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中图分类号：G424.21
爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的老师，是成功的良好开端。”世间凡事皆是如此。兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
在新课程教育理念下，地理教学要求教师激发学生对地理学习的兴趣，让每一位学生形成主动学习的态度。很长一段时间以来地理不被部分学生和家长重视，学生平时也不愿意多花时间在地理学科上。虽然现在地理的教学地位得到了一定的提高，但是地理不被重视的情况还普遍存在。现在地理教学要改变这种局面这就需要从培养学生学习地理的兴趣抓起，将学生学习的积极性调动起来，这样初中地理教学工作才可以得到好的改善，学生的地理学习兴趣和能力才能有所提高，学生的综合能力也会有所改善。
我结合对课题的研究并在平时的教学中实践，也对教学方法的不同对教学结果的对比。注意每一节课的设计技巧，着力于在激发学生学习兴趣上下功夫，提高地理课堂教学的实效性，也感觉稍有成效。下面我结合我对于课题的研究及平时的体会作以下汇报希望对于地理教学工作的更好进展有所帮助。
一、提升魅力，创造兴趣。要想学生爱学地理，就要让学生喜欢地理课，喜欢地理老师。在初中地理教育教学活动中，要努力创作一个轻松、和谐的师生关系，使师生共同处于轻松的地理教学氛围中。作为地理老师要努力提升自己的个人魅力，增强自己的组织能力与亲和力这样会使学生对老师本人更加尊敬和爱戴，更愿意学习地理。在每一节开始的时候教师就应该设计一个有趣的开头，从开始就激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。例如在讲“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”。这时学生肯定都会很惊讶，这样老师再讲下面的内容时就会有更多的学生愿意参与进来。为调动学生主动性，激发学生求知欲，教师可以提高语言生动性、艺术性。可以用脍炙人口的诗歌，具有传奇色彩的传奇故事，富有诗情画意的文学语言等，激发学生对学习的兴趣。如，讲日本富士山，老师可以先查找一些关于富士山的歌曲，并搜索富士山的图片，制成课件。课堂开始，老师打开课件让学生观看图片，并倾听优美的歌曲。虽然方法很简单，却把学生慢慢带入其中，让学生感受到富士山美的境界中，从而对富士山产生浓厚兴趣。
二、尊重学生，因材施教。现代教学体系中，教师是主导，学生是主体。尊重学生，才能得到学生的尊重与喜爱，才能带领学生对地理学习产生兴趣，才能使学生想学地理，愿意跟随老师学好地理。教师在课堂教学过程中一定要调动学生学习的积极性，多组织课堂活动，多鼓励表扬学生，多活跃课堂气氛，让学生在参与中学习地理知识。此外，也要针对学生的个体差异进行因材施教，中学阶段是学生生长发育的重要时期，不仅要注重学生身体发育，更要注意学生的心理发育，因此每位老师在教学中都要注意这些，地理教学也在其中。学生的自尊心对于学生的成长、学习有重要影响，经常鼓励表扬能使学生产生浓厚的学习兴趣。当然适当的时候也要批评并加以鼓励。这样就可以大大提高学生的学习兴趣，自然也就达到了教学目的。
三、师生互动，知识共享。初中学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理课堂的开始就努力抓住学生对于地理学习的欲望。初中地理第一章的内容正是培养兴趣的开始。学生对于地球世界的奥秘，如极昼、极夜、四季交替、火山地震等问题，似乎知道点，但又说不清楚。地理世界的奥秘只是单单的用教材的方式表现，学生很难理解，也会难记易忘，学生往往没有兴趣，也不会下大功夫在地理学习上。因此，在课堂上采用地球仪、模型、图片等方法进行演示、讲解，再补充一些数据、资料，把这些抽象的地理事物和地理现象具体化、形象化，会吸引学生的注意力。如在“河南省”这节探究课时，主要是有关乡土地理的知识，目的是帮学生认识自己家乡的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，增强热爱家乡的情感。在课前，老师将学生分为不同的小组，每组选出组长，要求每组在课余时间利用身边可用资源查找关于河南省的农产品、风景、水产品、乡土风情、交通等主题的内容。老师也会查找有关资料，在课堂上，老师可以问问题，让各小组派成员抢答，也可以让小组成员自主选择内容进行讲述，之后再对课堂内容进行补充汇总，最后选出优胜的小组加以表扬并对其他小组进行鼓励。课后再将课堂内容制成课件让学生亲身感受到自己劳动成果，这样不仅提高了学生的学习兴趣更加深了学生对学习内容的记忆。学习知识的互动使学生自己的劳动成果为别人所学习，这样学生更愿意加入学习探索中，更加有兴趣有热情学习地理，这样就会使地理学习的意义真正得到实现。
四、利用科技，适当课外。地理学科不同于其他科目，地理涉及的范围广，研究的对象单纯依赖学生的理解是难以掌握的，必须借助其他事物，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。地理课外活动是一种比较容易激发学生兴趣的方法，有时也有必要開展一些有趣的地理课外活动。鼓励学生多注意观察周围有趣的地理现象，并在上课期间共同探讨。通过这些手段，锻炼学生的观察能力，同时能使学生亲身感受家乡的美丽，也有利于培养学生热爱家乡的情感，更加提高学生对地理的学习兴趣。
兴趣是求知的原动力，兴趣是成才的基石。中学时代是学生学习过程中最重要的时期，这个时期的学习兴趣对于学生以后的学习有着很重要的推动作用。如果老师能够正确引领，把培养学生学习兴趣贯穿于地理教学中，带领每一位学生带着快乐的心情进行探索地理知识。相信通过我们的努力，地理教学一定能取得较好的实效。
爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的老师，是成功的良好开端。”世间凡事皆是如此。兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
在新课程教育理念下，地理教学要求教师激发学生对地理学习的兴趣，让每一位学生形成主动学习的态度。很长一段时间以来地理不被部分学生和家长重视，学生平时也不愿意多花时间在地理学科上。虽然现在地理的教学地位得到了一定的提高，但是地理不被重视的情况还普遍存在。现在地理教学要改变这种局面这就需要从培养学生学习地理的兴趣抓起，将学生学习的积极性调动起来，这样初中地理教学工作才可以得到好的改善，学生的地理学习兴趣和能力才能有所提高，学生的综合能力也会有所改善。
我结合对课题的研究并在平时的教学中实践，也对教学方法的不同对教学结果的对比。注意每一节课的设计技巧，着力于在激发学生学习兴趣上下功夫，提高地理课堂教学的实效性，也感觉稍有成效。下面我结合我对于课题的研究及平时的体会作以下汇报希望对于地理教学工作的更好进展有所帮助。
一、提升魅力，创造兴趣。要想学生爱学地理，就要让学生喜欢地理课，喜欢地理老师。在初中地理教育教学活动中，要努力创作一个轻松、和谐的师生关系，使师生共同处于轻松的地理教学氛围中。作为地理老师要努力提升自己的个人魅力，增强自己的组织能力与亲和力这样会使学生对老师本人更加尊敬和爱戴，更愿意学习地理。在每一节开始的时候教师就应该设计一个有趣的开头，从开始就激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。例如在讲“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”。这时学生肯定都会很惊讶，这样老师再讲下面的内容时就会有更多的学生愿意参与进来。为调动学生主动性，激发学生求知欲，教师可以提高语言生动性、艺术性。可以用脍炙人口的诗歌，具有传奇色彩的传奇故事，富有诗情画意的文学语言等，激发学生对学习的兴趣。如，讲日本富士山，老师可以先查找一些关于富士山的歌曲，并搜索富士山的图片，制成课件。课堂开始，老师打开课件让学生观看图片，并倾听优美的歌曲。虽然方法很简单，却把学生慢慢带入其中，让学生感受到富士山美的境界中，从而对富士山产生浓厚兴趣。
二、尊重学生，因材施教。现代教学体系中，教师是主导，学生是主体。尊重学生，才能得到学生的尊重与喜爱，才能带领学生对地理学习产生兴趣，才能使学生想学地理，愿意跟随老师学好地理。教师在课堂教学过程中一定要调动学生学习的积极性，多组织课堂活动，多鼓励表扬学生，多活跃课堂气氛，让学生在参与中学习地理知识。此外，也要针对学生的个体差异进行因材施教，中学阶段是学生生长发育的重要时期，不仅要注重学生身体发育，更要注意学生的心理发育，因此每位老师在教学中都要注意这些，地理教学也在其中。学生的自尊心对于学生的成长、学习有重要影响，经常鼓励表扬能使学生产生浓厚的学习兴趣。当然适当的时候也要批评并加以鼓励。这样就可以大大提高学生的学习兴趣，自然也就达到了教学目的。
三、师生互动，知识共享。初中学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理课堂的开始就努力抓住学生对于地理学习的欲望。初中地理第一章的内容正是培养兴趣的开始。学生对于地球世界的奥秘，如极昼、极夜、四季交替、火山地震等问题，似乎知道点，但又说不清楚。地理世界的奥秘只是单单的用教材的方式表现，学生很难理解，也会难记易忘，学生往往没有兴趣，也不会下大功夫在地理学习上。因此，在课堂上采用地球仪、模型、图片等方法进行演示、讲解，再补充一些数据、资料，把这些抽象的地理事物和地理现象具体化、形象化，会吸引学生的注意力。如在“河南省”这节探究课时，主要是有关乡土地理的知识，目的是帮学生认识自己家乡的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，增强热爱家乡的情感。在课前，老师将学生分为不同的小组，每组选出组长，要求每组在课余时间利用身边可用资源查找关于河南省的农产品、风景、水产品、乡土风情、交通等主题的内容。老师也会查找有关资料，在课堂上，老师可以问问题，让各小组派成员抢答，也可以让小组成员自主选择内容进行讲述，之后再对课堂内容进行补充汇总，最后选出优胜的小组加以表扬并对其他小组进行鼓励。课后再将课堂内容制成课件让学生亲身感受到自己劳动成果，这样不仅提高了学生的学习兴趣更加深了学生对学习内容的记忆。学习知识的互动使学生自己的劳动成果为别人所学习，这样学生更愿意加入学习探索中，更加有兴趣有热情学习地理，这样就会使地理学习的意义真正得到实现。
四、利用科技，适当课外。地理学科不同于其他科目，地理涉及的范围广，研究的对象单纯依赖学生的理解是难以掌握的，必须借助其他事物，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。地理课外活动是一种比较容易激发学生兴趣的方法，有时也有必要開展一些有趣的地理课外活动。鼓励学生多注意观察周围有趣的地理现象，并在上课期间共同探讨。通过这些手段，锻炼学生的观察能力，同时能使学生亲身感受家乡的美丽，也有利于培养学生热爱家乡的情感，更加提高学生对地理的学习兴趣。
兴趣是求知的原动力，兴趣是成才的基石。中学时代是学生学习过程中最重要的时期，这个时期的学习兴趣对于学生以后的学习有着很重要的推动作用。如果老师能够正确引领，把培养学生学习兴趣贯穿于地理教学中，带领每一位学生带着快乐的心情进行探索地理知识。相信通过我们的努力，地理教学一定能取得较好的实效。