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中图分类号：[G40-013.9]
一、趣味体育总体概况
趣味体育是近几年来新兴的一种体育活动。通过趣味运动，把学生从日常繁重的学习、生活中解脱出来，让学生彻底抛弃学习中的压力，让快乐不再压抑，将信心从此增强，把力量悄悄凝聚。它可以不受场地的限制，比赛的内容也不需要学生具备什么天赋，更不必你提前多少年去锻炼，一切都是信手拈来。 趣味体育活动取材生活中的一些事情，采取比赛的方式，有大家按相等比例组队进行。它以“源于生活，高于生活”设计、设置比赛项目。
趣味体育的特点
1.融合体育、文化、娱乐三大元素，展现新时代体育运动。
2.提高学生之间、班级之间的凝聚力。
3.趣味体育内容新颖、丰富有吸引力、趣味性，易操作，。
4.不受参与人数限制，人数可多可少。
趣味体育的作用
1.增强学生体质，形成终身体育意识。
2.使不擅长体育运动的学生感受体育的魅力。
3.培养学生团结协作意识。
4.培养学生的竞争意识和拼搏精神。
5.为学生搭建相互了解和交流的平台，增进彼此之间的感情和相互理解。
二、趣味体育教學与常规体育教学对比分析
（一）高职院校体育教学的目标
随着社会的进步，经济的发展，《国务院关于大力发展职业教育的决定》实施加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。高职院校体育教育的目标是：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识兴趣，习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础：培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，是其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。
通过总体目标，我们可以知道高职院校培养的全面发展、适应社会的专门型人才。通过调研、访谈及对高职院校网站的查询，理解到大多数院校体育教学仍然采取常规教学的模式，主要开设的课程是：足、篮、排、武术、健美操等项目。教学内容枯燥、老套；教学手段单一；教学方法传统，缺乏创新。对于学生来说，在基础教育阶段大多项目都学习过，如果在高等教育阶段，不丰富教学内容；创新教学方法，就很难吸引学生的目光，激发起学生的学习的兴趣。
（二）研究对象与方式
1·1研究对象：我院2010级物流1班、物流2班、计网1班、计网2班，全体学生，其中物流1班、计网1班为实验组，物流2班、计网2班为对照组，两班学生的心里特点、年龄结构、身体素质、知识水平基本相似，通过一个学期的实验获得两组数据。
1·2研究方式：实验法，对照法，数据统计分析法。对实验所得数据进行对比，数据统计分析，从中得出实验的结果。
2、研究结果与分析：
从上表中可以看出，学生主动参与程度、面对问题思考与讨论的学生比例都相差无几，而两班授课时间，授课内容、练习的时间，也基本相同，学生所承受的心里、生理负荷也大致相同。
从表中可以看出，经过实验后，实验组的各项数据明显要高于对照组，提高的幅度也大于对照组，由此可见，实验所采用的教学手顿、内容是合理的，符合学生好奇心强，善于动手特点的，前者是在模式化、常规化、严肃的教学氛围中进行的，学生明显产生厌烦的情绪，而后者则总在欢乐、活泼、心情愉悦的氛围中进行，学生对所学习、练习的项目产生很大的兴趣，学习实践时的注意力集中、积极参与程度、思索、探讨问题相对比较高，学习效果明显优于对照组。
四、趣味体育发展必要性
通过对比分析研究，可见在高职院校的体育教学中，开展趣味体育教学是非常必要的。
（一）趣味体育教学符合高职院校体育教学发展的总体目标，使学生形成能够积极参与各项体育活动的习惯，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，通过趣味体育，改善学生的心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度，为培养终身体育的观念奠定坚实的基础。
（二）通过趣味体育教学，教师改变先前常规教学模式，能够使体育教师丰富教学内容，创新教学方法与手段，增强教师的教学能力。必须在竞争激烈的新时代，体育教师利用工作之余要积极充电，提高自身业务素质，以适应教学改革的需要；要积极参加科研、取人之长。积极吸取同行的教学理念、教学方法、学习方法、科研方法等以便提升自身业务素养。
（三）通过趣味体育教学，培养全面发展的专门性人才。在体育教学中，充分调动学生的积极性和学习热情。教学方法采取的趣味性正好迎合了学生的心理、生理等各方面的特点，从而增加了学生参加学习，参加锻炼的兴趣和热情；使学生在轻松、活泼又氛围中去学习掌握体育动作技能，学会锻炼的方法，养成参加体育锻炼的习惯； 开展趣味体育教学是学生今后就业的需要。
因此，作为为企业培养技能人才的高职院校， 就应该重视培养学生的团队精神和合作意识。 培养学生团结合作精神的途径有多种，而趣味体育教学则是其中比较重要的、有益的一项内容。 在高职院校通过趣味体育教学的开展，可以为学生提供更多的与他人协作的机会，提高团结协作能力，增强学生适应社会的能力，加强就业竞争力，促使学生社会化，有助于学校向企业输送全面发展、有竞争力的人才。
