习积极性,引导学生进行自主学习和探索,为学生今后的发展奠定基础。本文主要分析了小学计算机教学中如何实践趣味性教学。 【关键
摘要:数学作为重要学科之一,培育学生的数学核心素养十分重要。在数学学习中,需要不断加强数学学习的深度,引导学生进行深度学习,从而发展“高阶思维”。高阶思维虽然较为抽象,但是具体表现在学生思考问题的方式上,能够帮助学生进行独立思考,独立判断,从而有利于司题的解决。本文主要从高阶思维的概念分析入手,探讨在数学深度学习中如何发展学生的高阶思维。 关键词:数学;深度学习;高阶思维 深度学习对学生的数学
阿塔在重新攻入城市之前,曾保证阿富汗女性仍可以到学样就读。图为2006年在读书的阿富汗女童。 1993年,冷战结束不久,美国著名国际政治学者、哈佛大学教授塞缪尔·亨廷顿在《外交》季刊上发表《文明的冲突》一文,讲述后冷战时期的暴力冲突,一经发表即引起各国政界与学界的广泛关注和极大争议。1996年,亨廷顿将自己对别人批评的辩解整理成《文明的冲突与世界秩序的重建》一书发表,从而形成了亨氏文明冲突论的理
摘要:当前的素质教育,需要教师以不同的资源因素为载体开展对幼儿的教学活动。通过不同资源开展的游戏和教学活动,可以帮助幼儿更好地理解和吸收知识,并具有热爱家乡热爱生活的感受。本文将以国内某地本土资源的利用为例,论述合理开展区域游戏的策略。 关键词:以本土资源为载体;幼儿园;区域游戏策略 在对幼儿进行教学期间,通过本土资源和区域游戏活动的有效结合,可以使幼儿意识到知识来源于生活,最终也将回归到生活
【摘要】由于传统美术教学理念带来的影响力巨大,导致核心素养下小学美术欣赏课教学改革停滞不前。小学时期,正是孩子身心发展的重要阶段,美术教学对孩子的综合素养起着至关重要的作用。本文以小学美术欣赏课为出发点,研究了基于核心素养下小学美术欣赏课教学的实施路径,以此进一步培养小学生的美术修养和艺术欣赏能力。 【关键词】核心素养;小学美术;欣赏课 中图分类号:G623.75文献标识码:A文章编号:100
摘要:本文主要针对当前小学英语教师孤立地教单词,让学生机械地记忆单词的现状,提出应该让学生在生活化语境中进行词汇学习,主张教师在英语词汇教学中,努力创设生活化语境,唤起学生自身的知识和情感经验,让学生在全语言环境中学习词汇,最终能够得体运用词汇,并能形成自主学习的能力。 关键词:生活化语境;小学英语;词汇教学 在小学英语教学中,英语词汇占据了十分重要的地位,但是由于教师的教学方法并不恰当,学生
摘要:根据教育政策新课改的推广,新课改的语文科目教学以现在的主要核心素养为指导。而小学阶段层次是处于教学最基础的阶段,这一阶段的教育是在整个教育中起着打基础的作用,同一时刻,语文教学又是一门较为重要的课程。所以我们在进行小学教育时,语文教师更要提高自我意识,不断完善和开发有趣的小学语文课堂,以素质教育为核心素养,促进学生的德智体美劳全面发展。 关键词:核心素养;小学语文;课外阅读;能力培养;策略
摘要:阅读是学习语文的重要方法和途径之一,作为语文教师应当在日常教学中灌输给学生阅读的好处,培养学生阅读习惯,提高阅读能力,多读书,读好书,让学生自发地爱上阅读,这对学生终生发展都是有益的事情。新课改背景下,教师除了要教会学生课内的阅读方法,更应指导学生把閱读面拓展至课外,实现课内外阅读有效衔接,累积更多知识量。本文针对如何将初中语文阅读有效地从课内延伸至课外进行探讨研究。 关键词:初中语文;有
【摘要】组织幼儿开展美术教育活动,必须要充分考虑幼儿自身的行为能力、认知能力,考虑泥工活动的特色,形成丰富多彩的教育氛围。要让幼儿真正体会到泥工活动的乐趣,主动去探究如何能完成更好的泥工创意和泥工作品。相信这样的教学活动可以让孩子更好地享受手工的乐趣,获得艺术的熏陶。 【关键词】幼儿;美术;泥工;教学 中图分类号:G623.75 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)20-0