一、趣味体育总体概况
趣味体育是近几年来新兴的一种体育活动。通过趣味运动，把学生从日常繁重的学习、生活中解脱出来，让学生彻底抛弃学习中的压力，让快乐不再压抑，将信心从此增强，把力量悄悄凝聚。它可以不受场地的限制，比赛的内容也不需要学生具备什么天赋，更不必你提前多少年去锻炼，一切都是信手拈来。 趣味体育活动取材生活中的一些事情，采取比赛的方式，有大家按相等比例组队进行。它以“源于生活，高于生活”设计、设置比赛项目。
趣味体育的特点
1.融合体育、文化、娱乐三大元素，展现新时代体育运动。
2.提高学生之间、班级之间的凝聚力。
3.趣味体育内容新颖、丰富有吸引力、趣味性，易操作，。
4.不受参与人数限制，人数可多可少。
趣味体育的作用
1.增强学生体质，形成终身体育意识。
2.使不擅长体育运动的学生感受体育的魅力。
3.培养学生团结协作意识。
4.培养学生的竞争意识和拼搏精神。
5.为学生搭建相互了解和交流的平台，增进彼此之间的感情和相互理解。
二、趣味体育教學与常规体育教学对比分析
（一）高职院校体育教学的目标
随着社会的进步，经济的发展，《国务院关于大力发展职业教育的决定》实施加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。高职院校体育教育的目标是：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识兴趣，习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础：培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，是其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。
通过总体目标，我们可以知道高职院校培养的全面发展、适应社会的专门型人才。通过调研、访谈及对高职院校网站的查询，理解到大多数院校体育教学仍然采取常规教学的模式，主要开设的课程是：足、篮、排、武术、健美操等项目。教学内容枯燥、老套；教学手段单一；教学方法传统，缺乏创新。对于学生来说，在基础教育阶段大多项目都学习过，如果在高等教育阶段，不丰富教学内容；创新教学方法，就很难吸引学生的目光，激发起学生的学习的兴趣。
（二）研究对象与方式
1·1研究对象：我院2010级物流1班、物流2班、计网1班、计网2班，全体学生，其中物流1班、计网1班为实验组，物流2班、计网2班为对照组，两班学生的心里特点、年龄结构、身体素质、知识水平基本相似，通过一个学期的实验获得两组数据。
1·2研究方式：实验法，对照法，数据统计分析法。对实验所得数据进行对比，数据统计分析，从中得出实验的结果。
2、研究结果与分析：
从上表中可以看出，学生主动参与程度、面对问题思考与讨论的学生比例都相差无几，而两班授课时间，授课内容、练习的时间，也基本相同，学生所承受的心里、生理负荷也大致相同。
从表中可以看出，经过实验后，实验组的各项数据明显要高于对照组，提高的幅度也大于对照组，由此可见，实验所采用的教学手顿、内容是合理的，符合学生好奇心强，善于动手特点的，前者是在模式化、常规化、严肃的教学氛围中进行的，学生明显产生厌烦的情绪，而后者则总在欢乐、活泼、心情愉悦的氛围中进行，学生对所学习、练习的项目产生很大的兴趣，学习实践时的注意力集中、积极参与程度、思索、探讨问题相对比较高，学习效果明显优于对照组。
四、趣味体育发展必要性
通过对比分析研究，可见在高职院校的体育教学中，开展趣味体育教学是非常必要的。
（一）趣味体育教学符合高职院校体育教学发展的总体目标，使学生形成能够积极参与各项体育活动的习惯，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，通过趣味体育，改善学生的心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度，为培养终身体育的观念奠定坚实的基础。
（二）通过趣味体育教学，教师改变先前常规教学模式，能够使体育教师丰富教学内容，创新教学方法与手段，增强教师的教学能力。必须在竞争激烈的新时代，体育教师利用工作之余要积极充电，提高自身业务素质，以适应教学改革的需要；要积极参加科研、取人之长。积极吸取同行的教学理念、教学方法、学习方法、科研方法等以便提升自身业务素养。
（三）通过趣味体育教学，培养全面发展的专门性人才。在体育教学中，充分调动学生的积极性和学习热情。教学方法采取的趣味性正好迎合了学生的心理、生理等各方面的特点，从而增加了学生参加学习，参加锻炼的兴趣和热情；使学生在轻松、活泼又氛围中去学习掌握体育动作技能，学会锻炼的方法，养成参加体育锻炼的习惯； 开展趣味体育教学是学生今后就业的需要。
因此，作为为企业培养技能人才的高职院校， 就应该重视培养学生的团队精神和合作意识。 培养学生团结合作精神的途径有多种，而趣味体育教学则是其中比较重要的、有益的一项内容。 在高职院校通过趣味体育教学的开展，可以为学生提供更多的与他人协作的机会，提高团结协作能力，增强学生适应社会的能力，加强就业竞争力，促使学生社会化，有助于学校向企业输送全面发展、有竞争力的人才。